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摘 要：文章主要从五个方面阐释了地图教学在中学地理课程中的运用，以期能起到抛砖引玉的作用，不足之处还请方家指教。
关键词：中学地理；教学；地图
中学地理既有大量文科知识，也有大量理科知识，文理兼具，因此教学难度相对较大，学生学习起来也有一定困难。在地理教学过程中，不管是人文地理还是自然地理，都离不开地图的观察和学习，因此，地图教学是中学地理教学中的有机部分。如何有效开展地图教学呢？ 笔者结合自身实践谈一些看法。
一、明确地图教学地位
地图教学在整个地理教学过程中，应处于辅助地位。地图教学的主要目的是促进学生对相关人文地理知识或自然地理知识的理解。地理教学所用的地图包括教材或练习册中的插图、教学挂图、学生用地图册、地球仪等，不管用哪一种地图，都要围绕着教学主题进行。比如讲到喀斯特地貌的分布，在看地图时，就应重点看地图上喀斯特地貌的分布状况，即贵州、云南、广西等范围应作为重点观察范围。在地理教学过程中，每次看图都应带着明确的目的。
二、重点传授识图方法
地理教学应教给学生学习的方法。在地图教学中，就应教给学生识图析图的方法。为此，地图教学中需让学生掌握地图的几大标志：一是地图的比例尺，二是地图的方向，三是地图的注记，四是地图的类型。关于比例尺，要让学生懂得具体的含义，如地图上标注1：10000，意思是地图上的1厘米相当于实际10000 厘米，也即一厘米相当于实际100米；关于地图的方向，要让学生知道一般地图是上北下南左西右东，而某些地图可能会不同于此标准，具体要看地图上的方向标志； 关于地图的注记，要让学生掌握公路、铁路、住房、学校、医院或其他相关常见事物标志； 关于地图类型，要让学生掌握旅游图、交通图、资源图、地形图、航运图等不同类型的地图的基本特点，并懂得图上各种标记的意义。比如看一幅交通图，教学的目标应为：学生学习后能独立阅读交通地图，能清楚地说出交通图中各种标识的具体意义，能说出公路、铁路等的分布情况；看一幅旅游图，要能准确看出图上的旅游景点分布状况、线路情况、民居情况、交通情况、人文情况等；看一幅资源图，要能看出各种资源的具体分布状态以及相关含量等；看一幅地形图，要能读懂等高线的含义，能根据地图标记说出或绘出地图所对应地方的地形走势特点；看一幅人口分布图，能根据标识清楚地说出某一国家或地区的人口分布现状。总之，地图的教学，重点是要让学生掌握识图的方法，并最终能将这些方法服务于将来的学习和工作。
三、结合地理教学内容进行地图教学
地图的教学由于是辅助理解和掌握地理知识的，因此，在教学时，一定要结合教学内容进行。单纯的地理知识是抽象的、空洞的，教学起来有困难； 单纯的地图教学也会显得太空，缺乏理论性。因此，把教学内容与地图结合起来进行教学，更有利于知识与地图相得益彰，互相促进。比如地图上的经线和纬线，实际上并不存在，在看地图时，如果不结合经线与纬线的知识进行教学，学生对地图上的經线和纬线就可能理解不透。当学生理解了经线和纬线的知识，看地图时，学生更容易把握本地经度纬度，这样才能使知识与实践相结合。又比如讲到有关香港、澳门的知识时，就应结合两地当前的一些经济社会知识来观察地图，从中了解两地天然的地理位置对其当前发展的重要意义。综上所述，中学地理教学结合具体的教学内容引导学生读图识图，既让地理知识变得形象生动，也让学生识图能力得以增强。
四、整合地理教学资源，充分利用地图册教学
在地理课地图教学中，虽然供学生选择的地图学习资源非常的丰富，但就针对性、方便性和丰富性来讲，地图册教学是中学地理教学最重要的手段，所以中学地理教师必须整合地理教学资源，充分利用地图册教学。地图册囊括的知识比较详尽和具体，地理教师要结合课堂内容，有效利用地图册中的地图和相关知识，认真引导学生进行知识分析，完成教学任务，达到教学目标。例如，在讲解我们居住的地球时，我们可以让学生翻开地图册，让他们自己先了解地图的相关知识，如地球构造、地球的形状，结合地图册中的文字阐述，进一步了解地球的其他知识，这样比单纯的口授讲解效果要好很多。在地图册上，要让学生牢记地图的学习法则，如比例尺的换算、地理位置的判定、地图颜色代表的地形类型等。掌握地图册相关规律性和规定性的内容，是学好地图册的基础。总之，作为中学地理教师，要想达到优质高效的教学效果，必须充分利用地图册，开展地图册教学。
五、开展复式地图教学、开展体验式教学
在地图教学中，教师要熟知教学内容，结合学习内容，有效组合地图资源，开展复式地图教学，运用不同的地图，从不同的侧面展现不同的内容，并且注意锻炼学习知识迁移和运用的能力，活化教学环节，简化学习内容。按照新课标的要求，活化教学，让学生参与教学已经成为目前地理教学的首要任务。我们知道地理教学的目标是培养学生具备一定的地理知识和素养，掌握一定的地理常识，塑造具有一定地理能力和判断能力的学生，培养热爱祖国的情感，树立可持续发展的思想等。要想实现这些目标，实现学生的全面发展，必须开展体验式教学，让学生真正的成为课堂的主角。在地里教学中，教师要巧设情境，调动学生的参与意识。如在讲到旅游时，说到旅游条件时，可以让学生畅所欲言，有的说要有钱，有的说要有空……通过学生的讨论和回答，就可以总结出问题的答案，这就充分体现了体验式教学的意义，所以开展地图教学已经成为地理课教学改革的基本要求。
以上仅是笔者对中学地理教学的一点研究体会，在此不揣浅陋抛言于此，以待方家雅正。
参考文献：
[1]沈建涵.《中学地理教学论》.人民大学出版社，2001
[2]韩丹.《中学地理教学中地图册的运用》.中学生政史地，2009（2）
关键词：中学地理；教学；地图
中学地理既有大量文科知识，也有大量理科知识，文理兼具，因此教学难度相对较大，学生学习起来也有一定困难。在地理教学过程中，不管是人文地理还是自然地理，都离不开地图的观察和学习，因此，地图教学是中学地理教学中的有机部分。如何有效开展地图教学呢？ 笔者结合自身实践谈一些看法。
一、明确地图教学地位
地图教学在整个地理教学过程中，应处于辅助地位。地图教学的主要目的是促进学生对相关人文地理知识或自然地理知识的理解。地理教学所用的地图包括教材或练习册中的插图、教学挂图、学生用地图册、地球仪等，不管用哪一种地图，都要围绕着教学主题进行。比如讲到喀斯特地貌的分布，在看地图时，就应重点看地图上喀斯特地貌的分布状况，即贵州、云南、广西等范围应作为重点观察范围。在地理教学过程中，每次看图都应带着明确的目的。
二、重点传授识图方法
地理教学应教给学生学习的方法。在地图教学中，就应教给学生识图析图的方法。为此，地图教学中需让学生掌握地图的几大标志：一是地图的比例尺，二是地图的方向，三是地图的注记，四是地图的类型。关于比例尺，要让学生懂得具体的含义，如地图上标注1：10000，意思是地图上的1厘米相当于实际10000 厘米，也即一厘米相当于实际100米；关于地图的方向，要让学生知道一般地图是上北下南左西右东，而某些地图可能会不同于此标准，具体要看地图上的方向标志； 关于地图的注记，要让学生掌握公路、铁路、住房、学校、医院或其他相关常见事物标志； 关于地图类型，要让学生掌握旅游图、交通图、资源图、地形图、航运图等不同类型的地图的基本特点，并懂得图上各种标记的意义。比如看一幅交通图，教学的目标应为：学生学习后能独立阅读交通地图，能清楚地说出交通图中各种标识的具体意义，能说出公路、铁路等的分布情况；看一幅旅游图，要能准确看出图上的旅游景点分布状况、线路情况、民居情况、交通情况、人文情况等；看一幅资源图，要能看出各种资源的具体分布状态以及相关含量等；看一幅地形图，要能读懂等高线的含义，能根据地图标记说出或绘出地图所对应地方的地形走势特点；看一幅人口分布图，能根据标识清楚地说出某一国家或地区的人口分布现状。总之，地图的教学，重点是要让学生掌握识图的方法，并最终能将这些方法服务于将来的学习和工作。
三、结合地理教学内容进行地图教学
地图的教学由于是辅助理解和掌握地理知识的，因此，在教学时，一定要结合教学内容进行。单纯的地理知识是抽象的、空洞的，教学起来有困难； 单纯的地图教学也会显得太空，缺乏理论性。因此，把教学内容与地图结合起来进行教学，更有利于知识与地图相得益彰，互相促进。比如地图上的经线和纬线，实际上并不存在，在看地图时，如果不结合经线与纬线的知识进行教学，学生对地图上的經线和纬线就可能理解不透。当学生理解了经线和纬线的知识，看地图时，学生更容易把握本地经度纬度，这样才能使知识与实践相结合。又比如讲到有关香港、澳门的知识时，就应结合两地当前的一些经济社会知识来观察地图，从中了解两地天然的地理位置对其当前发展的重要意义。综上所述，中学地理教学结合具体的教学内容引导学生读图识图，既让地理知识变得形象生动，也让学生识图能力得以增强。
四、整合地理教学资源，充分利用地图册教学
在地理课地图教学中，虽然供学生选择的地图学习资源非常的丰富，但就针对性、方便性和丰富性来讲，地图册教学是中学地理教学最重要的手段，所以中学地理教师必须整合地理教学资源，充分利用地图册教学。地图册囊括的知识比较详尽和具体，地理教师要结合课堂内容，有效利用地图册中的地图和相关知识，认真引导学生进行知识分析，完成教学任务，达到教学目标。例如，在讲解我们居住的地球时，我们可以让学生翻开地图册，让他们自己先了解地图的相关知识，如地球构造、地球的形状，结合地图册中的文字阐述，进一步了解地球的其他知识，这样比单纯的口授讲解效果要好很多。在地图册上，要让学生牢记地图的学习法则，如比例尺的换算、地理位置的判定、地图颜色代表的地形类型等。掌握地图册相关规律性和规定性的内容，是学好地图册的基础。总之，作为中学地理教师，要想达到优质高效的教学效果，必须充分利用地图册，开展地图册教学。
五、开展复式地图教学、开展体验式教学
在地图教学中，教师要熟知教学内容，结合学习内容，有效组合地图资源，开展复式地图教学，运用不同的地图，从不同的侧面展现不同的内容，并且注意锻炼学习知识迁移和运用的能力，活化教学环节，简化学习内容。按照新课标的要求，活化教学，让学生参与教学已经成为目前地理教学的首要任务。我们知道地理教学的目标是培养学生具备一定的地理知识和素养，掌握一定的地理常识，塑造具有一定地理能力和判断能力的学生，培养热爱祖国的情感，树立可持续发展的思想等。要想实现这些目标，实现学生的全面发展，必须开展体验式教学，让学生真正的成为课堂的主角。在地里教学中，教师要巧设情境，调动学生的参与意识。如在讲到旅游时，说到旅游条件时，可以让学生畅所欲言，有的说要有钱，有的说要有空……通过学生的讨论和回答，就可以总结出问题的答案，这就充分体现了体验式教学的意义，所以开展地图教学已经成为地理课教学改革的基本要求。
以上仅是笔者对中学地理教学的一点研究体会，在此不揣浅陋抛言于此，以待方家雅正。
参考文献：
[1]沈建涵.《中学地理教学论》.人民大学出版社，2001
[2]韩丹.《中学地理教学中地图册的运用》.中学生政史地，2009（2）