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[摘要]随着社会的进步，现在中小学生的教育问题已经越来越受到国家和社会的重视了。江泽民同志曾经指出：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命”。而小学教育是基础教育中的基础，更应该注重培养学生的创新精神，为今后的教育做好铺垫，打好基础。
[关键词]小学；语文教育；学习兴趣
何谓创新性教学？其实质就是以全面提高学生的思想品德、科学文化、劳动技能和身体素质、促进学生生动、活泼、主动、健康地发展为目的的教学。歌德说：不断变革创新，就会充满青春活力；否则，就可能会变得僵化。教育教学更应该如此，如果只是一味的沿用传统的教学方式，不仅会让课程显得枯燥乏味，更重要的是将会禁锢学生的思维。因此，要大力培养学生的创造性思维，一方面将有利于发展学生的语言表达能力、逻辑推理能力、解决问题能力；另一方面也将提高学生的创造和实践水平，是学生今后立足于社会，成才创业必需具备的基本条件和有效保证。众所周知，小学教育是其他教育的基础，而小学语文教学在小学教育中处于十分重要的地位，与其他小学课程相比较，它的课时数最多，工具性最强，对学生一生的影响也最大。所以，如何开展小学语文创新性的教学已经成为了教师们所亟待解决的问题。
1.营造和谐教学氛围，充分调动学生学习语文的积极性
俗话说“兴趣是最好的老师”，因此，激发学生的学习兴趣是前提。课堂教学是师生情感交流的场所，以学生为主体，教师为主导，让整个课堂教学呈现一种平等和谐的氛围，以培养学生的创造力。营造亲切、宽松、和谐的教学民主气氛，一方面能够使学生心情舒畅，思维活跃，从而对于老师的指导，欣然接受；另一方面也可以让学生感受到老师的亲切，获取自信和力量。我在课堂教学中，经常鼓励学生用学到的知识自编故事来表演，而学生在表演过程中往往创造出意想不到的对话来。对此，我总是大力表扬，肯定他们的创新成果，使他们敢于表演，乐于表演。例如，在教《将相和》中第三个故事《负荆请罪》时，为了着力刻划廉颇向蔺相如请罪的诚恳。课前，我给学生布置一道作业，“课文里没有写廉颇和蔺相如见面时的对话和动作，根据插图，设计出对话和动作，通过表演，表现出廉颇知错就改和蔺相如宽广胸怀的特点，语言要符合身份和时代背景。”上课表演时，学生的创造性发挥的淋漓尽致。精彩的表演，不但使学生拍手叫好，而且形象地表現出故事中内含的意义。树立他人形象，陶冶自己的情操，这比老师绞尽脑汁呆板地讲解要强许多倍。其次，语文老师在进行课堂教学时，与学生进行一定的眼神交流，对表现好的学生适时地赏识和肯定，比如伸出大拇指，全班同学一起鼓掌等等，提高学生的自信心。也许就是这么一句赞美的话，一次鼓励的行为，就能够改变某些学生的整个人生。而不要将自己的思想强加在学生的身上，充分尊重学生的意见，并加以指导，让学生体验到学习的乐趣，发挥出独有的创造力。只有这样，在民主的学习气氛中，学生才能把语文学习当作自己必须高度负责的事，真正成为学习上的主人，达到充分调动其语文学习的自发性、积极性的目的。
2.改变传统的教学方法，灵活运用多媒体来进行创新性的教学
仅仅依靠一支粉笔、一张嘴来进行小学语文的教学已经过时了，并且很难以圆满的完成教学任务，因此，在信息技术高速发达的今天，借助高科技手段来辅助教学已成为了一种必然的趋势。在教学《田忌赛马》这篇课文时，教师单纯依靠口头讲解田忌和齐威王赛马的经过，难以达到理想的效果。课前我充分准备了课件，教学时，利用课件的演示，学生直观、形象的看到了整个比赛的过程，而且在学生观看比赛的演示过程中，我又找到一位学生模仿体育比赛现场解说，这样，仿佛就把学生带到了比赛现场，感受到一种比赛氛围，又利于对文章的理解。即能够让学生认真的动脑，而且可以通过及时、准确、全面地反馈信息，使得任课教师科学合理的调控教学内容、方法以及时间，更好的完成小学语文的教学计划。此外，使用信息技术手段也能够节约教师在黑板上的板书时问，从而利用有限的时间来解决学生学习过程中所遇到的重点难点，提高整个课堂教学的效果，培养一大批跨世纪的创新人才。
3.在质疑过程中，激发学生的创新思维
思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”《我最好的老师》这一课中，怀特森老师一节生动有趣的科学课，教学方法独特，给学生出人意料的举动，但正是这堂课却让学生学会了质疑，增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。从此改变了学生的课堂，学生们常常在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论辩。使学生明白了“不要迷信书本，也不要迷信权威”的道理。可见在教学中，教师鼓励质疑，会大大增强学生的创造性思维。总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的创新精神，促使他们产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。
[关键词]小学；语文教育；学习兴趣
何谓创新性教学？其实质就是以全面提高学生的思想品德、科学文化、劳动技能和身体素质、促进学生生动、活泼、主动、健康地发展为目的的教学。歌德说：不断变革创新，就会充满青春活力；否则，就可能会变得僵化。教育教学更应该如此，如果只是一味的沿用传统的教学方式，不仅会让课程显得枯燥乏味，更重要的是将会禁锢学生的思维。因此，要大力培养学生的创造性思维，一方面将有利于发展学生的语言表达能力、逻辑推理能力、解决问题能力；另一方面也将提高学生的创造和实践水平，是学生今后立足于社会，成才创业必需具备的基本条件和有效保证。众所周知，小学教育是其他教育的基础，而小学语文教学在小学教育中处于十分重要的地位，与其他小学课程相比较，它的课时数最多，工具性最强，对学生一生的影响也最大。所以，如何开展小学语文创新性的教学已经成为了教师们所亟待解决的问题。
1.营造和谐教学氛围，充分调动学生学习语文的积极性
俗话说“兴趣是最好的老师”，因此，激发学生的学习兴趣是前提。课堂教学是师生情感交流的场所，以学生为主体，教师为主导，让整个课堂教学呈现一种平等和谐的氛围，以培养学生的创造力。营造亲切、宽松、和谐的教学民主气氛，一方面能够使学生心情舒畅，思维活跃，从而对于老师的指导，欣然接受；另一方面也可以让学生感受到老师的亲切，获取自信和力量。我在课堂教学中，经常鼓励学生用学到的知识自编故事来表演，而学生在表演过程中往往创造出意想不到的对话来。对此，我总是大力表扬，肯定他们的创新成果，使他们敢于表演，乐于表演。例如，在教《将相和》中第三个故事《负荆请罪》时，为了着力刻划廉颇向蔺相如请罪的诚恳。课前，我给学生布置一道作业，“课文里没有写廉颇和蔺相如见面时的对话和动作，根据插图，设计出对话和动作，通过表演，表现出廉颇知错就改和蔺相如宽广胸怀的特点，语言要符合身份和时代背景。”上课表演时，学生的创造性发挥的淋漓尽致。精彩的表演，不但使学生拍手叫好，而且形象地表現出故事中内含的意义。树立他人形象，陶冶自己的情操，这比老师绞尽脑汁呆板地讲解要强许多倍。其次，语文老师在进行课堂教学时，与学生进行一定的眼神交流，对表现好的学生适时地赏识和肯定，比如伸出大拇指，全班同学一起鼓掌等等，提高学生的自信心。也许就是这么一句赞美的话，一次鼓励的行为，就能够改变某些学生的整个人生。而不要将自己的思想强加在学生的身上，充分尊重学生的意见，并加以指导，让学生体验到学习的乐趣，发挥出独有的创造力。只有这样，在民主的学习气氛中，学生才能把语文学习当作自己必须高度负责的事，真正成为学习上的主人，达到充分调动其语文学习的自发性、积极性的目的。
2.改变传统的教学方法，灵活运用多媒体来进行创新性的教学
仅仅依靠一支粉笔、一张嘴来进行小学语文的教学已经过时了，并且很难以圆满的完成教学任务，因此，在信息技术高速发达的今天，借助高科技手段来辅助教学已成为了一种必然的趋势。在教学《田忌赛马》这篇课文时，教师单纯依靠口头讲解田忌和齐威王赛马的经过，难以达到理想的效果。课前我充分准备了课件，教学时，利用课件的演示，学生直观、形象的看到了整个比赛的过程，而且在学生观看比赛的演示过程中，我又找到一位学生模仿体育比赛现场解说，这样，仿佛就把学生带到了比赛现场，感受到一种比赛氛围，又利于对文章的理解。即能够让学生认真的动脑，而且可以通过及时、准确、全面地反馈信息，使得任课教师科学合理的调控教学内容、方法以及时间，更好的完成小学语文的教学计划。此外，使用信息技术手段也能够节约教师在黑板上的板书时问，从而利用有限的时间来解决学生学习过程中所遇到的重点难点，提高整个课堂教学的效果，培养一大批跨世纪的创新人才。
3.在质疑过程中，激发学生的创新思维
思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”《我最好的老师》这一课中，怀特森老师一节生动有趣的科学课，教学方法独特，给学生出人意料的举动，但正是这堂课却让学生学会了质疑，增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。从此改变了学生的课堂，学生们常常在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论辩。使学生明白了“不要迷信书本，也不要迷信权威”的道理。可见在教学中，教师鼓励质疑，会大大增强学生的创造性思维。总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的创新精神，促使他们产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。