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【摘 要】阅读是获取知识的重要途径。在小学语文教学中，阅读也是一项重要内容。对于小学生，应从小培养阅读的习惯，提高对阅读的热情。本文旨在探寻提升小学生阅读热情的策略，培养学生形成良好的阅读习惯。
【关键词】小学语文 阅读热情 策略
21世纪，随着科技文化的不断更新，以及教育理念日新月异地发展，对人才也有了新的要求。在此大背景下，如何快速获取一门专业知识，成为人们思考的课题。阅读，不失为一条快速、有效地获取知识的途径。因而，我们一定要提高小学生的阅读热情，让小学生从小养成阅读的习惯。同时，良好阅读习惯的养成，也有助于小学生语文素养的全面提升。
一、阅读能提高语文素养
（一）语言文字能力得到提升
通过阅读，学生可以认识更多的生字和词组，通过对这些生字和词组的积累，学生的语文素养得以不断提高。此外，学生认识的生字增多了，就可以进一步阅读更深奥一些的文章。在此过程中，学生视野不断开拓，语言文字能力也得以不断加强。
（二）阅读锻造学生的智力水平
阅读能够开阔眼界，增长见识，使学生的智力水平得到提高。在语文教学中，教科书以及一些课外读物都会收录一些文质兼美的大家名作，通过对前人精华的阅读，学生可以从中了解和认知世界，有助于学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
（三）阅读陶冶情操
通过阅读一些名家名作，学生的审美情趣得以提升，思想也受到熏陶，无形中理解和明白了什么是真善美，有助于学生良好气质风貌的形成。
（四）阅读能力得到提升
小学生由于年龄小，認知能力有限，相比成年人，阅读能力也薄弱很多。因此，教师通过阅读教学，培养学生对阅读的热情和兴趣，长此以往，可以使学生的阅读能力不断增强，以便他们在今后的学习乃至工作中，能够更好地全面发展，有助于学生成长为适应社会的复合型人才。
二、提升小学生阅读热情的策略
在具体的教学过程中，教师应如何提升学生的阅读热情呢？对此，教师应主要从两方面着手：一是提升自身的阅读素养；二是改变以往的教学模式和思维。
（一）语文教师应提升自身的阅读素养
1.静下心来，专注阅读
当下社会，人们的生存压力与日俱增，很多人内心浮躁，很难静下心来阅读。作为一名小学语文教师，在要求学生养成良好阅读习惯的同时，自己要以身作则，工作之余，扩大阅读量，通过阅读不断提高自身的阅读素养。这样，才能以丰富的语言艺术使学生有如沐春风之感，从而爱上阅读。
2.走进经典，感悟哲思
阅读很重要，选择阅读哪些书更重要。作为一名一线小学语文教师，首要的一点，就是选取那些经过岁月淘洗和积淀的经典书籍。通过阅读这些书籍，教师的审美趣味可以得到提升。
3.读写结合，深入研究
阅读是写作的基础，大量地阅读，有助于提升教师的写作水平。因此，教师平时一定要注重读写结合，使自己的语文素养得到全面提升。同时，教师也应致力于将自己的所学所思、将自己的阅读习惯潜移默化地传递给学生，让学生爱上阅读，进而养成良好的读写习惯。
（二）以学生为阅读主体
在传统的教学理念中，教师是课堂的主体，学生主要负责听讲，然而，这种方式并不利于学生发挥积极主动性。所以，教师应该改变传统教学理念，以学生为课堂主体，这样才能使学生在课堂上更积极、更踊跃。具体做法有以下几种：
1.创设阅读情境
在进行阅读教学前，为更好地让学生融入所学内容，教师应该针对教学内容创设出相关教学情景，使学生阅读文章的欲望被激发出来。长此以往，学生就会在不知不觉中热爱阅读。
此外，教师也应该注意一点，在进行语文教学时，自身的观点、立场，对文章以及文中主要人物的看法等等，都会影响学生。因此，教师一定要保持积极的情绪，用自己独特的感染力去感染学生。例如，老师在范读一篇文章或者一首诗时，一定要有感情色彩，体现出对文章或诗句的热爱，学生受到感染，也会产生相应的感情色彩。
2.扩大学生的阅读量
语文教科书上收录的文章毕竟有限，要想提高学生的阅读能力，一个最基本的前提就是多读，一定要扩大学生的阅读量。同时，有选择地进行课外阅读，也是提高学生语文素养的一条必备的途径。
3.将内容情感和语言相结合
文以载道，诗以言志。任何一种文体，任何一篇文章，都有自己独特的内涵，在创作之初都融入了作者浓厚的感情色彩。因此，语文教师在课堂教学中，一定要注重文章中的思想感情，将内容情感和语言感悟放到同等重要的位置。这样，才有助于学生更好地理解文章中的内涵，在阅读的同时，也才能真正使自身语文素养得到提高。
4.找准阅读的切入点
教授学生阅读和理解一篇文章，找准一个好的切入点很重要，它能使学生快速进入文章的特定情境中，对文章有更深的体悟和理解。因此，想要提高小学生的阅读热情，教师在课堂教学中一定要对学生进行恰当地引导，将作者的行文思路，或者文章的线索作为切入点，帮助学生更好地阅读和理解文章。
三、结束语
综上所述，提高小学生对语文阅读的热情，有助于学生更好地识文断句，开阔视野，增长知识，使自身语文素养得到全面提升。因此，教师在日常语文教学中，一定要结合相关教学策略，注重提升学生的阅读热情。
【参考文献】
[1]刘红梅.提高小学语文阅读热情的几点教学思考[J].东方教育，2014（2）.
[2]刘万兴，杨瑾.基于学科内涵背景下的小学语文阅读有效性教学思考[J].新一代（下半月），2013（10）.
[3]张丙和.小学语文高效阅读的教学思考[J].现代教育科学（普教研究），2013（6）.
[4] 叶成珠.让文字与画面共舞——小学语文《诺贝尔》一文的教学思考[J].素质教育论坛（下半月），2011（2）.
【关键词】小学语文 阅读热情 策略
21世纪，随着科技文化的不断更新，以及教育理念日新月异地发展，对人才也有了新的要求。在此大背景下，如何快速获取一门专业知识，成为人们思考的课题。阅读，不失为一条快速、有效地获取知识的途径。因而，我们一定要提高小学生的阅读热情，让小学生从小养成阅读的习惯。同时，良好阅读习惯的养成，也有助于小学生语文素养的全面提升。
一、阅读能提高语文素养
（一）语言文字能力得到提升
通过阅读，学生可以认识更多的生字和词组，通过对这些生字和词组的积累，学生的语文素养得以不断提高。此外，学生认识的生字增多了，就可以进一步阅读更深奥一些的文章。在此过程中，学生视野不断开拓，语言文字能力也得以不断加强。
（二）阅读锻造学生的智力水平
阅读能够开阔眼界，增长见识，使学生的智力水平得到提高。在语文教学中，教科书以及一些课外读物都会收录一些文质兼美的大家名作，通过对前人精华的阅读，学生可以从中了解和认知世界，有助于学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
（三）阅读陶冶情操
通过阅读一些名家名作，学生的审美情趣得以提升，思想也受到熏陶，无形中理解和明白了什么是真善美，有助于学生良好气质风貌的形成。
（四）阅读能力得到提升
小学生由于年龄小，認知能力有限，相比成年人，阅读能力也薄弱很多。因此，教师通过阅读教学，培养学生对阅读的热情和兴趣，长此以往，可以使学生的阅读能力不断增强，以便他们在今后的学习乃至工作中，能够更好地全面发展，有助于学生成长为适应社会的复合型人才。
二、提升小学生阅读热情的策略
在具体的教学过程中，教师应如何提升学生的阅读热情呢？对此，教师应主要从两方面着手：一是提升自身的阅读素养；二是改变以往的教学模式和思维。
（一）语文教师应提升自身的阅读素养
1.静下心来，专注阅读
当下社会，人们的生存压力与日俱增，很多人内心浮躁，很难静下心来阅读。作为一名小学语文教师，在要求学生养成良好阅读习惯的同时，自己要以身作则，工作之余，扩大阅读量，通过阅读不断提高自身的阅读素养。这样，才能以丰富的语言艺术使学生有如沐春风之感，从而爱上阅读。
2.走进经典，感悟哲思
阅读很重要，选择阅读哪些书更重要。作为一名一线小学语文教师，首要的一点，就是选取那些经过岁月淘洗和积淀的经典书籍。通过阅读这些书籍，教师的审美趣味可以得到提升。
3.读写结合，深入研究
阅读是写作的基础，大量地阅读，有助于提升教师的写作水平。因此，教师平时一定要注重读写结合，使自己的语文素养得到全面提升。同时，教师也应致力于将自己的所学所思、将自己的阅读习惯潜移默化地传递给学生，让学生爱上阅读，进而养成良好的读写习惯。
（二）以学生为阅读主体
在传统的教学理念中，教师是课堂的主体，学生主要负责听讲，然而，这种方式并不利于学生发挥积极主动性。所以，教师应该改变传统教学理念，以学生为课堂主体，这样才能使学生在课堂上更积极、更踊跃。具体做法有以下几种：
1.创设阅读情境
在进行阅读教学前，为更好地让学生融入所学内容，教师应该针对教学内容创设出相关教学情景，使学生阅读文章的欲望被激发出来。长此以往，学生就会在不知不觉中热爱阅读。
此外，教师也应该注意一点，在进行语文教学时，自身的观点、立场，对文章以及文中主要人物的看法等等，都会影响学生。因此，教师一定要保持积极的情绪，用自己独特的感染力去感染学生。例如，老师在范读一篇文章或者一首诗时，一定要有感情色彩，体现出对文章或诗句的热爱，学生受到感染，也会产生相应的感情色彩。
2.扩大学生的阅读量
语文教科书上收录的文章毕竟有限，要想提高学生的阅读能力，一个最基本的前提就是多读，一定要扩大学生的阅读量。同时，有选择地进行课外阅读，也是提高学生语文素养的一条必备的途径。
3.将内容情感和语言相结合
文以载道，诗以言志。任何一种文体，任何一篇文章，都有自己独特的内涵，在创作之初都融入了作者浓厚的感情色彩。因此，语文教师在课堂教学中，一定要注重文章中的思想感情，将内容情感和语言感悟放到同等重要的位置。这样，才有助于学生更好地理解文章中的内涵，在阅读的同时，也才能真正使自身语文素养得到提高。
4.找准阅读的切入点
教授学生阅读和理解一篇文章，找准一个好的切入点很重要，它能使学生快速进入文章的特定情境中，对文章有更深的体悟和理解。因此，想要提高小学生的阅读热情，教师在课堂教学中一定要对学生进行恰当地引导，将作者的行文思路，或者文章的线索作为切入点，帮助学生更好地阅读和理解文章。
三、结束语
综上所述，提高小学生对语文阅读的热情，有助于学生更好地识文断句，开阔视野，增长知识，使自身语文素养得到全面提升。因此，教师在日常语文教学中，一定要结合相关教学策略，注重提升学生的阅读热情。
【参考文献】
[1]刘红梅.提高小学语文阅读热情的几点教学思考[J].东方教育，2014（2）.
[2]刘万兴，杨瑾.基于学科内涵背景下的小学语文阅读有效性教学思考[J].新一代（下半月），2013（10）.
[3]张丙和.小学语文高效阅读的教学思考[J].现代教育科学（普教研究），2013（6）.
[4] 叶成珠.让文字与画面共舞——小学语文《诺贝尔》一文的教学思考[J].素质教育论坛（下半月），2011（2）.