目的对PBL教学模式在研究生临床流行病学教学中的应用效果进行初步探索。方法从2009级研究生中随机选择5个班,共150人作为实验组,采用PBL教学法;另外随机选择5个班级采用传统教学法作为对照,对两组学生的期末考试成绩进行比较。采用调查表对实验组学生和教师分别进行问卷调查,获得他们对PBL的评价信息。结果实验组考试成绩平均值(82.17±7.75)明显高于对照组(73.58±6.16),差异有统计学意义(Z=10.60,P<0.001);两组分析应用题的得分差异具有统计学意义;虽然对照组理解记忆型题目的得分稍高于实验组,但差异并无统计学意义。大多数学生认为PBL教学模式使他们查阅、综合、分析信息的能力和书面与口头表达能力等得到提高,且使学习内容更容易理解;教师也普遍认为PBL教学模式下的课堂气氛更活跃,学生发言更积极主动,师生关系更融洽。结论 PBL教学模式能有效提高临床流行病学的教学效果,值得进一步推广应用。