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随着教育观的不断革新，情感因素在学生创新素质培养中的作用逐渐凸现。然而，长期以来，在培养学生创造力的教学理论和实践中，大多数教育工作者囿于重知轻情的思想桎梏，定势性地把认知作为培养学生创造力的唯一立足点，忽视了情感对知识建构的积极作用。笔者从情感视阚来阐释创造力培养的内涵并探寻有效策略，在创新性教育中，试图实现认知和情感关注失衡现象等诸方面实质性的转变。