一个记者和一个辍学的放羊娃有过以下对话：“为什么不上学?”“放羊。”“放羊干什么?”“挣钱。”“挣钱干什么?”“娶媳妇。”“娶媳妇干什么?”“生孩子。”“生孩子干什么?”“放羊。”这是一个“放羊娃”的圆形理想，更是愚者的象征!
　　再看看我们众多教师的工作吧：上班匆匆、教案复制、上课苦讲、下班看电视、再上班匆匆……这与“放羊娃”何异?这是“教书匠”的缩影!
　　新时代的教师是做一个“放羊娃”式的“教书匠”呢?还是做一个勇于创新的“科研人”?
　　让我们来领略一下“科研人”绘出的生命之“园”吧!
　　“科研人”每天用“乐”去感受生命。迎着初升的太阳，踏着音乐的节奏，欣赏成长的儿童，体验工作的快乐，把学校当成自己生命绽放的“花园”。
　　“科研人”每天用“心”去挥洒学案。耐心研究学生实情，精心预设教学生成，细心预测探究历程，全心构建课堂根基，让学案成为自己教坛生命的“彩园”。
　　“科研人”每天用“爱”去打造课堂。组织学生动手实践，引导学生自主探究，点拨学生合作交流，构建课堂动态生成，把课堂建成师生同长的“家园”。
　　“科研人”每天用“脑”去学习反思。学习名家的经典名著，探寻“特级”的精彩课例，品味学生的生命成长，研究预设的误区策略，让“习思”成为自己专业成长的“乐园”。
　　智者愿做“科研人”，用自己的生命之水去浇灌“教园”中的每一棵幼苗!