论文部分内容阅读
摘 要：针对小学低段一、二年级的学生，游戏教学法是最常用体育教学方法，同时做游戏也是学生倍受欢迎的。小学低段的足球教学主要以游戏为主，通过合理的设置和组织各种游戏，让学生在主动的‘玩’中促进身体技能和身体素质的提高。就关于如何提高小学体育足球教学趣味性展开探讨。
关键词：小学体育;足球教学;趣味性;游戏教学
目前，学校和家长对学生在校的安全问题尤为重视，而且大多数家里独生子女居多，孩子们被管的太精细，进入小学阶段，尤其一年级很多家长还以幼儿园的管理标准来要求学校，再加上目前我国的教育体制以文化课为上，家长都希望学生能够认真做好学习工作，提升文化课的成绩。所以，就容易忽视体育教学，认识不到体育教学对学生的重要性，特别是对小学生的重要性。小学生是处于一个身心全面发展的起步阶段，从小就具备良好的身体素质是完成学习任务的前提。近几年，我国开始重视体育教学的重要性，但是，现代体育教学过于枯燥乏味，学生也有一定的抵触心理，所以提高小学低段足球游戏的趣味性是非常重要的，而足球是一项竞技水平非常强的也是有助于学生从小养成团结协作能力的运动。
一、小学低段足球教学的趣味性作用分析
（一）增强小学生的身体素质
小学一、二年级学生好动自制力差。“玩”是孩子的天性，特别是那些从小就被学习任务繁重压力下的小学生，玩对他们太重要了。以往的体育教学中，学生对体育活动的参与都没有兴趣，主要还是因为足球教学方式过于枯燥。我们都知道，足球是一项竞技水平非常高的运动，趣味性的足球教学就可以激发小学生的参与兴趣，可以更好地增强体质。
（二）能够提高学生的学习效率
趣味教学中的小学体育足球游戏运动，可以有效地缓解在学习过程中的心理和学习压力，能够及时地调整小学生的学习状态。同时，经过这种趣味性的足球体育运动，不仅可以使学生有个良好的心情，而且还可以让学生从疲惫的文化课学习中得到放松，发挥学生的创造力，从而更好地促进和提升学习效率。
二、小学低段足球游戏教学中存在的问题
（一）学生体育活动和足球运动的意识薄弱
在小学低段的足球教学中，学生是学习的主体，学习是学生的任务。学生爱上体育课，但课堂中往往很“调皮”，很难管教，做足球游戏往往没听清怎么做就急于摸球，足球意识非常薄弱，在一些足球教学课程中学生经常学不到什么技能，纯属瞎玩瞎闹。
（二）基础设施不完善
我国是一个人口大国，之所以足球水平那么落后，究其根本原因就是基础设施不够完善，配套设施严重不足。把我国的足球环境缩小到小学校园，就是真实的写照。以灞桥区的农村小学为例，街办中心小学生大多有标准的足球场地，但街办下属学校有的非常少，为什么对足球运动没兴趣？绝对不是不喜欢。我们在中小学校园经常会看到，不少学生在玩羽毛球、乒乓球、篮球等，而很少有人在玩足球。仔细深究一下，还是基础设施不完善这种长期的背景环境造成的。每个校园到处都是羽毛球网、乒乓球台、篮球架，而足球场地却很少，有的小学甚至根本就没有一块草皮、一块绿地，让学生在水泥地上面踢足球。
（三）足球教师人才缺失
体育教学在我国比较不受重视，由于体育这类学科不同于那些文化学科，所以在体育教师选择上就比较随意。同时，同一个体育老师教多种运动项目，既教排球又教篮球，在这种情况下，教学水平自然会下降不少。
三、提高小学低段足球游戏教学趣味性的有效策略
既然是游戏，必须具有趣味性，那就注重“趣”这一方面。本人根据个人的工作经验和探索，总结了以下几个方面：
（一）改变体育教师的传统教学观念
学生是学习的主体，教师是教育的主体，教师的职业教学观念直接影响到体育教学的质量水平。所以，学校在教师教学管理方面不能只注重文化学科教师的教学水平和教师的综合素质，应该加强和提升体育足球教师的教学质量和教学水平。教师也只有改变自己的传统教学观念，才能更好地适应新课标改革后的教育要求，因为教学的目的不是解道，更是传授。
（二）创新教学方式
小学一、二年级的学生，在体育课行为规范方面有待提高，小学生的天性就是玩，而在传统的体育和足球教学方式中，学生会认为这也是一种学习、一种任务，往往只会不情愿地应付一下。而我们应该改革和创新这种教学方式，让学生们感觉到这不是在上课，而是在愉快地玩耍。小学生都比较喜欢做游戏，所以，就通过游戏教学的方式来提高足球教学的趣味性。简单的举个例子：比如班上有45名同学，可以让他们分成九个小组，每组五名学生。每组一个足球，让他们组内成员相互之间进行传球，九个小组同时进行，传球任务完成最快的小组获得胜利，这样不仅可以提高教学效率，更能让学生真正的喜欢足球。
四、结语
随着人们和教育的传统观念意识的不断进步，同时我国教育体制不断进行创新改革。在这种大环境背景下，各地区都开始重视体育对学生的教育发展重要性，特别是在小学体育的教学中，这种重要性已经逐渐凸显出来。足球一直是我国体育教育中较为薄弱的一个体育项目，这也是基于我国的现有国情。以上本文就如何增强小学体育足球教学趣味性的问题进行了针对性地探索和分析，以促进我国小學体育足球教学发展。
参考文献
[1]郭宝发，郑锡瑜.农村小学体育教学中的三种有效方法[J].考试周刊.2011（81）：129-129.
[2]《教孩子踢足球 》英国A.沃德和T.勒温编写，由卢嘉和万海涛翻译。2006年8月出版。
（作者单位：四川省攀枝花市第二十五中小学校教育集团）
关键词：小学体育;足球教学;趣味性;游戏教学
目前，学校和家长对学生在校的安全问题尤为重视，而且大多数家里独生子女居多，孩子们被管的太精细，进入小学阶段，尤其一年级很多家长还以幼儿园的管理标准来要求学校，再加上目前我国的教育体制以文化课为上，家长都希望学生能够认真做好学习工作，提升文化课的成绩。所以，就容易忽视体育教学，认识不到体育教学对学生的重要性，特别是对小学生的重要性。小学生是处于一个身心全面发展的起步阶段，从小就具备良好的身体素质是完成学习任务的前提。近几年，我国开始重视体育教学的重要性，但是，现代体育教学过于枯燥乏味，学生也有一定的抵触心理，所以提高小学低段足球游戏的趣味性是非常重要的，而足球是一项竞技水平非常强的也是有助于学生从小养成团结协作能力的运动。
一、小学低段足球教学的趣味性作用分析
（一）增强小学生的身体素质
小学一、二年级学生好动自制力差。“玩”是孩子的天性，特别是那些从小就被学习任务繁重压力下的小学生，玩对他们太重要了。以往的体育教学中，学生对体育活动的参与都没有兴趣，主要还是因为足球教学方式过于枯燥。我们都知道，足球是一项竞技水平非常高的运动，趣味性的足球教学就可以激发小学生的参与兴趣，可以更好地增强体质。
（二）能够提高学生的学习效率
趣味教学中的小学体育足球游戏运动，可以有效地缓解在学习过程中的心理和学习压力，能够及时地调整小学生的学习状态。同时，经过这种趣味性的足球体育运动，不仅可以使学生有个良好的心情，而且还可以让学生从疲惫的文化课学习中得到放松，发挥学生的创造力，从而更好地促进和提升学习效率。
二、小学低段足球游戏教学中存在的问题
（一）学生体育活动和足球运动的意识薄弱
在小学低段的足球教学中，学生是学习的主体，学习是学生的任务。学生爱上体育课，但课堂中往往很“调皮”，很难管教，做足球游戏往往没听清怎么做就急于摸球，足球意识非常薄弱，在一些足球教学课程中学生经常学不到什么技能，纯属瞎玩瞎闹。
（二）基础设施不完善
我国是一个人口大国，之所以足球水平那么落后，究其根本原因就是基础设施不够完善，配套设施严重不足。把我国的足球环境缩小到小学校园，就是真实的写照。以灞桥区的农村小学为例，街办中心小学生大多有标准的足球场地，但街办下属学校有的非常少，为什么对足球运动没兴趣？绝对不是不喜欢。我们在中小学校园经常会看到，不少学生在玩羽毛球、乒乓球、篮球等，而很少有人在玩足球。仔细深究一下，还是基础设施不完善这种长期的背景环境造成的。每个校园到处都是羽毛球网、乒乓球台、篮球架，而足球场地却很少，有的小学甚至根本就没有一块草皮、一块绿地，让学生在水泥地上面踢足球。
（三）足球教师人才缺失
体育教学在我国比较不受重视，由于体育这类学科不同于那些文化学科，所以在体育教师选择上就比较随意。同时，同一个体育老师教多种运动项目，既教排球又教篮球，在这种情况下，教学水平自然会下降不少。
三、提高小学低段足球游戏教学趣味性的有效策略
既然是游戏，必须具有趣味性，那就注重“趣”这一方面。本人根据个人的工作经验和探索，总结了以下几个方面：
（一）改变体育教师的传统教学观念
学生是学习的主体，教师是教育的主体，教师的职业教学观念直接影响到体育教学的质量水平。所以，学校在教师教学管理方面不能只注重文化学科教师的教学水平和教师的综合素质，应该加强和提升体育足球教师的教学质量和教学水平。教师也只有改变自己的传统教学观念，才能更好地适应新课标改革后的教育要求，因为教学的目的不是解道，更是传授。
（二）创新教学方式
小学一、二年级的学生，在体育课行为规范方面有待提高，小学生的天性就是玩，而在传统的体育和足球教学方式中，学生会认为这也是一种学习、一种任务，往往只会不情愿地应付一下。而我们应该改革和创新这种教学方式，让学生们感觉到这不是在上课，而是在愉快地玩耍。小学生都比较喜欢做游戏，所以，就通过游戏教学的方式来提高足球教学的趣味性。简单的举个例子：比如班上有45名同学，可以让他们分成九个小组，每组五名学生。每组一个足球，让他们组内成员相互之间进行传球，九个小组同时进行，传球任务完成最快的小组获得胜利，这样不仅可以提高教学效率，更能让学生真正的喜欢足球。
四、结语
随着人们和教育的传统观念意识的不断进步，同时我国教育体制不断进行创新改革。在这种大环境背景下，各地区都开始重视体育对学生的教育发展重要性，特别是在小学体育的教学中，这种重要性已经逐渐凸显出来。足球一直是我国体育教育中较为薄弱的一个体育项目，这也是基于我国的现有国情。以上本文就如何增强小学体育足球教学趣味性的问题进行了针对性地探索和分析，以促进我国小學体育足球教学发展。
参考文献
[1]郭宝发，郑锡瑜.农村小学体育教学中的三种有效方法[J].考试周刊.2011（81）：129-129.
[2]《教孩子踢足球 》英国A.沃德和T.勒温编写，由卢嘉和万海涛翻译。2006年8月出版。
（作者单位：四川省攀枝花市第二十五中小学校教育集团）