【摘 要】
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<正>一、立足心理,寓教于乐活跃氛围根据皮亚杰针对小学低年级学段学生的认知发展理论的研究,儿童认知需解决其零散、孤立的特点,通过知识体系的汇总和梳理实现对相关知识的
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<正>一、立足心理,寓教于乐活跃氛围根据皮亚杰针对小学低年级学段学生的认知发展理论的研究,儿童认知需解决其零散、孤立的特点,通过知识体系的汇总和梳理实现对相关知识的学习和整合。针对小学生活泼好动的性格特点,教师要立足于心理学方面的特点,让学生在心情愉悦的情况下保持最佳的学习状态,在有效调动学生无意注意的基础上实现无意注意和有意注意的充分融合。例如,在《小青蛙》一文的识字教学中,对形近字"睛、情、晴、请、清、青"的对比教学中,充分利用白板的优势,将这几个字的偏旁,通过文字和图像有效结合的方式进行分析比对,明确偏旁与字义的关系。例如"睛"是"目"字旁,与眼睛
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