孩子会坐能爬后，只要是醒着，小手是闲不住的，拿拿这个，丢丢那个。会走路后，拿东西的范围广了，丢东西的本领也突飞猛进。东摸摸，西翻翻，不是把放得整齐的东西搬开，就是把玩具扔得到处都是。这给家长带来些麻烦，有的家长会认为这是孩子故意的，于是就训上了。


　　怎样减少麻烦？抱起来呗，一切代劳呗，反正别让孩子的手乱摸乱碰就行。孩子吃饭，家长来，孩子穿衣，家长来，连收拾玩具，家长也要来。
　　麻烦省了，但这样做的后果很严重——孩子容易变傻。
　　正所谓“心灵手巧”，心灵的人手会很巧，手巧的人心也会灵。这是有科学依据的，人身体各部位在大脑皮质上都占有一个对应的区域。这种区域大小与身体部位的大小无关，而与该部位功能的复杂精细程度有密切关系。比如说大拇指，它的“个头”不算大，可它在大脑皮质上所占的面积比大腿几乎多了十倍。
　　所以，手指活动得越多，动作越精细，就越能刺激大脑皮质的兴奋程度，就越促进脑细胞的发展和智力的发展。脑细胞和智力发展以后，又会反过来更加有效地调节手指的活动，提高手指动作的协调性和灵巧性。
　　著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“儿童的智慧在他的手指尖上。”
　　那么，怎样做才能让孩子的手灵活起来呢？除了别事事给孩子代劳，还可以有意识地做做以下这些事：
　　1.尽早训练孩子用手。孩子三四个月大时，在小床上方、孩子伸手能摸到的地方，悬挂几个彩色、光滑的玩具或色彩鲜艳的布条，让孩子用手抓摸。玩具来回摆动，孩子碰到时，就会很高兴。会抓握后，给孩子些塑料摇铃、小手鼓等带响的玩具，可以训练手眼协调能力，玩具发出悦耳的声响，还可以锻炼孩子的听力。孩子的衣袖不要过长，即使天冷，也要让小手露出袖口。
　　2.让孩子撕纸。小孩子都喜欢撕纸玩，有时候还把新画报、报纸给撕了，这时候，家长别训孩子。撕纸可以提高孩子手、眼的协调能力，锻炼手部小肌肉的灵活性。有些国外幼儿园里，还有专门的让孩子撕纸的活动内容。孩子不知道什么可撕、什么不可撕的时候，可以给孩子没有用过的干净的白纸撕，稍大一点儿再告诉什么可撕，什么不可撕。再长大了，可以教孩子撕各种图形。
　　3.让孩子搭积木。搭积木是一种独立自主的创作活动，搭积木时，家长可以启发、引导、帮助，但不要包办代替。孩子做事情都有自己的“逻辑顺序”，搭积木也有自己独特的“设计理念”，家长不要过多干预。
　　4.尽早让孩子使用筷子。日本学者认为，两到三岁，是学习使用筷子的最佳时机。正确使用筷子的孩子会更沉着，注意力更集中，手指也更灵巧。
　　5.支持孩子绘画。让孩子绘画，主要目的不是培养绘画能力，而是锻炼孩子使用笔的能力。不论孩子要画什么图形，都需要使用手部的小肌肉，有利于增强手指的力量和控制能力。一两岁的孩子基本上是信手涂抹，三四岁时便是有意识地绘画，就是按照头脑想象的形象进行绘画，这还可以训练孩子的想象力。
　　6.让孩子削铅笔。削铅笔可以牵动手指、手掌、手腕、手臂等多个关节和多条肌肉的相应运动，需要手与手、手与眼几个部位之间的协调配合，对大脑是一种很有益的锻炼，能促进孩子智力的发展。有人算了这样一笔账：假如孩子一天削五次铅笔，每次三分钟，那么，他每天就等于做了一刻钟的“大脑训练”。
　　孩子天生都好动，在保证安全的前提下，家长尽量满足孩子“自己动手”的愿望吧。