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摘要：班级是学校的基层单位，班级管理是学校管理工作中的重要环节，它关系到学校的全局工作，直接影响全校的校风校貌及教育教学质量的提高。班级管理的过程是陶冶人格的过程。班主任具备了一定的专业修养，就会在班级管理中培养学生健康稳定的心态和健全的人格，从而实现班级管理的终极目的。学校的很多工作要通过班主任去布置落实。班主任是班级工作的组织者、策划者和实施者，它决定着学校工作是否能正常有序地推行。它影响着学生智力及品格的形成。同时，班主任工作是教育教学中一项复杂、艰苦而有长期的工作，不是在短期内能够看到效益的。这是由班务管理的对象——学生的性质决定的。面对一个个生动活泼、思想丰富而又素质差异较大的学生，班主任应有四颗“心”，即爱心、细心、信心和放心。这样才能从个别学生到一个班集体，形成良好的学风和班风。管理好班级，用爱心培育新人，是我们每位班主任义不容辞的职责。
关键词：德育 严与爱 四心
一、德育教育——班主任工作的重中之重
德育教育是班主任的核心工作，班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。
1.舆论引导，树立正气
在集体中，健康的舆论能扶正压邪、鼓舞人心，反映着班集体的利益及道德水平，有利于形成良好风气：精神饱满、积极向上、人人争当先进。因此班主任必须针对本班学生的具体情况，恰当而又灵活地采取有效途径培养正确、健康的舆论，引导学生德智体美劳全面发展。具体可从以下三方面着手：首先，充分发挥环境资源的教育功能，如精心布置教室，有意识地装贴相关名言警句，开辟学习、评比专栏，做到艺术性与教育性融为一体，既美化环境又熏陶学生。把黑板报办成引导教育学生健康成长的舆论宣传阵地，既锻炼学生又教育学生。
2.行为诱导，融洽师生关系
为了学生能朝着好的方面发展，学校有许多规章制度要求学生遵守。在当今社会现象、家庭状况与学校教育存在一定矛盾的情况下，光靠苦口婆心地说教显然太苍白无力。“榜样的力量是无穷的”老师应该给学生介绍、树立一些榜样。班主任生活在学生中间，是他们看得见摸得着的最好榜样。因此当好班主任的有效办法就是身体力行，要求学生做到自己首先做到。如开会时与学生坐在一起听会，做操时站在队伍后面一起做，而不是在前台闲逛闲聊，也不是躲在远处偷偷监视;劳动时亲自动手，而不是只做“甩手掌柜”; 如果班主任只满足于说教，不仅效果极差，还会使学生怀疑道德教育的内容和教育工作的要求。
二、把握好对学生“严”与“爱”的尺度
如何把握好对学生适度的“严”和恰当的“爱”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是班主任值得研究问题。 班主任对学生不仅要给予关心、爱护、鞭策、指点、引导、开导等，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离。常言道：“严师出高徒”“教不严，师之惰”“爱必严，严是爱”。爱与严是辩证统一的。
1.班主任对自身的要求要严。
学校担负着培养社会高素质人才的重要工作。教育者必先受教育，班主任要为学生做出表率，应不断丰富自己，充实自己，全方位地锻炼自己，不断提高自己的知识层次和管理水平。班主任对自己的言行仪表要求要严，为人师表，以身作则，时时处处注意自己的一言一行、仪容风度，成为学生的楷模。身教重于言教，凡要求学生做到的班主任自己首先要做到，这样学生才会心悦诚服。实践表明，一个时时处处都能严格要求自己的班主任必能获得学生的喜爱、信任和尊敬。
2.对学生的管理必须从严。
从严要求，规范管理，是学校教育的一贯要求，也是学校教育以质取胜、确保质量必不可少的基本条件和重要措施。前苏联教育家马卡连柯认为，对班集体的最大尊重应该是对其最严格的管理和要求。不能因为要尊重学生就不教育约束学生，甚至是放纵、纵容学生。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾。因此，要扎实有效地加强学生的常规训练。
三、做好班主任必须做到“四心”
1.爱心
这里所指的爱心，就是热爱教育事业，热爱班主任工作，集中到一点，就是要热爱班级的学生，这是做好班主任工作的前提。班主任只有坚定了信念，热爱本职工作，把整个身心扑到学生管理上，时时处处关心学生、爱护学生、理解学生，才能得到学生的拥护和爱戴，才能为管理好一个班级打好基础。
2.细心
细心是班主任必备的心理素养，也是做好各项工作的保证。要做到细心，必须深入实际，对学生体贴入微，加强沟通和理解，平等地和学生交朋友，解决他们在学习、生活等各方面的现实困难。在工作中要注意对学生个性的了解，因人而异，区别对待，实施“个性化教育。对于每项工作，都要让学生明白为什么要做，怎样做。充分发扬民主，尊重学生的意见，善于做解释工作，最大限度地发挥学生的积极性和创造性。
3.信心
学校，是为社会培养多种有用人才，而不是培养纸上谈兵的高分低能儿。这就要求班主任，在看待学生的优劣问题上，要全面观察培养，根据学生本身的学习基础和智力特点，在进行专业基础知识教育的同时，要对每一个学生充满信心，做到一视同仁，充分发挥他们的特长。
“要想给学生一杯水，自己必须要有一桶水”。班主任工作任重而道远，是持之以恒的工作。我们只要有一颗博大的爱心，真正做好学生的引路人，就无愧于我们的职业——人类灵魂的工程师。让我们共同编织一条爱的河流，让那涓涓细流流入每个学生心田，在那里生根、发芽、结出硕果。“十年树木，百年树人”，我将在班主任工作岗位上继续探索。
参考文献：
[1]章亦华，班主任工作指导，中国劳动社会保障出版社，2012（113169）
[2]宦平，教师职业道德，中国劳动社会保障出版社，2012（036804）
关键词：德育 严与爱 四心
一、德育教育——班主任工作的重中之重
德育教育是班主任的核心工作，班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。
1.舆论引导，树立正气
在集体中，健康的舆论能扶正压邪、鼓舞人心，反映着班集体的利益及道德水平，有利于形成良好风气：精神饱满、积极向上、人人争当先进。因此班主任必须针对本班学生的具体情况，恰当而又灵活地采取有效途径培养正确、健康的舆论，引导学生德智体美劳全面发展。具体可从以下三方面着手：首先，充分发挥环境资源的教育功能，如精心布置教室，有意识地装贴相关名言警句，开辟学习、评比专栏，做到艺术性与教育性融为一体，既美化环境又熏陶学生。把黑板报办成引导教育学生健康成长的舆论宣传阵地，既锻炼学生又教育学生。
2.行为诱导，融洽师生关系
为了学生能朝着好的方面发展，学校有许多规章制度要求学生遵守。在当今社会现象、家庭状况与学校教育存在一定矛盾的情况下，光靠苦口婆心地说教显然太苍白无力。“榜样的力量是无穷的”老师应该给学生介绍、树立一些榜样。班主任生活在学生中间，是他们看得见摸得着的最好榜样。因此当好班主任的有效办法就是身体力行，要求学生做到自己首先做到。如开会时与学生坐在一起听会，做操时站在队伍后面一起做，而不是在前台闲逛闲聊，也不是躲在远处偷偷监视;劳动时亲自动手，而不是只做“甩手掌柜”; 如果班主任只满足于说教，不仅效果极差，还会使学生怀疑道德教育的内容和教育工作的要求。
二、把握好对学生“严”与“爱”的尺度
如何把握好对学生适度的“严”和恰当的“爱”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是班主任值得研究问题。 班主任对学生不仅要给予关心、爱护、鞭策、指点、引导、开导等，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离。常言道：“严师出高徒”“教不严，师之惰”“爱必严，严是爱”。爱与严是辩证统一的。
1.班主任对自身的要求要严。
学校担负着培养社会高素质人才的重要工作。教育者必先受教育，班主任要为学生做出表率，应不断丰富自己，充实自己，全方位地锻炼自己，不断提高自己的知识层次和管理水平。班主任对自己的言行仪表要求要严，为人师表，以身作则，时时处处注意自己的一言一行、仪容风度，成为学生的楷模。身教重于言教，凡要求学生做到的班主任自己首先要做到，这样学生才会心悦诚服。实践表明，一个时时处处都能严格要求自己的班主任必能获得学生的喜爱、信任和尊敬。
2.对学生的管理必须从严。
从严要求，规范管理，是学校教育的一贯要求，也是学校教育以质取胜、确保质量必不可少的基本条件和重要措施。前苏联教育家马卡连柯认为，对班集体的最大尊重应该是对其最严格的管理和要求。不能因为要尊重学生就不教育约束学生，甚至是放纵、纵容学生。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾。因此，要扎实有效地加强学生的常规训练。
三、做好班主任必须做到“四心”
1.爱心
这里所指的爱心，就是热爱教育事业，热爱班主任工作，集中到一点，就是要热爱班级的学生，这是做好班主任工作的前提。班主任只有坚定了信念，热爱本职工作，把整个身心扑到学生管理上，时时处处关心学生、爱护学生、理解学生，才能得到学生的拥护和爱戴，才能为管理好一个班级打好基础。
2.细心
细心是班主任必备的心理素养，也是做好各项工作的保证。要做到细心，必须深入实际，对学生体贴入微，加强沟通和理解，平等地和学生交朋友，解决他们在学习、生活等各方面的现实困难。在工作中要注意对学生个性的了解，因人而异，区别对待，实施“个性化教育。对于每项工作，都要让学生明白为什么要做，怎样做。充分发扬民主，尊重学生的意见，善于做解释工作，最大限度地发挥学生的积极性和创造性。
3.信心
学校，是为社会培养多种有用人才，而不是培养纸上谈兵的高分低能儿。这就要求班主任，在看待学生的优劣问题上，要全面观察培养，根据学生本身的学习基础和智力特点，在进行专业基础知识教育的同时，要对每一个学生充满信心，做到一视同仁，充分发挥他们的特长。
“要想给学生一杯水，自己必须要有一桶水”。班主任工作任重而道远，是持之以恒的工作。我们只要有一颗博大的爱心，真正做好学生的引路人，就无愧于我们的职业——人类灵魂的工程师。让我们共同编织一条爱的河流，让那涓涓细流流入每个学生心田，在那里生根、发芽、结出硕果。“十年树木，百年树人”，我将在班主任工作岗位上继续探索。
参考文献：
[1]章亦华，班主任工作指导，中国劳动社会保障出版社，2012（113169）
[2]宦平，教师职业道德，中国劳动社会保障出版社，2012（036804）