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摘 要
在农村初中英语教学过程中，英语教师往往不重视拓宽学生们的英语知识资源，在传统教学模式中以完成教学大纲任务为主。学生们在课堂上学习完相应知识点后便不了了之，学习效率较低，学习质量较差。当堂训练是提高学生英语知识掌握能力的重要教学策略，我将结合农村初中英语的特定教学状况谈谈当堂训练的教学作用于特定教学优势，以及如何正确运用当堂训练模式，提高农村初中英语教学水平。
【关键词】农村初中；英语教学；当堂训练
当前，初中英语教学改革正在如火如荼地进行着，如何有效改进英语学科教学模式，提高师生在课堂上的英语交流程度，强化学生在英语课堂上的学习体验是初中英语教师所面临的一大难题。农村初中英语教学在教学资源和师资力量上存在较大缺陷，学生往往不能够有效拓宽自身初中英语知识面。同时，在传统英语教学模式的影响下，学生往往在课堂上完成相应学习任务后便结束学习过程，从而学习质量较差。因此，我将结合农村初中英语特定教学状况，以及当堂训练教学模式的作用谈谈当堂训练对于初中英语课堂教学的作用及其教学优势，以及如何正确运用当堂训练模式，提高初中英语教学效率。
1 当堂训练教学模式初探
当堂训练是当前初中英语教学模式中的一大教学策略，是在应试教育制度下和核心素养教学理念下，充分锻炼学生课堂知识巩固复习能力的重要教学方法。在以往的初中英语教学体系中，英语课时较多且教学任务较为繁杂，教师往往为了赶教学进度，完成教学任务而忽视学生们在课堂上学习英语的具体能力和质量的考察。因而，学生虽然能够在一定教学安排下完成教师所布置的教学任务，但是由于教学时间安排以及其他学科的教学冲突，学生英语学习质量往往较差，尤其教学知识点的掌握牢度不高。因此，当堂训练教学模式一起考察及时性的特点能够充分弥补传统英语教学模式的缺陷，尤其是农村初中英语教学环境下学生学习英语的资源和知识缺陷。当堂训练教学模式中的具体方法较多，其主要包括口语训练、笔试考察训练、素质训练和探讨训练等等，教师要想充分提高农村初中英语教学环境下学生们的学习能力，可以根据学生的具体学习环境与教学实际安排来灵活选定特定的当堂训练思路与方法，从而推动学生充分提高自身在英语课堂上的学习质量，同时也帮助改进农村初中英语课堂的教学水平与教学质量。
2 农村初中英语当堂训练教学策略
2.1 确立目标体系，深化训练要素。
在当堂训练教学方法的具体运用过程中，教师要想充分提高此教学模式的教学效率，扩大其教学优势，在真正意义上改进农村初中英语教学现状，一定要在课堂教学准备与实践环节中，充分确立目标体系，帮助学生确立自身在课堂中的具体学习目标，使其明确自身在当堂训练教学模式中的训练方向，不断深化训练要素，为当堂训练具体实践奠定坚实基础。那么，教师应该如何正确确立目标体系，深化训练要素呢？我认为，教师首先要结合课前预习环节来加强学生对教材内容的理解，提高学生们在当堂训练教学模式中的实践性与目的性。
比如，在七年级上册Unit 1《Good morning》的教学过程中，我先让学生们预习本单元的动漫图对话，通过兴趣引导的形式激发学生对本单元教学内容的学习兴趣，同时给学生们安排当堂预习任务，让学生们把自己在预习过程中所遇见的问题整理出来并鼓励其交流与探讨。在问题探究的引导下，学生们往往够在课堂学习的过程中更加具有当堂目的性，当堂训练环节的教学安排能够更加顺利地进行。
2.2 当堂反馈，训练总结结合式教学。
当堂反馈是农村初中英语教学模式中的重要环节，就农村初中英语教学现状而言，教师与学生间互动交流较少，学生的英語课堂问题不能够得到有效、及时解决，这极大阻碍了农村教学环境中英语学科的发展与进步。当堂反馈模式是将当堂训练与课堂总结相结合的重要教学手段，教师务必重视学生在当堂训练模式中的学习感受，才能不断优化反馈训练在当堂教学模式中的效果。教师通过当堂反馈，通常能够发现当堂训练模式在英语教学不同环节下所暴露出的问题，并能够结合学生们的实际学习状况进行调整与优化。
比如，在八年级上册Unit 1《What did you go on vacation？》的教学过程中，我给学生们就单词与语法两个教学大类布置了相应的课堂训练检测题，在学生们完成检测题后及时对学生们的检测状况进行反馈与总结，让学生们在纠正自己错题的过程中阐述自己的错误原因，我还就学生们所出现的错误反思自身在当堂训练教学过程中的不当之处，就其与学生们进行充分交流与探究，不断推动当前当堂训练教学模式在农村初中英语教学情境下向更加正确、高效的方向发展。
2.3 当堂及时训练，检测课堂目标。
在确立目标体系，深化训练要素后，教师一定要深入展开当堂及时训练环节，让学生们自我检测自身在英语课堂中的学习效果与学习质量。同时，我还组织学生们就自己在预习环节所设立的目标进行检测反馈评价，在解决问题的过程中鼓励其去发现、探究新的问题，这样不仅解决了当前农村初中英语教学模式中探究教学要素缺失的实际问题，还能拓宽农村初中学生英语思维知识面。在课堂的最后环节中，我与学生们一起就课堂目标、课堂内容以及检测反馈三大环节进行互动交流，使得学生们能够充分掌握课堂知识点，提升自身英语思维能力，并有效提升了农村初中英语课堂教学质量。
3 结语
当堂训练教学模式有助于提升农村初中英语教学效率，以及学生们在特定教学状况下的学习质量。在农村初中英语教学过程中，学生往往分层性较为明显，而当堂训练教学模式可以逐步缩小学生之间在英语学习能力上的差距。初中英语教师要不断发挥当堂训练教学模式的教学作用与优势，促进教学质量稳步提升。
参考文献
[1]徐秀花.农村初中英语学困生读写训练探索[J].读与写（教育教学刊），2015（07）：132.
[2]马红兵.农村初中英语高效课堂建设的探索体会[J].学周刊，2013（11）：146-147.
作者单位
贵州省瓮安县第三中学 贵州省瓮安县 550400
在农村初中英语教学过程中，英语教师往往不重视拓宽学生们的英语知识资源，在传统教学模式中以完成教学大纲任务为主。学生们在课堂上学习完相应知识点后便不了了之，学习效率较低，学习质量较差。当堂训练是提高学生英语知识掌握能力的重要教学策略，我将结合农村初中英语的特定教学状况谈谈当堂训练的教学作用于特定教学优势，以及如何正确运用当堂训练模式，提高农村初中英语教学水平。
【关键词】农村初中；英语教学；当堂训练
当前，初中英语教学改革正在如火如荼地进行着，如何有效改进英语学科教学模式，提高师生在课堂上的英语交流程度，强化学生在英语课堂上的学习体验是初中英语教师所面临的一大难题。农村初中英语教学在教学资源和师资力量上存在较大缺陷，学生往往不能够有效拓宽自身初中英语知识面。同时，在传统英语教学模式的影响下，学生往往在课堂上完成相应学习任务后便结束学习过程，从而学习质量较差。因此，我将结合农村初中英语特定教学状况，以及当堂训练教学模式的作用谈谈当堂训练对于初中英语课堂教学的作用及其教学优势，以及如何正确运用当堂训练模式，提高初中英语教学效率。
1 当堂训练教学模式初探
当堂训练是当前初中英语教学模式中的一大教学策略，是在应试教育制度下和核心素养教学理念下，充分锻炼学生课堂知识巩固复习能力的重要教学方法。在以往的初中英语教学体系中，英语课时较多且教学任务较为繁杂，教师往往为了赶教学进度，完成教学任务而忽视学生们在课堂上学习英语的具体能力和质量的考察。因而，学生虽然能够在一定教学安排下完成教师所布置的教学任务，但是由于教学时间安排以及其他学科的教学冲突，学生英语学习质量往往较差，尤其教学知识点的掌握牢度不高。因此，当堂训练教学模式一起考察及时性的特点能够充分弥补传统英语教学模式的缺陷，尤其是农村初中英语教学环境下学生学习英语的资源和知识缺陷。当堂训练教学模式中的具体方法较多，其主要包括口语训练、笔试考察训练、素质训练和探讨训练等等，教师要想充分提高农村初中英语教学环境下学生们的学习能力，可以根据学生的具体学习环境与教学实际安排来灵活选定特定的当堂训练思路与方法，从而推动学生充分提高自身在英语课堂上的学习质量，同时也帮助改进农村初中英语课堂的教学水平与教学质量。
2 农村初中英语当堂训练教学策略
2.1 确立目标体系，深化训练要素。
在当堂训练教学方法的具体运用过程中，教师要想充分提高此教学模式的教学效率，扩大其教学优势，在真正意义上改进农村初中英语教学现状，一定要在课堂教学准备与实践环节中，充分确立目标体系，帮助学生确立自身在课堂中的具体学习目标，使其明确自身在当堂训练教学模式中的训练方向，不断深化训练要素，为当堂训练具体实践奠定坚实基础。那么，教师应该如何正确确立目标体系，深化训练要素呢？我认为，教师首先要结合课前预习环节来加强学生对教材内容的理解，提高学生们在当堂训练教学模式中的实践性与目的性。
比如，在七年级上册Unit 1《Good morning》的教学过程中，我先让学生们预习本单元的动漫图对话，通过兴趣引导的形式激发学生对本单元教学内容的学习兴趣，同时给学生们安排当堂预习任务，让学生们把自己在预习过程中所遇见的问题整理出来并鼓励其交流与探讨。在问题探究的引导下，学生们往往够在课堂学习的过程中更加具有当堂目的性，当堂训练环节的教学安排能够更加顺利地进行。
2.2 当堂反馈，训练总结结合式教学。
当堂反馈是农村初中英语教学模式中的重要环节，就农村初中英语教学现状而言，教师与学生间互动交流较少，学生的英語课堂问题不能够得到有效、及时解决，这极大阻碍了农村教学环境中英语学科的发展与进步。当堂反馈模式是将当堂训练与课堂总结相结合的重要教学手段，教师务必重视学生在当堂训练模式中的学习感受，才能不断优化反馈训练在当堂教学模式中的效果。教师通过当堂反馈，通常能够发现当堂训练模式在英语教学不同环节下所暴露出的问题，并能够结合学生们的实际学习状况进行调整与优化。
比如，在八年级上册Unit 1《What did you go on vacation？》的教学过程中，我给学生们就单词与语法两个教学大类布置了相应的课堂训练检测题，在学生们完成检测题后及时对学生们的检测状况进行反馈与总结，让学生们在纠正自己错题的过程中阐述自己的错误原因，我还就学生们所出现的错误反思自身在当堂训练教学过程中的不当之处，就其与学生们进行充分交流与探究，不断推动当前当堂训练教学模式在农村初中英语教学情境下向更加正确、高效的方向发展。
2.3 当堂及时训练，检测课堂目标。
在确立目标体系，深化训练要素后，教师一定要深入展开当堂及时训练环节，让学生们自我检测自身在英语课堂中的学习效果与学习质量。同时，我还组织学生们就自己在预习环节所设立的目标进行检测反馈评价，在解决问题的过程中鼓励其去发现、探究新的问题，这样不仅解决了当前农村初中英语教学模式中探究教学要素缺失的实际问题，还能拓宽农村初中学生英语思维知识面。在课堂的最后环节中，我与学生们一起就课堂目标、课堂内容以及检测反馈三大环节进行互动交流，使得学生们能够充分掌握课堂知识点，提升自身英语思维能力，并有效提升了农村初中英语课堂教学质量。
3 结语
当堂训练教学模式有助于提升农村初中英语教学效率，以及学生们在特定教学状况下的学习质量。在农村初中英语教学过程中，学生往往分层性较为明显，而当堂训练教学模式可以逐步缩小学生之间在英语学习能力上的差距。初中英语教师要不断发挥当堂训练教学模式的教学作用与优势，促进教学质量稳步提升。
参考文献
[1]徐秀花.农村初中英语学困生读写训练探索[J].读与写（教育教学刊），2015（07）：132.
[2]马红兵.农村初中英语高效课堂建设的探索体会[J].学周刊，2013（11）：146-147.
作者单位
贵州省瓮安县第三中学 贵州省瓮安县 550400