随着社会经济的飞速发展,各种创业机会纷纷涌现,形式各样的创业活动也走入我们每个人的身边,发生在各个领域。创业活动对社会经济的推动作用毋庸置疑。然而,创业活动也是高风险的组织活动,需要通过学习提升创业成功的水平。创业学习是个体创业能力形成和提升的基础,也是新企业生存和发展的关键,其重要性在创业的理论研究以及新企业的发展实践中都得到了广泛认可。一般研究认为新企业的发展可能主要依靠创业者的管理与决策,然而决策的实施和任务的执行主体是企业的员工,创业过程中不能忽视员工的参与。因此,研究员工个体的创业学习对于丰富创业学习理论具有至关重要的作用,探索员工个体创业学习的前置因素也成为创业学习领域亟待解决的问题。基于此,本研究构建了目标导向对员工创业学习影响的理论模型,旨在揭示目标导向对员工创业学习的直接作用,以及工作态度在两者之间的中介作用。本文的主要内容分解为以下几个部分:首先本文提出了研究背景和问题以及目的和意义,并安排设计了详细的研究内容和规范的研究方法。其次,本文通过对社会学、心理学和管理科学的相关理论及文献研究进行了梳理、总结和归纳,为本研究提供了理论支撑。在相关理论基础部分,本研究主要对社会认知理论、成就动机理论、认知学习理论和经验学习理论进行了内容梳理,为解释本研究变量的概念内涵提供了理论依据。在相关研究文献部分,本研究主要对目标导向的理论发展、目标导向的前置和结果变量的研究以及创业学习的研究视角、创业学习组织和个体层面的研究进行了归纳和总结,以此厘清论文研究的理论脉络。在相关理论及文献综述的基础上,本文对变量进行了概念界定,主要包括目标导向、认知投入、工作激情、刻意练习和创业学习,其中目标导向包括累积学习目标导向、绩效趋近目标导向和绩效规避目标导向三个维度。通过借鉴态度功能理论和态度内在结构理论研究范式,本研究解释了态度受动机的影响和态度决定行为的模型以及态度包含认知、情感和行为意向三个层面的内容,构建了目标导向对员工创业学习影响的理论模型,主要探究员工目标导向对员工创业学习的影响,以及工作态度在目标导向对员工创业学习的影响关系中的中介作用。本研究认为,新企业中的员工持有三种不同的目标导向(累积学习目标导向、绩效趋近目标导向和绩效规避目标导向),这些目标导向作为动机能够影响员工的创业学习,且可通过作用于员工工作态度层面的认知投入、工作激情和刻意练习这三个中介变量,进一步促进员工创业学习。基于此,本研究提出了24条影响关系假设。论文对研究方法进行了设计,并对本研究提出的理论假设进行了实证检验。首先,论文对主要研究变量的量表问项进行了甄选,设计了7个量表45个问项的初始量表,并通过专家小组研讨、样本调查和问项纯化,删除不合理的以及载荷低的问项共8个,产生37个问项的正式量表。之后,展开了大规模的问卷调查,通过现场访谈和电子邮件的形式收集到有效问卷639份,并对数据进行了采集录入。接着,通过信度和效度检验,显示量表具有较好的可靠性和有效性。最后,论文对本研究将采用的描述性统计分析和结构方程模型的假设检验方法进行了介绍。本研究针对论文提出的24条假设关系,利用对收集的大样本数据进行了基本统计分析和结构方程模型分析与检验,通过结果分析讨论,并提出了相应的管理启示。首先,通过对变量的描述性统计分析、变量相关性分析和同源偏差分析,掌握样本数据的分布特征,判断变量间的共同变化关系并检验样本的数据同源偏差程度,认为样本数据符合后期数据分析处理的要求。之后,本研究根据目标导向对认知投入、工作激情、刻意练习和员工创业学习的影响关系,以及认知投入、工作激情和刻意练习对员工创业学习的影响关系,构建了结构方程模型,分析结果表明24条假设中,22条获得数据支持,2条假设没有获得数据支持。论文对模型分析的假设结果进行了分析和讨论。新企业中员工累积学习目标导向和绩效趋近目标导向分别对认知投入、工作激情和创业学习具有正向影响。累积学习目标导向对刻意练习也产生积极的影响,而绩效趋近目标导向对刻意练习的影响不显著。员工的绩效规避目标导向对认知投入、工作激情和刻意练习均具有负影响。认知投入、工作激情和刻意练习对员工的创业学习都具有正向影响,且认知投入和工作激情在目标导向和员工创业学习的关系中具有中介作用,而刻意练习在绩效规避目标导向和员工创业学习之间的中介作用不成立。针对其中未通过的2条假设关系本研究进行深入探讨并找出了未假设不成立的原因。在成立假设的基础上,论文提出了相应的三条管理启示:优化配备不同目标导向型员工;利用外部激励刺激员工产生认知投入和工作激情;为员工开展刻意练习活动提供支持。本研究最后总结了研究的主要结论、创新之处以及不足和展望。本研究弥补了现有创业学习相关理论的不足,具有较高的创新性,体现为以下几个方面:提出员工创业学习的概念,从新的视角扩展创业学习的研究;弥补员工创业学习理论研究不足,构建了员工创业学习的前置因素影响过程模型,揭示了目标导向对创业学习的直接影响;基于态度功能理论和态度内在结构理论,以工作态度三层面要素为中介变量,深入剖析验证了不同目标导向对员工创业学习的影响关系,并进一步提出了创新性的实践启示。