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教师在教学过程中,要有意识地让学生亲历知识的原始产生和发展过程,包括知识背景的还原、思维逻辑的还原、科学模型创造过程的还原、立体磁场的还原、思想和方法迁移的还原,并以知识为载体,以思维发展为路径,以科学素养为核心,揭示隐藏在知识背后的科学思想和方法,真正落实学科核心素养。
还原知识产生 凸显科学思想——以《指南针为什么能指方向》的教学为例
【摘 要】
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教师在教学过程中,要有意识地让学生亲历知识的原始产生和发展过程,包括知识背景的还原、思维逻辑的还原、科学模型创造过程的还原、立体磁场的还原、思想和方法迁移的还原,
【机 构】
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嘉善县天凝中学
【出 处】
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教学月刊:中学版(教学参考)
【发表日期】
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2021年4期
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