【摘 要】
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目的探讨心理弹性与三至五年级小学生校园暴力认知偏向之间的关系,为小学生校园暴力防控提供科学依据。方法采用分层整群随机抽样的方法,选取泸州市三至五年级5 976名小学生为研究对象,对校园暴力认知和心理弹性进行自填式匿名问卷调查。结果小学生心理弹性平均为（40.08±8.05）分,校园暴力认知平均为（62.55±6.38）分。多因素Logistic回归分析显示,心理弹性是影响校园暴力认知的独立影响因素
【基金项目】
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四川省教育厅一般项目（17ZB0479）； 2019年度西南医科大学大学生创新创业训练计划项目（2019278）；
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目的探讨心理弹性与三至五年级小学生校园暴力认知偏向之间的关系,为小学生校园暴力防控提供科学依据。方法采用分层整群随机抽样的方法,选取泸州市三至五年级5 976名小学生为研究对象,对校园暴力认知和心理弹性进行自填式匿名问卷调查。结果小学生心理弹性平均为（40.08±8.05）分,校园暴力认知平均为（62.55±6.38）分。多因素Logistic回归分析显示,心理弹性是影响校园暴力认知的独立影响因素（OR=1.04,P<0.01）,心理弹性越好,校园暴力认知越高。此外,公立学校（OR=0.45,P<0.01）与校园暴力高认知呈负相关;高年级（OR=1.77）、女生（OR=1.20）、朋友数量较多（OR=1.37）、是班干部（OR=1.37）、成绩中上（OR=2.13）、没有玩游戏（OR=1.33）、没有校外游荡（OR=1.78）、犯错误后父母积极教育（OR=1.45）与校园暴力高认知呈正相关（P值均<0.05）。结论小学生心理弹性越高,校园暴力认知更具正向偏向。家庭、学校及社会可采取针对提高小学生心理弹性的相关干预措施,改善小学生对校园暴力的认知,减少校园暴力的危害。
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