【摘 要】
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在三角函数中，如果已知任意一个角，通过诱导公式可求该角的三角函数值，反之，如果已知一个三角函数值，可否求出与它对应的角呢？回答是肯定的。 已知三角函数值求角的问题是一个教学难点，本人试图将这一问题程序化。 本人以已知正弦函数值求角为例，探讨如下： 一、常见题型
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在三角函数中，如果已知任意一个角，通过诱导公式可求该角的三角函数值，反之，如果已知一个三角函数值，可否求出与它对应的角呢？回答是肯定的。
已知三角函数值求角的问题是一个教学难点，本人试图将这一问题程序化。
本人以已知正弦函数值求角为例，探讨如下：
一、常见题型
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新课标对语文阅读教学提出了越来越高的要求。课堂中，教师不仅要注意学生知识的吸收、能力的训练、思想的陶冶，还要注意学生良好学习习惯的培养。更重要的是，教师要按照新课标的教育原则，面向全体，促进学生生动，活泼、主动地发展。按照这样的教学思想，在阅读课上要想方设法让全体学生“活”起来。 一、动手摹拟，激引兴趣 现代科学家经多年研究证实：人的手脑并用，有助于智力潜能的开发，有助于逻辑思维的发展
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一元二次方程的根的判别式（△）是数学中的一个重要基础知识，它不仅能用于直接判断一元二次方程根的情况，而且在其它方面，如求函数的值域、取值范围、不等式的证明等方面也有着重要的应用，熟练掌握这些应用，可提高解题能力和知识的综合应用能力。下面以几个实例来说明如何应用判别式来解题。 一、求函数的值域 此时方程的判别式△=-8＜0，故上述关于x的一元二次方程无实根，所以符合题设条件的
作文是语文能力的重要组成部分，也是高考检测的重点内容之一。因此，作文教学在语文教学中的地位已是举足轻重了。但是，从目前中学作文教学的整体现状上看，我们仍然存在着许多不尽如人意之处：费时费力、收效低、学生厌学、教师厌批。究其原因应是多方面的。现就本人从事语文教学十多年来的感受，谈几点体会。 一、没有相当的素材积累 写文章总得有材料。有的学生作文时感到“无话可说”，原因之一就是材料不足。材
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