【摘 要】
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＜正＞大班幼儿的同伴互动行为对其性格的、心智及社会关系的发展具有至关重要的影响,区域活动是幼儿园教育中培养幼儿与人相处能力的主要途径,因此,本文分析了当前大班幼儿区域活动中同伴互动行为的现状,并据此提出了教师在区域活动中引导幼儿同伴互动行为的建议,从而促进大班幼儿区域活动中同伴互动的积极性。同伴互动是指3-5之间幼儿之间的相互交往与影响的过程。是幼儿园内部人际互动的主要组成内容,同伴互动能够对幼儿
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＜正＞大班幼儿的同伴互动行为对其性格的、心智及社会关系的发展具有至关重要的影响,区域活动是幼儿园教育中培养幼儿与人相处能力的主要途径,因此,本文分析了当前大班幼儿区域活动中同伴互动行为的现状,并据此提出了教师在区域活动中引导幼儿同伴互动行为的建议,从而促进大班幼儿区域活动中同伴互动的积极性。同伴互动是指3-5之间幼儿之间的相互交往与影响的过程。是幼儿园内部人际互动的主要组成内容,同伴互动能够对幼儿的智力、情感与社会关系等方面产生深远的影响。在区域活动中,教师可以为幼儿提供相对自由宽松的活动区间。幼儿在区域活动的过程中,可以依照自己的兴趣爱好与
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目的 研究针刺运动疗法配合中医定向透药治疗腰椎间盘突出症（LDH）的临床疗效。方法 选取2018年1月—2020年7月在九江市中医医院治疗的60例LDH患者，按简单随机分组法分为对照组（30例）和观察组（30例），分别采用常规临床治疗和针刺运动疗法配合中医定向透药治疗。连续治疗14 d后，比较2组患者临床疗效、疼痛视觉模拟评分法（VAS）评分、日本骨科协会评估治疗（JOA）评分、Oswestry功
《新实用汉语课本》是广大对外汉语教师常用的系列教材之一,尤其是海外的对外汉语教师。该书内容详实,难度层层递进,话题丰富,科学性和实用性极强,也受到了广大汉语学习者的青睐。本文拟从该书语音、词汇、语法等角度,并结合在约旦安曼TAG孔子学院的对外汉语教学经验,展开案例分析,希望对后来者提供一些借鉴。
＜正＞本文通过引入激光跟踪仪，结合起落架水平测量要求和工艺方案，形成了激光跟踪仪测起落架水平的工艺方法，解决了原起落架水平测量板工装在起落架水平测量中测量精度小、操作步骤烦琐，测量周期长的问题。起落架水平测量的背景在飞机整机安装到位后，需要对飞机起落架进行水平测量。起落架水平测量是指飞机处于水平状态时，通过测量工具或设备，检测前起落架轴线偏斜度、主起落架轴线偏斜度、前主起轮距。
＜正＞从现阶段教育发展的大趋势来看，国家对以人为本以及人文教育等方面的教育理念也越来越重视，而通过分析不难发现，这本质上也是在强调思想品德以及人性教育的重要性，但是要想对学生的良好思想品德以及善良的人性进行培育，则需要在学生小的时候就落实此项工作。而在组织幼儿区域活动的过程中，
为丰富空间结构材料种类，扩大Zr合金的应用范围，利用非自耗电弧炉熔炼了Al含量分别为2%,3%和4%（质量分数）的Zr-Al二元合金，在真空管式炉内分别进行750℃和800℃保温4 h的退火处理，借助光学显微镜、X射线衍射仪、扫描电子显微镜分析合金的微观组织和断口形貌，并进行硬度测定和拉伸试验。结果表明：经750℃保温4 h退火处理后，Zr-4Al合金的铸态组织由α-Zr和Zr2Al转变为α-Zr
激光跟踪仪的出现与推广应用为水轮发电机组安装工程突破精密测量工作的技术瓶颈，进一步提高施工质量水平和作业效率提供了一个良好的契机。在乌东德水电站机组安装工程中，激光跟踪测量技术获得了广泛的应用。工作中，通过对工作软件的二次开发，并研制专用工装，使该项技术充分适应机组安装工艺流程，保证了现场精密测量工作顺畅实施。工程实践表明，相较于传统测量方法，该项技术在测量精度、可靠性、作业效率等诸多方面具有显著
针对原始SSD算法未充分利用各特征层之间关系导致浅层特征层缺乏小目标语义信息的问题，为了提高对小目标的检测能力，提出一种结合PANet多尺度特征融合网络和自上向下特征融合路径的TTB-SSD（Top to Bottom SSD）改进算法。首先，使用PANet多尺度特征融合网络对特征进行反复提取，从而获得丰富的多尺度语义信息；然后，使用一种深层特征融合模块将浅层特征层的空间信息传递到深层特征层，进而
进,固然需要勇气;退,更需要智慧、用心。取舍之间,彰显智慧,简约而不简单。2007年6月,本刊刊发了许卫兵老师撰写的《追寻简约化的数学教学》一文之后,关于"简约化教学"的研讨就一直在报刊、网络上进行着,关注者、参与者、实践者越来越多。著名特级教师华应龙这样评价简约教学:"这是一个由薄到厚再由厚到薄、由多而少、由繁到简、由浅入深再深入浅出的教学问题,这也是一个返璞归真的话题。"然而,怎样的教学才是简
教科书评价是提高教科书质量、加强教科书建设与管理的有力保障。随着国家对教材建设的重视，教科书评价逐渐成为新的研究热点。我国教科书评价研究主要经历了萌芽探索、推进发展和拓展深化3个阶段，在评价的内涵、类型、功能、内容指标、过程和方法 6个方面均取得一定进展，但也存在诸如相关研究较为滞后、不够成熟等问题。为提高教科书评价的科学化水平，应加强教科书评价民族性与时代性的研究，建立科学且具学科特色的教科书评
问题驱动式教学的教学设计不满足于传统教学的"教下去",更多地关注学生是否已经真正"学起来",努力追寻"学程设计、弹性设计、动态设计"的和谐统一。