如何提高高中语文课中学生的阅读能力

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  摘 要: 快乐阅读可以增长才智,愉悦心情,升华情感,感悟人生,开发人的想象力,为作文积累丰富多彩的素材,从而提高整体语文水平。因此,老师要组织教学,优化阅读课的教学结构,重视学生的主体地位和个性差异,培养学生的阅读兴趣,以自主、探究、合作的教学模式让学生轻松愉快地走进阅读的殿堂,实现浅书香溢校园,阅读润心灵。
  关键词: 高中语文 阅读欣赏 阅读感悟
  “阅读不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点,但可以改变人生的终点”。阅读是高中语文教学的重头戏,因为书香可以使莘莘学子遨游于知识的海洋,在浩如烟海的书籍中升华自己的灵魂;可以开阔视野,走向大自然探索美丽和神奇:让学生聆听春雨的细述、体味秋天的悲凉、追逐夏日的清爽、感受冬日的风雪;也可以给学生带去一生的财富,铸就美丽的梦想,成就学生灿烂的人生观、价值观。那么如何培养学生的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,掌握科学的阅读方法,最大限度地获得阅读的灵感,升华阅读的情感,提升阅读品质、品味,最终提高文学修养,提高写作能力,进而提高语文的整体水平呢?笔者就多年指导学生快乐阅读谈谈如何提高学生的阅读能力。
  一、充分培养学生的阅读兴趣
  “兴趣是最好的老师”,高中生的阅读兴趣是否浓厚有时直接决定阅读教学是否高效。要想学生与老师及与阅读的素材擦出火花,产生情感共鸣,这就要求语文老师在阅读指导中和学生进行情感交流,尊重学生个性、智商、爱好的差异;尊重学生思维、理解上的差异;尊重学生阅读欣赏角度、评价差异。在阅读中成为学生的良师益友,积极创造宽松、快乐、多元化的阅读环境,开展自主性、差异性、创造性、个性化阅读,让学生在舒适的氛围中学欣赏新鲜有趣的读本,在读本中尽情享受神奇:蔚蓝的天空,一望无际的草原,峻拔秀丽的高山,蜿蜒塑造神话的河流等,使学生痴迷地乐在阅读其中,从而体悟真情,读出韵味,收获满满幸福、快乐,也收获累累的硕果。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,只要高中生在老师的指导下,在愉悦、轻松、和谐中阅读,使学生领悟课文的境界,感受美的愉悦,阅读的兴趣就在潜移默化中得到培养。
  二、推荐一些具有正能量的好书
  要鼓励学生多读书,读好书,读名篇,读名著,因为这些读物能给高中生传递无穷的正能量,好的书籍能使学生生活里的阳光更灿烂,也可以让智慧长上翅膀,使高中生的人生理想飞得更高,飞得更远。阅读好书可以使学生获取许许多多的知识以丰富自己的头脑,也可以面对试卷上多种花样的试题,使分数有一定保障。现在市场上纷繁复杂,鱼目混珠,特别是网络小说:有言情的,有武打的,有凶杀的,还有穿越时空的等,有宣扬色情的,有宣扬暴力的,还有宣扬冒险的,高中生正处于人生观、世界观的形成期,一旦不能明辨是非,深陷其中,往往对学生的前途造成不可估量的损害。所以语文老师要从高中生的情商、智商考虑,推荐一些正能量的好书,例如如果学生喜欢散文,就可以推荐徐志摩、范仲淹、普希金的散文集;如果学生喜欢小说,就可以推荐我国的四大名著;如果喜欢杂论,就可以推荐鲁迅的犀利的杂文;如果学生欣赏古诗词,就可以推荐唐宋时期的名人名篇,如王维、李白、苏轼、李清照、辛弃疾等著作,使之感悟作者的写作背景,领会作者的创作意图,促发自己好好读书,传承中华民族振兴的担当精神。
  三、注意阅读方法和途径的科学指导
  1.要使阅读富有成效,事半功倍,选择的阅读方法很重要。例如,对课文描绘的重点章节,段落要精读细读,如对朱自清《背影》里父亲在火車站的肖像描写和动作描写,学生要仔细阅读,身临其境体会儿子望着父亲的背影进行三次落泪的感受,使作者产生情感共鸣,从作者血浓于水的父子情怀联想到自己难忘的父爱、母爱,内心深处产生感恩之情。对于一些寓意不深的科普说明文,可以走马观花式阅读,或者泛读,只要了解大概意思就行。
  2.针对不同的时间段,可适时采用默读和朗读。朗读要用心、用情地阅读,普通话要力求标准,声音要抑扬顿挫,要注重阅读时的音准、节奏、停顿、语气舒缓。老师为了提高阅读效率可以组织演讲比赛、朗读比赛,对于一些古今散文,鼓励学生声情并茂地朗读。例如,范仲淹的《岳阳楼记》、欧阳修的《醉翁亭记》、朱自清的《荷塘月色》、徐志摩的《再别康桥》、毛泽东的《沁园春·雪》都可以锻炼学生的朗读能力。当疲劳的时候,或者在图书室、阅览室,为了保持安静的环境,不影响其他人阅读,可以选择默读,默读可以慢慢地体会诗人的情愫,“辩论家”的雄才,画家的飘逸,“创作家”的想象力,在书中尽情享受甘甜乳汁。
  3.阅读要备好工具书:《新华字典》、《成语词典》、字典;要准备两只不同颜色的圆珠笔;对在阅读中遇到的生字、生词要及时查找其发音、词义;还要注意阅读题材个句式语法结构及段落之间内在的逻辑联系,对一些华丽辞藻可以用双色笔标上重点符号,对一些精彩的句子可以摘抄下来,对于一些使用恰当的修辞手法要加以模仿,尽量使阅读成效最大化。
  四、阅读为学生习作积累丰富的素材
  “读书破万卷,下笔如有神”、“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”、“巧妇难为无米之炊”这些说明只有激发学生的兴趣,才能积累丰富的写作素材,才能产生写作灵感之源,才能在遣词造句、文章构思方面做到新颖独到,提高学生的写作水平,写出引人入胜的美文。
  五、结语
  要提高高中生的阅读能力就要培养阅读兴趣,改进阅读教学方法,博览群书,厚积薄发,使学生学有所获,学以致用。
  参考文献:
  [1]秋瑾香.新课改下如何做好语文阅读教学方法[J].现代语文,2010(4).
  [2]路遥.新课标下如何进行语文阅读教学[J].中国科教创新导刊,2007(15).
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