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摘 要：当今社会越来越要求人们具有创新精神，作为高中生，创新思维更应体现在学习中。语文教学作为高中教学的一个重要的组成，教师在教学过程中应注重树立学生的创新意识，培养学生的创新能力，使学生具备社会所需的创新力量是尤为重要的。
关键词：高中语文;语文教学;创新思维
引言
教育的最终目标就是让学生的创造性思维得到提高，为社会的发展贡献创新力量。因此，高中生作为国家栋梁的“预备军”，教师们更应在学习过程中锻炼学生的创新思维，培养其创新能力，并寻求更为有效的途径来帮助学生创新意识的养成。
一、令学生形成创新意识
高中阶段的学习任务是十分繁重的，时间紧张、精力有限，所以高中生们往往会感受到很大压力。在短时间内形成良好的创新意识是比较困难的，而且开展创思意识的培养工作也存在一定难度。因此高中的教师应具备严谨、认真、积极的工作态度，选用多种教授方式，以自身投入工作中充沛的精气神和热情来感染学生，带动学生利用创新思维思考的积极性[1]。
比如在学习了人教版高中语文必修二课本中《荷塘月色》这一课，“月光如流水一般”“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦”，作者通过独到的笔触利用细腻的比喻手法让月光和荷塘里的荷叶和荷花变得生动起来。将月光比作流水，用流水的温软和绵长表达出月色的朦胧之美;又将荷塘中的荷花荷叶比作牛乳洗过一般，让人体会到柔和月光的映射下，花与叶的温润。教师可以通过让学生仔细观察生活中的事物，也利用这种手法进行描述，培养他们独立创新的意识，以日常生活作为切入点，潜移默化地灌输创新思维，使学生能够用独特的视角和眼光看问题，激发其自身的创新活力。
二、培养学生创新能力
在学生形成了初步的创新意识之后，更为重要的是教师要通过灵活的教学方法培养学生的创新能力。
（一）课堂联系生活实际
学生在课堂上学习到的知识在一定程度上是非常抽象的，在这种情况下想要灵活运用是很困难的，所以将抽象的知识具象化就变得尤为重要，这也是高中教师的一项重点任务。学生的日常生活就是他们最贴近的具象化表达，将课堂的理论融合生活实际则会更加有助于学生进行理解，从而达到活学活用的目的[2]。这也就是上文提到的以生活作为切入点去激发学生内在的创新能力。教师要引领学生，当学生阅读过一篇作文素材后应联想到更多的同类型素材或是此素材可以应用到的文章题目。比如“优秀人物的抗疫事迹”这种素材的同类型素材可以是“古代英雄人物的舍身取义”“战争年代的英勇故事”，这些心怀家国的素材能够应用于歌颂爱国精神的文章中，也可以应用于自我成长文章中的奋斗目标等等。教师可以通过举例对学生进行引导，扩宽学生思路，使文章体现出学生的创新能力。
（二）养成学生质疑能力
在学生的成长过程中，都是先从模仿起步，逐步经历了遵从、怀疑再到形成最后的成熟世界观。教师在授课过程中应注意合时地帮助学生打破对权威教学的深信不疑的态度，培养学生敢于对课堂知识的质疑精神，有助于帮助学生更快的成长，同时利用质疑打破以往学习过程中的陈规，寻找新的思路，完善学生的世界观、价值观、人生观，帮助学生成长，所以产生质疑对于激发学生潜在的创新力是有一定作用的。
（三）课堂上的积极交流
在教学过程中，课堂的问答环节是学生最早接触也最熟悉的思考与回答的模式。教师应充分利用这一环节的优势，拓展思路，开发更多元化，更新颖的问答模式帮助学生培养兴趣，激活想象力。在课堂上教师可以开展多种活动，比如，在课堂上开展“头脑风暴”或者辩论会，在规定时间内限时作答，利用稍显紧张的气氛激发学生的思考能力，并通过多人集思广益，使学生多角度多层面思考问题，进而产生创新思维。这种活动不仅能够提高学生的反应能力，锻炼创新能力同时也增强了团队荣誉感，对于学生的成长是具有益处的。
三、营造有助于提高创新能力的氛围
长时间以来的授课模式令许多学生感受到乏味和枯燥，在这种情况下的学习效率是很低的，且容易使学生产生厌学情绪。在高中阶段更要注重学生的心理健康，在高考的巨大压力下，教师应寻求更为有效的讲授方法加强学生创新能力的养成以及使学生更好地吸收教授内容。
所谓“兴趣是最好的老师”，教师在授课过程中应注意观察学生的兴趣爱好，通过创造新颖的学习活动，贴近学生的心理，使学生更容易接受，从而提高授课成效。比如在课堂中开展一些带有娱乐趣味的答题活动，令学生感受到轻松愉快的学习氛围，以此提高学生的学习热情，培养学生的创新能力，减少由于刻板授课过程中带来的多方面压力。营造一个快乐的学习氛围对于学生的学习是非常关键的，在快乐中身心得到放松才能够激发更多的活力，启发创新的思维。
四、结束语
总而言之，为了提高学生的思考能力、创新能力，教师应该寻求新颖的授课模式，接合学生成长过程和实际的发展需要，设置丰富多样的教授活动。在语文学习方面进行多角度多层次的深入引导，启迪学生辩证思维，激发学生想象力以及创新意识，贯通高中阶段的语文教学。只有具备创新能力的人再社会中才更具有优势，并且通过语文学习的积累增加文化底蕴，使自身具有更强大的核心竞争力。语文的教育教学体系还需进行不断的更新和优化，使其能够适应社会的发展趋势，帮助学生完善自身能力的建设，为国家和社會培育高水平的人才。
参考文献
[1]文晓林.如何在高中语文教学中培养学生的创新思维能力[J].读写算：教育导刊，2013，000（020）：P.26-26.
[2]胡映清.如何在高中语文教学中培养学生的创新思维[J].中国校外教育，2013（1）：52-52.
[3]王柳颖.浅谈高中语文教学中学生创新能力的培养[J].软件：电子版，2017，000（005）：197-197.
关键词：高中语文;语文教学;创新思维
引言
教育的最终目标就是让学生的创造性思维得到提高，为社会的发展贡献创新力量。因此，高中生作为国家栋梁的“预备军”，教师们更应在学习过程中锻炼学生的创新思维，培养其创新能力，并寻求更为有效的途径来帮助学生创新意识的养成。
一、令学生形成创新意识
高中阶段的学习任务是十分繁重的，时间紧张、精力有限，所以高中生们往往会感受到很大压力。在短时间内形成良好的创新意识是比较困难的，而且开展创思意识的培养工作也存在一定难度。因此高中的教师应具备严谨、认真、积极的工作态度，选用多种教授方式，以自身投入工作中充沛的精气神和热情来感染学生，带动学生利用创新思维思考的积极性[1]。
比如在学习了人教版高中语文必修二课本中《荷塘月色》这一课，“月光如流水一般”“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦”，作者通过独到的笔触利用细腻的比喻手法让月光和荷塘里的荷叶和荷花变得生动起来。将月光比作流水，用流水的温软和绵长表达出月色的朦胧之美;又将荷塘中的荷花荷叶比作牛乳洗过一般，让人体会到柔和月光的映射下，花与叶的温润。教师可以通过让学生仔细观察生活中的事物，也利用这种手法进行描述，培养他们独立创新的意识，以日常生活作为切入点，潜移默化地灌输创新思维，使学生能够用独特的视角和眼光看问题，激发其自身的创新活力。
二、培养学生创新能力
在学生形成了初步的创新意识之后，更为重要的是教师要通过灵活的教学方法培养学生的创新能力。
（一）课堂联系生活实际
学生在课堂上学习到的知识在一定程度上是非常抽象的，在这种情况下想要灵活运用是很困难的，所以将抽象的知识具象化就变得尤为重要，这也是高中教师的一项重点任务。学生的日常生活就是他们最贴近的具象化表达，将课堂的理论融合生活实际则会更加有助于学生进行理解，从而达到活学活用的目的[2]。这也就是上文提到的以生活作为切入点去激发学生内在的创新能力。教师要引领学生，当学生阅读过一篇作文素材后应联想到更多的同类型素材或是此素材可以应用到的文章题目。比如“优秀人物的抗疫事迹”这种素材的同类型素材可以是“古代英雄人物的舍身取义”“战争年代的英勇故事”，这些心怀家国的素材能够应用于歌颂爱国精神的文章中，也可以应用于自我成长文章中的奋斗目标等等。教师可以通过举例对学生进行引导，扩宽学生思路，使文章体现出学生的创新能力。
（二）养成学生质疑能力
在学生的成长过程中，都是先从模仿起步，逐步经历了遵从、怀疑再到形成最后的成熟世界观。教师在授课过程中应注意合时地帮助学生打破对权威教学的深信不疑的态度，培养学生敢于对课堂知识的质疑精神，有助于帮助学生更快的成长，同时利用质疑打破以往学习过程中的陈规，寻找新的思路，完善学生的世界观、价值观、人生观，帮助学生成长，所以产生质疑对于激发学生潜在的创新力是有一定作用的。
（三）课堂上的积极交流
在教学过程中，课堂的问答环节是学生最早接触也最熟悉的思考与回答的模式。教师应充分利用这一环节的优势，拓展思路，开发更多元化，更新颖的问答模式帮助学生培养兴趣，激活想象力。在课堂上教师可以开展多种活动，比如，在课堂上开展“头脑风暴”或者辩论会，在规定时间内限时作答，利用稍显紧张的气氛激发学生的思考能力，并通过多人集思广益，使学生多角度多层面思考问题，进而产生创新思维。这种活动不仅能够提高学生的反应能力，锻炼创新能力同时也增强了团队荣誉感，对于学生的成长是具有益处的。
三、营造有助于提高创新能力的氛围
长时间以来的授课模式令许多学生感受到乏味和枯燥，在这种情况下的学习效率是很低的，且容易使学生产生厌学情绪。在高中阶段更要注重学生的心理健康，在高考的巨大压力下，教师应寻求更为有效的讲授方法加强学生创新能力的养成以及使学生更好地吸收教授内容。
所谓“兴趣是最好的老师”，教师在授课过程中应注意观察学生的兴趣爱好，通过创造新颖的学习活动，贴近学生的心理，使学生更容易接受，从而提高授课成效。比如在课堂中开展一些带有娱乐趣味的答题活动，令学生感受到轻松愉快的学习氛围，以此提高学生的学习热情，培养学生的创新能力，减少由于刻板授课过程中带来的多方面压力。营造一个快乐的学习氛围对于学生的学习是非常关键的，在快乐中身心得到放松才能够激发更多的活力，启发创新的思维。
四、结束语
总而言之，为了提高学生的思考能力、创新能力，教师应该寻求新颖的授课模式，接合学生成长过程和实际的发展需要，设置丰富多样的教授活动。在语文学习方面进行多角度多层次的深入引导，启迪学生辩证思维，激发学生想象力以及创新意识，贯通高中阶段的语文教学。只有具备创新能力的人再社会中才更具有优势，并且通过语文学习的积累增加文化底蕴，使自身具有更强大的核心竞争力。语文的教育教学体系还需进行不断的更新和优化，使其能够适应社会的发展趋势，帮助学生完善自身能力的建设，为国家和社會培育高水平的人才。
参考文献
[1]文晓林.如何在高中语文教学中培养学生的创新思维能力[J].读写算：教育导刊，2013，000（020）：P.26-26.
[2]胡映清.如何在高中语文教学中培养学生的创新思维[J].中国校外教育，2013（1）：52-52.
[3]王柳颖.浅谈高中语文教学中学生创新能力的培养[J].软件：电子版，2017，000（005）：197-197.