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圆的认识是小学生对平面图形的认识的一个转折点，小学生从数学本质上认识圆以及相关概念有一定难度。通过教材对比、学情分析、课堂教学实践，可以逐步理清学生认识圆的必要过程，并基于此设计教学的基本路径。教师要引导学生在“做”与“思”的进阶式融合过程中，积累数学活动经验，内化圆的本质，提高数学学习素养。
做思结合，促进概念本质的内化——《圆的认识》教学与思考
【摘 要】
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圆的认识是小学生对平面图形的认识的一个转折点，小学生从数学本质上认识圆以及相关概念有一定难度。通过教材对比、学情分析、课堂教学实践，可以逐步理清学生认识圆的必要过程，并基于此设计教学的基本路径。教师要引导学生在“做”与“思”的进阶式融合过程中，积累数学活动经验，内化圆的本质，提高数学学习素养。
【出 处】
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教育视界
【发表日期】
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2020年01期
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