【摘 要】
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新课标颁布以来,阅读教学中的朗读在理论探索和实践操作层面都得到了可喜的重视,课堂上朗朗书声又出现了,但是,默读教学却遭到了不应有的冷落。产生这种现象的原因是多方面的
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新课标颁布以来,阅读教学中的朗读在理论探索和实践操作层面都得到了可喜的重视,课堂上朗朗书声又出现了,但是,默读教学却遭到了不应有的冷落。产生这种现象的原因是多方面的:1.很多教师片面追求“书声朗朗”这一优质阅读课的标准,有意无意地忽视了课堂上“此时无声胜有声”的
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