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摘 要：高中是学生一生发展的关键阶段，音乐学科对于促进高中生德、智、体、美全面发展具有极其重要的影响。在高中音乐教学中有意识的对学生进行综合性的培养，是所有高中音乐教师更好的去适应新课程改革的必然选择，也是更好的去促进学生全面发展的有效措施。本文就高中音乐欣赏课实施综合性教学的重要意义和具体策略进行简单的分析研究。
关键词：高中音乐；欣赏；综合性教学；探究；有效措施
众所周知，高中阶段的学生每天需要面对的来自学习和生活的压力十分众多，面对无情的高考，所有的高中生都需要在起早贪黑的生活里度过漫长的三年岁月。因此，这个阶段的学生需要在音乐课程中来适当缓解身心的压力和疲惫，但是，又不能因为在音乐课堂上的放松而影响学习成绩。面对这种实际情况，就需要高中阶段的音乐教师在音乐欣赏课程中有效实施综合性教学，将音乐和其他学科进行良好的结合，让所有的学生既能通过音乐欣赏课程得到一定的缓解，又不影响总体的学习计划和成绩。
一、高中音乐欣赏课实施综合性教学的重要意义
音樂作为德、智、体、美全面发展的重要组成部分，对高中生的学习和发展都具有十分重要的影响。在高中音乐欣赏课程中实施综合性教学，能够带领学生在音乐课堂中找到其他学科的趣味，进而从根本上激发众多高中生对于学习的积极性，间接的提高高中生的学习成绩。另外，综合性教学的良好实施，是所有高中教师更好的去完成新课程改革赋予高中阶段教学任务的必然选择，也是为国家培养综合性人才的必要措施。总之，在高中音乐欣赏课程中有效实施综合性教学，无论是对于教师的教学还是学生的学习都具有十分重要的意义，是新时代环境下所有高中音乐教师都积极采用的一种教学模式。
二、高中音乐欣赏课实施综合性教学的有效策略
1.将音乐学科学科知识与其他学科进行良好的结合
高中阶段的学生所要学习的科目众多，学生需要掌握的学科知识也十分众多。音乐教师将音乐学科知识与其他学科知识进行良好的结合，是有效措施综合性教学的有效策略，也是促进学生全面发展，合理提高学生成绩的巧妙方法。
例如，在学习高中音乐鉴赏课本中的《松花江上》这首歌曲的时候，教师完全可以将这节课的音乐知识与历史，地理等学科进行良好的结合。因为《松花江上》这首歌曲唱出了“九一八”事变后我国东北民众以至中国人民悲愤情怀，而教师完全可以给学生讲解一下“九一八”事变的具体经过以及给中国来带的影响等，将这个历史知识作为《松花江上》这个首歌曲学习的导入语，就巧妙的做到了音乐学科与历史学科的良好结合，这样不但能够充分的激发出学生们对于《松花江上》这首歌曲的学习兴趣，还能够将“九一八”事变的有关知识对学生进行深刻的回忆，真正做到了音乐欣赏综合性教学。除此之外，教师还可以根据“我家在东北松花江上，那里有漫山遍野大豆高粱”这句歌词来给学生温习地理知识，让学生明确的了解我国东北松花江上适合生长的植物类型，进而巧妙的做到综合性音乐欣赏教学。
2.充分调动学生的参与性
音乐鉴赏课绝对不是老师在上面讲，播放音乐，学生坐在那里安安静静地听，然后结束一堂课，音乐鉴赏课也可以有很多和学生互动的地方。只有让学生主动参与进来了，一节课才会生动、高效，学生学习起来更轻松、愉快。
例如，在学习优美与壮美这一节的时候，我让学生学唱《牧歌》片段，体会草原上牧民悠闲放牧的情景，让学生学唱《国际歌》片段，感受那种激昂磅礴的气势，从而和优美的音乐进行对比。当学生自己亲身演唱了以后，不用老师讲述，他们自己都能从音乐的速度、力度等方面总结出来优美与壮美的不同。在学习《音乐与影视》这一节的时候，讲到场景音乐，我选用了《卧虎藏龙》里打斗的一段场景，电影配乐用的乐器是鼓，但是我在播放视频的时候没有播放声音，让学生自选乐器演奏来给电影片段配乐，学生热情高涨，选了好几种乐器搭配这个场景，最后还是觉得鼓声是最合适的场景配乐。
3.在音乐教学中有意识的培养学生思维想象能力
在高中音乐欣赏课教学中，教学可以引导学生对新学的歌曲展开合理丰富的想象，在想象的过程中有效的培养学生的思维能力，真正实现综合性教学。
例如，在学习《山林之歌》的时候，教师就可以引导学生对山林的美景展开丰富的想象，小组之间共同讨论自己眼中的山林是什么样子的，配合聆听这段音乐之后能不能想象出是山林的哪个季节、一天中的哪个时间段？在学习《少女的祈祷》的时候，教师又可以引导学生谈论少女祈祷的原因。总之，教师将这样的做法长期坚持下去，能够极大的培养学生的思维想象能力，对于语文、数学所有学科的学习都有一定的幫助。
三、结束语
音乐鉴赏课程本身就是一门艺术，在高中音乐欣赏教学中教师有效的实施综合性教学，无论是对学生的学习还是发展都具有及其重要的影响。作为高中的音乐教师，需要在日常生活中认真观察学生的个性特点，在教学中有效的实施综合性教学，为学生的学习和发展做出更多的努力，为国家教育事业的发展做出更大的贡献。
参考文献：
[1]李蕾.浅谈怎样做好高中音乐欣赏教学工作[J].学周刊，2012（04）.
[2]钟小燕.组织教育在音乐审美讨论式教学中的尝试[J].成都：成都教育学院学报，2000（05）.
[3]曹治业.音乐欣赏与作文教学新研究——“听音乐作文”教学举隅[J].教育教学论坛，2015（34）.
关键词：高中音乐；欣赏；综合性教学；探究；有效措施
众所周知，高中阶段的学生每天需要面对的来自学习和生活的压力十分众多，面对无情的高考，所有的高中生都需要在起早贪黑的生活里度过漫长的三年岁月。因此，这个阶段的学生需要在音乐课程中来适当缓解身心的压力和疲惫，但是，又不能因为在音乐课堂上的放松而影响学习成绩。面对这种实际情况，就需要高中阶段的音乐教师在音乐欣赏课程中有效实施综合性教学，将音乐和其他学科进行良好的结合，让所有的学生既能通过音乐欣赏课程得到一定的缓解，又不影响总体的学习计划和成绩。
一、高中音乐欣赏课实施综合性教学的重要意义
音樂作为德、智、体、美全面发展的重要组成部分，对高中生的学习和发展都具有十分重要的影响。在高中音乐欣赏课程中实施综合性教学，能够带领学生在音乐课堂中找到其他学科的趣味，进而从根本上激发众多高中生对于学习的积极性，间接的提高高中生的学习成绩。另外，综合性教学的良好实施，是所有高中教师更好的去完成新课程改革赋予高中阶段教学任务的必然选择，也是为国家培养综合性人才的必要措施。总之，在高中音乐欣赏课程中有效实施综合性教学，无论是对于教师的教学还是学生的学习都具有十分重要的意义，是新时代环境下所有高中音乐教师都积极采用的一种教学模式。
二、高中音乐欣赏课实施综合性教学的有效策略
1.将音乐学科学科知识与其他学科进行良好的结合
高中阶段的学生所要学习的科目众多，学生需要掌握的学科知识也十分众多。音乐教师将音乐学科知识与其他学科知识进行良好的结合，是有效措施综合性教学的有效策略，也是促进学生全面发展，合理提高学生成绩的巧妙方法。
例如，在学习高中音乐鉴赏课本中的《松花江上》这首歌曲的时候，教师完全可以将这节课的音乐知识与历史，地理等学科进行良好的结合。因为《松花江上》这首歌曲唱出了“九一八”事变后我国东北民众以至中国人民悲愤情怀，而教师完全可以给学生讲解一下“九一八”事变的具体经过以及给中国来带的影响等，将这个历史知识作为《松花江上》这个首歌曲学习的导入语，就巧妙的做到了音乐学科与历史学科的良好结合，这样不但能够充分的激发出学生们对于《松花江上》这首歌曲的学习兴趣，还能够将“九一八”事变的有关知识对学生进行深刻的回忆，真正做到了音乐欣赏综合性教学。除此之外，教师还可以根据“我家在东北松花江上，那里有漫山遍野大豆高粱”这句歌词来给学生温习地理知识，让学生明确的了解我国东北松花江上适合生长的植物类型，进而巧妙的做到综合性音乐欣赏教学。
2.充分调动学生的参与性
音乐鉴赏课绝对不是老师在上面讲，播放音乐，学生坐在那里安安静静地听，然后结束一堂课，音乐鉴赏课也可以有很多和学生互动的地方。只有让学生主动参与进来了，一节课才会生动、高效，学生学习起来更轻松、愉快。
例如，在学习优美与壮美这一节的时候，我让学生学唱《牧歌》片段，体会草原上牧民悠闲放牧的情景，让学生学唱《国际歌》片段，感受那种激昂磅礴的气势，从而和优美的音乐进行对比。当学生自己亲身演唱了以后，不用老师讲述，他们自己都能从音乐的速度、力度等方面总结出来优美与壮美的不同。在学习《音乐与影视》这一节的时候，讲到场景音乐，我选用了《卧虎藏龙》里打斗的一段场景，电影配乐用的乐器是鼓，但是我在播放视频的时候没有播放声音，让学生自选乐器演奏来给电影片段配乐，学生热情高涨，选了好几种乐器搭配这个场景，最后还是觉得鼓声是最合适的场景配乐。
3.在音乐教学中有意识的培养学生思维想象能力
在高中音乐欣赏课教学中，教学可以引导学生对新学的歌曲展开合理丰富的想象，在想象的过程中有效的培养学生的思维能力，真正实现综合性教学。
例如，在学习《山林之歌》的时候，教师就可以引导学生对山林的美景展开丰富的想象，小组之间共同讨论自己眼中的山林是什么样子的，配合聆听这段音乐之后能不能想象出是山林的哪个季节、一天中的哪个时间段？在学习《少女的祈祷》的时候，教师又可以引导学生谈论少女祈祷的原因。总之，教师将这样的做法长期坚持下去，能够极大的培养学生的思维想象能力，对于语文、数学所有学科的学习都有一定的幫助。
三、结束语
音乐鉴赏课程本身就是一门艺术，在高中音乐欣赏教学中教师有效的实施综合性教学，无论是对学生的学习还是发展都具有及其重要的影响。作为高中的音乐教师，需要在日常生活中认真观察学生的个性特点，在教学中有效的实施综合性教学，为学生的学习和发展做出更多的努力，为国家教育事业的发展做出更大的贡献。
参考文献：
[1]李蕾.浅谈怎样做好高中音乐欣赏教学工作[J].学周刊，2012（04）.
[2]钟小燕.组织教育在音乐审美讨论式教学中的尝试[J].成都：成都教育学院学报，2000（05）.
[3]曹治业.音乐欣赏与作文教学新研究——“听音乐作文”教学举隅[J].教育教学论坛，2015（34）.