在某科技创新大赛的成绩公布区，一群家长和学生伸长了脖子边看边议论：“唉，白来了，三等奖都没得”，“怎么又是某某学校第一，今年又完了”。无独有偶，在一项科技大赛颁奖仪式后台，获奖者被各自学校的老师带领着“抢”领导，争着和领导挨个照相，担心漏掉哪一个；而在获奖作品展示区，在接受完领导“检阅”之后，已经人去楼空，让赶去学习参观的家长和学生一头雾水。
　　此种怪现象何以出现?采访中几位家长为笔者解了惑。对于学生而言，如果能够拿个名次，可以获得更多保送重点高中或名牌大学的机会，即使将来选择到国外读书，申请材料里多几个参加大型比赛获奖的经历，也会成为一种优势；对于学校而言，一个学生得奖意味着班级或者年级可以获得荣誉，一个学校得奖越多也意味着学校的档次越高，明年招生报名时说不定就会成为“抢手货”；至于领导关注为何很重要，是因为曾有学生的作品被领导看中推荐给相关企业，靠一个小发明赚了大钱，让大家羡慕不已。
　　这样也就不难理解，一项项标榜创新的科技竞赛为何越来越成了“为创新而创新，为利益而创新”的畸形竞赛。科技竞赛，最初的愿景无非是想营造鼓励创新的环境，让孩子们从小就在创新的思维和环境中长大，而不是为了升学和赚大钱。如果我们沉浸于这种偏离比赛意义本身的怪圈中，再多的比赛又能有什么实质意义?
　　欧洲工商管理学院日前发布的“2011年度全球创新指数”报告显示，瑞士是世界创新能力最强的国家，在世界最具创新能力的国家和地区前20名中，欧洲国家占了12个。而近年来备受瞩目的中国、巴西和印度分别位居第29、第47和第62位。该报告涉及的国家为125个，占世界人口的93.2％，占世界国内生产总值的98％。
　　且不论这个报告的科学性和准确性，为何我们天天谈创新的重要性，天天谈怎样鼓励创新，而我们的学校里培养的“书呆子”，还是远远超过敢于跳出常规思维，把创新能力发挥到最大化的创新人才?
　　当然，创新最终离不开利益的获取，利益的产生最终也离不开创新，但是在一切都还没有准备好的时候，请让它们各自归位，不要让任何一方搅了另一方的局。