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中图分类号：H0 文献标识码：A
摘要：稚嫩而庄严的红卫兵年轻的心充满了政治的冲动和敏感，渴望着干一番惊天动地的伟业，成为先辈一样的英雄。但这些学生都是天真烂漫的青年，压根不懂中国政治斗争的奥妙。他们偏激甚于公正，空想甚于实际，冲动甚于冷静，盲目甚于思考，反革命集团稍施以政治阴谋，纯真火热的红卫兵便自觉不自觉地成为了“文化大革命”的“工具”、“罪人”。当下，以史为鉴，为避免历史悲剧的重演，探析红卫兵为何会沦为政治及迫害的工具，对现实年青一代的教育无疑是有重大意义的。
关键词：红卫兵；为什么；沦为“工具”
“红卫兵”既是一个历史名词，又是一个时代印记，这一“文化大革命”的产儿和象征，牵绊着整整一代青少年的梦想与命运，带着他们的狂热无知、暴力野蛮，在历史上留下了深深地历史印迹。红卫兵运动是中国青运史上一场扭曲的、变态的青年运动，作为文化大革命十年动乱的代表典型部分，这场运动给共和国留下了极其惨痛的一页，无论对党和国家，还是对新中国的一代青年，它都是一场浩劫，一场恶梦，一场历史的大悲剧。一群大不过19岁小只有13岁的孩子 “一颗红心向着党”是不争的事实，他们年轻的心充满了政治的冲动和敏感，渴望着干一番惊天动地的伟业，成为先辈一样的英雄。但这些学生都是天真烂漫的青年，压根不懂中国政治斗争的奥妙。“他们偏激甚于公正，空想甚于实际，冲动甚于冷静，盲目甚于思考”[1]。反革命集团稍施以政治阴谋，纯真火热的红卫兵便自觉不自觉地成为了“文化大革命”的“工具”。
红卫兵运动这一今天看似简单的行程，其实是以一代人的青春为代价的。岁月有痕，青春无价，而青春的浩劫，是无论如何也弥补不了的。不仅如此，它给国家，给社会造成的损失也是不可估量的。时至今日，这一印迹仍搅动着人们的心绪，给人们留下诸多的思索。为什么当时的青年学生如此残忍和狂热？学者们普遍认为，红卫兵的行为完全来自于政治的误导和坏人的利用，由于他们的无知和狂热而成为文革的“工具”。但是，无论在何种历史条件下，一个十几岁的少年，以一种疯狂的手段摧残自己的老师和长辈，仅仅用“政治误导”来解释其残忍狂暴的原由，这种分析实在有些单一和肤浅。马克思主义唯物辩证法科学地阐述了“内因是事物变化发展的依据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用”，过去的文章过于强调政治和历史，却完全忽略了青年学生自身心理和思想政治教育的因素。
那么，是什么使年轻一代的孩子沦为政治斗争的“迫害工具”呢？
一是封建遗毒和“以阶级斗争为纲”思想的长期熏陶，这是红卫兵运动的历史根源。新中国诞生不久，无产阶级的红色政权急需巩固，“祖国河山一片红”也是无产阶级的迫切愿望，因而“文革”前的思想教育工作，带有极强的政治动员的特点，这种政治教育压抑着青年的个性发展，排斥人道、人性以及古代和外来进步文明，它以封闭为前提，造就僵化、愚昧的头脑，把青年培养成自觉的“革命”工具；使当时青年思想中积极的因素，如较强的社会责任感、政治热情、英雄主义气概、助人为乐等等，无不服从于政治斗争的目标。同时，“以阶级斗争为纲”一直是文革前的中心工作，对青年学生进行革命化思想的教育，强调青年要在阶级斗争的“大风大浪中成长”，在提出“接班人”教育后达到了高潮，培养接班人的活动与青年学生在“文革”中的思想行为关系极大，它的直接后果是将学生导向了政治目标的斗争性，行为目标的狂热性，这不折不扣地为“文革”培植了祸根。
二是畸形的政治氛围，这是红卫兵运动的政治前提。畸形的政治氛围是同现代化的方向相悖的，这里主要是指对毛泽东的个人崇拜。在极“左”方针的指导下，在神化领袖和个人迷信的力量的驱使下，《毛主席语录》是人人必读的书，毛主席的话是人人必听的话，黑白颠倒，是非难分。“读毛主席的书，听毛主席的话，照毛主席的指示办事”一时风靡全国。青少年处在这样的政治环境中，极易形成“政治化人格”[2]。所谓“政治化人格”指的是人们的行为表现出强烈的政治化倾向，其言行举止都带有鲜明的政治性、阶级性、利益性，红卫兵的残忍、空幻性是对其最有力的佐证。缺乏了良好的政治氛围这一气候条件，即使拥有再肥沃的土壤，培育出来的只能是畸形的祖国花朵。
三是“文革”前教育的失当，这是红卫兵运动产生的重要原因。“‘教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合’是当时的教育方针。这是一种典型的政治化革命化的教育”[3]。经过建国以后十几年的实践，这种教育已日渐系统和完备。它包括经常的大量的政治学习，多种多样的诸如听报告、上团课、参观、忆苦思甜、下乡劳动、参加军训等活动形式。还有许多歌唱党和毛主席，赞颂革命和建设的文学、音乐、电影、戏剧、美术等文艺作品。也就是说，“文革”前学校里、社会上的风气都是“革命至上”的革命理想教育。因而“‘文革’期间陆续提出了‘教改方案’，不仅改变学制，缩短学时，‘小将上讲台’，还把大部分课程改为学习《毛主席语录》、写大批判稿、参加体力劳动和请工农兵上课等做法风行一时”[4]。只有这完全违背教育发展规律的“红色教育”，才能结出红卫兵运动的恶果。
四是青年学生自身的生理因素，这是红卫兵运动产生的关键因素。青春期是青少年成长的一个特殊阶段，随着生理上的发展，自我意识日渐强烈，趋于成熟，其好动活跃的生理特征暴露无疑。这时的青少年希望独立地探索人生和社会，对世界充满了好奇和探索的渴望，充满了理想和激情，他们一旦形成了某种想法和意念，就有一股初生牛犊不怕虎的精神。可是他们身上也带有鲜明的缺点，他们好动而不冷静，单纯而无知，社会经验匮乏而急于表现，心中怀揣各种现实或不现实的理想，脑中有理智或不理智的偶像崇拜，却很少对自己、对现实作出正确的分析和判断，被人利用还茫然不知。他们荒唐轻率的思想驱使盲目和幼稚的举动，加之“上级”出于“唯恐天下不乱”阴谋心理的鼓动支持，在这些内外因素作用下，殊不知自己已是一柄迫害“工具”，一场轰轰烈烈的“文革”狂潮即刻间便席卷了中华大地。
红卫兵运动来势凶猛，规模巨大，其后果突出表现为它是一场灾难性的破坏运动，给国家的政治、经济、文化教育等许多方面造成了严重的破坏。虽然“文革”期间我国在政治、经济、文化教育等方面所遭受的巨大损失和破坏，不能完全归罪于红卫兵运动，但红卫兵运动在其中所起的恶劣作用是不可否认的。诚然，红卫兵运动的产生，并非是从某几个方面就能解释清楚的，它是历史的与现实的、必然的与偶然的、内部的与外部的等等因素共同作用的结果。但对于红卫兵运动的产生，以上提及的几个问题，绝对是首要的、关键的。
今天，深刻探析红卫兵运动的祸根，其意义不仅在于澄清某些史实，理顺某种关系，医疗心中的创伤，更重要的是从中总结出经验教训，以为铭鉴，谨防历史悲剧的重演。青少年，始终承载着祖国的未来和名族的希望，关注青年，无论何时何地，都显得尤为重要与必要。科学合理地培育积极向上、健康成长、崇尚科学和理性的有志青年，使青年在社会主义现代化建设中尽情发挥与收获，祖国的明天无疑是光明美好的，中华民族的伟大复兴无疑是指日可待的。
参考文献：
[1]丁晓禾.红卫兵狂想曲[M]（2006年版）.北京：中共党史出版社，2006，16.
[2]王盛辉.近期国内红卫兵运动研究综述与评析[J].党史研究与教学，2004（3）：81.
[3]马昌海.“文革”前的中学生思想教育[J].炎黄春秋，2009（6）：51.
[4]丁晓禾.红卫兵狂想曲[M]（2006年版）.北京：中共党史出版社，2006，320.
摘要：稚嫩而庄严的红卫兵年轻的心充满了政治的冲动和敏感，渴望着干一番惊天动地的伟业，成为先辈一样的英雄。但这些学生都是天真烂漫的青年，压根不懂中国政治斗争的奥妙。他们偏激甚于公正，空想甚于实际，冲动甚于冷静，盲目甚于思考，反革命集团稍施以政治阴谋，纯真火热的红卫兵便自觉不自觉地成为了“文化大革命”的“工具”、“罪人”。当下，以史为鉴，为避免历史悲剧的重演，探析红卫兵为何会沦为政治及迫害的工具，对现实年青一代的教育无疑是有重大意义的。
关键词：红卫兵；为什么；沦为“工具”
“红卫兵”既是一个历史名词，又是一个时代印记，这一“文化大革命”的产儿和象征，牵绊着整整一代青少年的梦想与命运，带着他们的狂热无知、暴力野蛮，在历史上留下了深深地历史印迹。红卫兵运动是中国青运史上一场扭曲的、变态的青年运动，作为文化大革命十年动乱的代表典型部分，这场运动给共和国留下了极其惨痛的一页，无论对党和国家，还是对新中国的一代青年，它都是一场浩劫，一场恶梦，一场历史的大悲剧。一群大不过19岁小只有13岁的孩子 “一颗红心向着党”是不争的事实，他们年轻的心充满了政治的冲动和敏感，渴望着干一番惊天动地的伟业，成为先辈一样的英雄。但这些学生都是天真烂漫的青年，压根不懂中国政治斗争的奥妙。“他们偏激甚于公正，空想甚于实际，冲动甚于冷静，盲目甚于思考”[1]。反革命集团稍施以政治阴谋，纯真火热的红卫兵便自觉不自觉地成为了“文化大革命”的“工具”。
红卫兵运动这一今天看似简单的行程，其实是以一代人的青春为代价的。岁月有痕，青春无价，而青春的浩劫，是无论如何也弥补不了的。不仅如此，它给国家，给社会造成的损失也是不可估量的。时至今日，这一印迹仍搅动着人们的心绪，给人们留下诸多的思索。为什么当时的青年学生如此残忍和狂热？学者们普遍认为，红卫兵的行为完全来自于政治的误导和坏人的利用，由于他们的无知和狂热而成为文革的“工具”。但是，无论在何种历史条件下，一个十几岁的少年，以一种疯狂的手段摧残自己的老师和长辈，仅仅用“政治误导”来解释其残忍狂暴的原由，这种分析实在有些单一和肤浅。马克思主义唯物辩证法科学地阐述了“内因是事物变化发展的依据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用”，过去的文章过于强调政治和历史，却完全忽略了青年学生自身心理和思想政治教育的因素。
那么，是什么使年轻一代的孩子沦为政治斗争的“迫害工具”呢？
一是封建遗毒和“以阶级斗争为纲”思想的长期熏陶，这是红卫兵运动的历史根源。新中国诞生不久，无产阶级的红色政权急需巩固，“祖国河山一片红”也是无产阶级的迫切愿望，因而“文革”前的思想教育工作，带有极强的政治动员的特点，这种政治教育压抑着青年的个性发展，排斥人道、人性以及古代和外来进步文明，它以封闭为前提，造就僵化、愚昧的头脑，把青年培养成自觉的“革命”工具；使当时青年思想中积极的因素，如较强的社会责任感、政治热情、英雄主义气概、助人为乐等等，无不服从于政治斗争的目标。同时，“以阶级斗争为纲”一直是文革前的中心工作，对青年学生进行革命化思想的教育，强调青年要在阶级斗争的“大风大浪中成长”，在提出“接班人”教育后达到了高潮，培养接班人的活动与青年学生在“文革”中的思想行为关系极大，它的直接后果是将学生导向了政治目标的斗争性，行为目标的狂热性，这不折不扣地为“文革”培植了祸根。
二是畸形的政治氛围，这是红卫兵运动的政治前提。畸形的政治氛围是同现代化的方向相悖的，这里主要是指对毛泽东的个人崇拜。在极“左”方针的指导下，在神化领袖和个人迷信的力量的驱使下，《毛主席语录》是人人必读的书，毛主席的话是人人必听的话，黑白颠倒，是非难分。“读毛主席的书，听毛主席的话，照毛主席的指示办事”一时风靡全国。青少年处在这样的政治环境中，极易形成“政治化人格”[2]。所谓“政治化人格”指的是人们的行为表现出强烈的政治化倾向，其言行举止都带有鲜明的政治性、阶级性、利益性，红卫兵的残忍、空幻性是对其最有力的佐证。缺乏了良好的政治氛围这一气候条件，即使拥有再肥沃的土壤，培育出来的只能是畸形的祖国花朵。
三是“文革”前教育的失当，这是红卫兵运动产生的重要原因。“‘教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合’是当时的教育方针。这是一种典型的政治化革命化的教育”[3]。经过建国以后十几年的实践，这种教育已日渐系统和完备。它包括经常的大量的政治学习，多种多样的诸如听报告、上团课、参观、忆苦思甜、下乡劳动、参加军训等活动形式。还有许多歌唱党和毛主席，赞颂革命和建设的文学、音乐、电影、戏剧、美术等文艺作品。也就是说，“文革”前学校里、社会上的风气都是“革命至上”的革命理想教育。因而“‘文革’期间陆续提出了‘教改方案’，不仅改变学制，缩短学时，‘小将上讲台’，还把大部分课程改为学习《毛主席语录》、写大批判稿、参加体力劳动和请工农兵上课等做法风行一时”[4]。只有这完全违背教育发展规律的“红色教育”，才能结出红卫兵运动的恶果。
四是青年学生自身的生理因素，这是红卫兵运动产生的关键因素。青春期是青少年成长的一个特殊阶段，随着生理上的发展，自我意识日渐强烈，趋于成熟，其好动活跃的生理特征暴露无疑。这时的青少年希望独立地探索人生和社会，对世界充满了好奇和探索的渴望，充满了理想和激情，他们一旦形成了某种想法和意念，就有一股初生牛犊不怕虎的精神。可是他们身上也带有鲜明的缺点，他们好动而不冷静，单纯而无知，社会经验匮乏而急于表现，心中怀揣各种现实或不现实的理想，脑中有理智或不理智的偶像崇拜，却很少对自己、对现实作出正确的分析和判断，被人利用还茫然不知。他们荒唐轻率的思想驱使盲目和幼稚的举动，加之“上级”出于“唯恐天下不乱”阴谋心理的鼓动支持，在这些内外因素作用下，殊不知自己已是一柄迫害“工具”，一场轰轰烈烈的“文革”狂潮即刻间便席卷了中华大地。
红卫兵运动来势凶猛，规模巨大，其后果突出表现为它是一场灾难性的破坏运动，给国家的政治、经济、文化教育等许多方面造成了严重的破坏。虽然“文革”期间我国在政治、经济、文化教育等方面所遭受的巨大损失和破坏，不能完全归罪于红卫兵运动，但红卫兵运动在其中所起的恶劣作用是不可否认的。诚然，红卫兵运动的产生，并非是从某几个方面就能解释清楚的，它是历史的与现实的、必然的与偶然的、内部的与外部的等等因素共同作用的结果。但对于红卫兵运动的产生，以上提及的几个问题，绝对是首要的、关键的。
今天，深刻探析红卫兵运动的祸根，其意义不仅在于澄清某些史实，理顺某种关系，医疗心中的创伤，更重要的是从中总结出经验教训，以为铭鉴，谨防历史悲剧的重演。青少年，始终承载着祖国的未来和名族的希望，关注青年，无论何时何地，都显得尤为重要与必要。科学合理地培育积极向上、健康成长、崇尚科学和理性的有志青年，使青年在社会主义现代化建设中尽情发挥与收获，祖国的明天无疑是光明美好的，中华民族的伟大复兴无疑是指日可待的。
参考文献：
[1]丁晓禾.红卫兵狂想曲[M]（2006年版）.北京：中共党史出版社，2006，16.
[2]王盛辉.近期国内红卫兵运动研究综述与评析[J].党史研究与教学，2004（3）：81.
[3]马昌海.“文革”前的中学生思想教育[J].炎黄春秋，2009（6）：51.
[4]丁晓禾.红卫兵狂想曲[M]（2006年版）.北京：中共党史出版社，2006，320.