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摘 要： 大学生胜任力是重要的大学生就业条件，指大学生拥有可持续发展的职业技能及特征，可胜任某职位或职业等综合素质能力。大学生具备的道德水准、管理能力、综合知识水平、个体条件等素质共同决定了其就业能力。胜任力理论能够解决大学生自我个性发展、高校人才培养、用人单位人才需求三者间的无缝对接问题。基于此，本文对大学生就业竞争力展开讨论，并基于胜任力理论致力于提升大学生的就业能力。
关键词： 就业竞争力 胜任力理论 大学生就业
胜任力主要包括价值观、兴趣、个人性格、自我概念等内在驱动力，思维、技能、知识等外在表现力，指体现出的、能够胜任某职位的个人特征，促使大学生在岗位上具有较强的胜任力，获得更高的业绩。胜任力理论下的大学生就业竞争，说明大学生有较强的综合能力及适应力，习得一系列技能或特长，拥有可胜任某职业或岗位的能力，有相对性、独特性、差异性等特点。对大学生职位产生决定作用的重要条件，包含大学生就业力，有十分重要的意义及作用。作为一名大学生，对胜任力理论下的大学生就业竞争力的分析探讨显得尤为重要。
一、培养大学生就业竞争力存在的问题
（一）社会需求及个体因素间的差异。
社会中普遍存在着差异，包含思维模式、认知能力等心智的差异，也包含性别、年龄等差异，以及价值观、兴趣、性格的差异，甚至知识技能的差异。所以，需接纳这种差异，尊重人们的共性，大学生棱角被磨平的现象无人想看到，试图用一个标准或者一套评价体系，评价大学生的就业竞争力是不切实际的。
用人单位用人需求及社会间的差异。所谓“一千个人眼中就有一千个哈姆雷特”，众多用人单位及岗位有众多的标准及需求。人的差异性及这种需求的差异性难以在實际工作中适配，自身也难以达到绝对统一。作为一名大学生，完全可以在一方面极致化，尽管不可能真正实现全面突破及发展。要求大学生所做到的极致，刚好是某一用人单位欣赏的差异化需求，这和现实是难以相符的。
（二）大学生就业竞争的相对性。
相对性是每一个竞争的个体具备的。一个毕业生在从事的岗位中可能是单位的优秀员工、佼佼者，但是在其他工作团队中，未必如此。以政治理论中发展的眼光看待问题，今天的第一未必是明日的第一，因为长江后浪推前浪的事情时有发生。大学生在某一岗位竞争上因为有不同的岗位需求，所以可能会强于他人，但是又会在另外岗位不及他人。除此之外，随着我国经济社会改革的深化及高等教育的大众化，企业人才需求及社会产业结构不断调整，致使供需相悖的现象存在。从此可以看出，采用统一的标准对大学生的竞争力进行衡量，无疑是对大学生的发展性、多样性的忽视，且一刀切式的评价指标，将大学生就业竞争的相对性割裂，同时背离了就业岗位的多样性及社会环境的复杂性。
（三）具有社会性的高校人才培养功能。
当前大学生就业的问题，高校十分重视。一些学校就业工作的重点放在提升就业率上，因担心学校的发展及声誉会因为公开的就业率而产生影响，存在虚假就业的现象。有社会责任感的人才是高校应培养的，假设高校仅仅以学生为竞争目标，将造成大学生无视和他人的和谐相处，无视岗位和自身的匹配，无法实现个人的超越，无法实现社会的持续发展及稳定。所以说，针对高校人才培养的社会性，统一化的竞争力指标是不符合的。
二、胜任力理论下，提升大学生就业竞争力
（一）提升综合素质，以课后科技创新活动为抓手。
对大学生创新能力提升的有效化补充，便是课后的科技创新活动。大学生要积极主动地参与进这一活动中，凭借大学生创新创业训练项目计划。对于课后科技创新活动的重要性，当前国家已经有了一定的认识，在全国范围内铺开了创新创业训练项目，通过组织一些专业知识竞赛，提升学生专业核心竞争力，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
（二）大学生道德水准的提升需做到多管齐下。
在求职过程中，各种诚信问题加大了大学生自身、学校、用人单位的就业成本，因就业压力的增加，成为某种程度上大学生就业“负能力”。所以，为了提供给学生诚信就业的良好环境，需要从社会道德整体水准及诚信的制度化层面提升，基于积极的完善及健全法规、法律的角度。高校对校园诚信文化的构建及完善，需从校内诚信管理体系及诚信环境建设入手，引导及教育大学生，树立正确的求职择业理念。用人单位需公开选人、用人的标准，从公正及客观化的角度出发，让大学生明确就业能力、目标，提升就业的道德底线。家庭需基于关怀及鼓励的角度，提供正确的择业方向给大学生，帮助其形成良好的责任品质和责任意识。
（三）高等教育价值的体现应以社会需求为导向。
对于大学生综合知识的要求，社会用人单位需密切和大学生工作岗位的实际需求关联。这样的综合能力的培养及提升是建立在有关学科领域专业基础上的，为一种可转换成实际工作绩效的，且拥有综合的知识能力，对于大学生而言是非常重要的。高校需在对相关职业发展前景、毕业生供求状况、经济环境发展特点充分化掌握及了解的基础上，对课程及专业体系设置进行适时调整，打破当前严格的专业界限，兼顾学科间的交叉融合，同时坚实学科的基础知识，突出创造及创新能力的培养。
（四）提升大学生就业竞争胜任力。
胜任力因素是中介变量，对大学生就业能力产生影响。不仅如此，培养大学生的实践能力也是有效提升他们岗位胜任力的手段，包括课外及课内两个方面。现场实际操作是课外方式的本质，包含模拟训练、社会调查、定岗操作、毕业实习等，但是当前这样的培养大学生就业竞争力的方式却逐渐流于形式，均是因为客观条件的限制，无法提供太多支持给大学生就业岗位的竞争力、胜任力，而特别值得高校借鉴的，是职业技术学校的做法及经验。课内方式以专题讨论为主，以案例讲解为辅，也就是说，对学生有关理论及基本概念的加深，是通过介绍典型案例之后将课题或者专题设置出，组织学生展开分组讨论或者模拟调查，提出最终解决方案。这样的方式是学生就业竞争力及胜任工作力的基础，可培养大学生从理论到实践的应用及转换能力。 （五）学生专业技能及知识的强化，需以专业课堂为阵地。
高等学校的课堂是大学生提升专业技能及知识的主要渠道，通过对教学内容、专业人才培养方案，以及现代教学手段及方法的科学化制定及应用，有机结合起专题及系统教学，将专业技能及知识传授给大学生，便是大学生获取技能及知识的重要途径。循序渐进的课程设置促使学生有重点、分阶段地做好学习规划。如在大二、大三阶段，对专业技能及知识训练及学习的强化，是着重性强调的，且有些科目在课程学习中难度是递进的，且是一脉相承的，需要学生将主观能动性极好地发挥出来，形成有效性自我学习体系，主动思考、学习及探索。需培养出自己解决、发现及分析问题的能力，主动向老师请教，在遇到难题独立思考的基础上，对知识的应用进行强化及巩固，激发出自己的创造欲及求知欲，通过和教师的互动及指导，提升自主学习能力，增强专业技能及知识学习的主动性。
（六）注重大学生个性培养，以社团为载体。
当前社会背景下，大学生有着丰富性、独特性及差异性的特点，有鲜明化的个性特点，要将个性化的档案建立起来，在充分了解大学生个性要求的基础上，个性化地指导每位学生。要以校园文化为引导，在尊重大学生自主能动性、体性、独特性的基础上，通过丰富多彩的高校社团群体，开发学生的潜能，将广阔的活动空间还给学生，提供个性化的教育平台给大学生，并培养他们的兴趣。校园社团是最广泛的大学生群体参与的组织，是重要的高校文化的创造者，是重要的高校育人環境的构成部分。可实现大学生的价值，在活动中形成一种积极的自我概念，发掘学生的潜能，形成成长动力，促使学生更全面地参与竞争中，对自己的不足及优势有充分的认识，且促进大学生个性的锤炼，培养调控、组织、社交能力，更好地在胜任力理论下提升就业竞争力。
我国政治经济文化的进步及信息科学技术的发展，带给大学生就业机遇的同时，也带来一定的竞争压力。基于此，对大学生就业竞争力的提升应当站在胜任力理论的基础上，让大学生付诸实践，用于自我提升，为大学生就业胜任力打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王宏伟，孙凤芹，许亚平，等.基于胜任力理论的大学生能力素质模型构建研究[J].科学大众（科学教育），2013（10）：149-149.
[2]梁辉.基于胜任力理论下的大学生就业能力培养路径研究[J].山西青年，2016（15）：116-117.
[3]李艳.胜任力理论视角下的当代女大学生就业能力提升研究[J].科技视界，2014（34）：69-70.
关键词： 就业竞争力 胜任力理论 大学生就业
胜任力主要包括价值观、兴趣、个人性格、自我概念等内在驱动力，思维、技能、知识等外在表现力，指体现出的、能够胜任某职位的个人特征，促使大学生在岗位上具有较强的胜任力，获得更高的业绩。胜任力理论下的大学生就业竞争，说明大学生有较强的综合能力及适应力，习得一系列技能或特长，拥有可胜任某职业或岗位的能力，有相对性、独特性、差异性等特点。对大学生职位产生决定作用的重要条件，包含大学生就业力，有十分重要的意义及作用。作为一名大学生，对胜任力理论下的大学生就业竞争力的分析探讨显得尤为重要。
一、培养大学生就业竞争力存在的问题
（一）社会需求及个体因素间的差异。
社会中普遍存在着差异，包含思维模式、认知能力等心智的差异，也包含性别、年龄等差异，以及价值观、兴趣、性格的差异，甚至知识技能的差异。所以，需接纳这种差异，尊重人们的共性，大学生棱角被磨平的现象无人想看到，试图用一个标准或者一套评价体系，评价大学生的就业竞争力是不切实际的。
用人单位用人需求及社会间的差异。所谓“一千个人眼中就有一千个哈姆雷特”，众多用人单位及岗位有众多的标准及需求。人的差异性及这种需求的差异性难以在實际工作中适配，自身也难以达到绝对统一。作为一名大学生，完全可以在一方面极致化，尽管不可能真正实现全面突破及发展。要求大学生所做到的极致，刚好是某一用人单位欣赏的差异化需求，这和现实是难以相符的。
（二）大学生就业竞争的相对性。
相对性是每一个竞争的个体具备的。一个毕业生在从事的岗位中可能是单位的优秀员工、佼佼者，但是在其他工作团队中，未必如此。以政治理论中发展的眼光看待问题，今天的第一未必是明日的第一，因为长江后浪推前浪的事情时有发生。大学生在某一岗位竞争上因为有不同的岗位需求，所以可能会强于他人，但是又会在另外岗位不及他人。除此之外，随着我国经济社会改革的深化及高等教育的大众化，企业人才需求及社会产业结构不断调整，致使供需相悖的现象存在。从此可以看出，采用统一的标准对大学生的竞争力进行衡量，无疑是对大学生的发展性、多样性的忽视，且一刀切式的评价指标，将大学生就业竞争的相对性割裂，同时背离了就业岗位的多样性及社会环境的复杂性。
（三）具有社会性的高校人才培养功能。
当前大学生就业的问题，高校十分重视。一些学校就业工作的重点放在提升就业率上，因担心学校的发展及声誉会因为公开的就业率而产生影响，存在虚假就业的现象。有社会责任感的人才是高校应培养的，假设高校仅仅以学生为竞争目标，将造成大学生无视和他人的和谐相处，无视岗位和自身的匹配，无法实现个人的超越，无法实现社会的持续发展及稳定。所以说，针对高校人才培养的社会性，统一化的竞争力指标是不符合的。
二、胜任力理论下，提升大学生就业竞争力
（一）提升综合素质，以课后科技创新活动为抓手。
对大学生创新能力提升的有效化补充，便是课后的科技创新活动。大学生要积极主动地参与进这一活动中，凭借大学生创新创业训练项目计划。对于课后科技创新活动的重要性，当前国家已经有了一定的认识，在全国范围内铺开了创新创业训练项目，通过组织一些专业知识竞赛，提升学生专业核心竞争力，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
（二）大学生道德水准的提升需做到多管齐下。
在求职过程中，各种诚信问题加大了大学生自身、学校、用人单位的就业成本，因就业压力的增加，成为某种程度上大学生就业“负能力”。所以，为了提供给学生诚信就业的良好环境，需要从社会道德整体水准及诚信的制度化层面提升，基于积极的完善及健全法规、法律的角度。高校对校园诚信文化的构建及完善，需从校内诚信管理体系及诚信环境建设入手，引导及教育大学生，树立正确的求职择业理念。用人单位需公开选人、用人的标准，从公正及客观化的角度出发，让大学生明确就业能力、目标，提升就业的道德底线。家庭需基于关怀及鼓励的角度，提供正确的择业方向给大学生，帮助其形成良好的责任品质和责任意识。
（三）高等教育价值的体现应以社会需求为导向。
对于大学生综合知识的要求，社会用人单位需密切和大学生工作岗位的实际需求关联。这样的综合能力的培养及提升是建立在有关学科领域专业基础上的，为一种可转换成实际工作绩效的，且拥有综合的知识能力，对于大学生而言是非常重要的。高校需在对相关职业发展前景、毕业生供求状况、经济环境发展特点充分化掌握及了解的基础上，对课程及专业体系设置进行适时调整，打破当前严格的专业界限，兼顾学科间的交叉融合，同时坚实学科的基础知识，突出创造及创新能力的培养。
（四）提升大学生就业竞争胜任力。
胜任力因素是中介变量，对大学生就业能力产生影响。不仅如此，培养大学生的实践能力也是有效提升他们岗位胜任力的手段，包括课外及课内两个方面。现场实际操作是课外方式的本质，包含模拟训练、社会调查、定岗操作、毕业实习等，但是当前这样的培养大学生就业竞争力的方式却逐渐流于形式，均是因为客观条件的限制，无法提供太多支持给大学生就业岗位的竞争力、胜任力，而特别值得高校借鉴的，是职业技术学校的做法及经验。课内方式以专题讨论为主，以案例讲解为辅，也就是说，对学生有关理论及基本概念的加深，是通过介绍典型案例之后将课题或者专题设置出，组织学生展开分组讨论或者模拟调查，提出最终解决方案。这样的方式是学生就业竞争力及胜任工作力的基础，可培养大学生从理论到实践的应用及转换能力。 （五）学生专业技能及知识的强化，需以专业课堂为阵地。
高等学校的课堂是大学生提升专业技能及知识的主要渠道，通过对教学内容、专业人才培养方案，以及现代教学手段及方法的科学化制定及应用，有机结合起专题及系统教学，将专业技能及知识传授给大学生，便是大学生获取技能及知识的重要途径。循序渐进的课程设置促使学生有重点、分阶段地做好学习规划。如在大二、大三阶段，对专业技能及知识训练及学习的强化，是着重性强调的，且有些科目在课程学习中难度是递进的，且是一脉相承的，需要学生将主观能动性极好地发挥出来，形成有效性自我学习体系，主动思考、学习及探索。需培养出自己解决、发现及分析问题的能力，主动向老师请教，在遇到难题独立思考的基础上，对知识的应用进行强化及巩固，激发出自己的创造欲及求知欲，通过和教师的互动及指导，提升自主学习能力，增强专业技能及知识学习的主动性。
（六）注重大学生个性培养，以社团为载体。
当前社会背景下，大学生有着丰富性、独特性及差异性的特点，有鲜明化的个性特点，要将个性化的档案建立起来，在充分了解大学生个性要求的基础上，个性化地指导每位学生。要以校园文化为引导，在尊重大学生自主能动性、体性、独特性的基础上，通过丰富多彩的高校社团群体，开发学生的潜能，将广阔的活动空间还给学生，提供个性化的教育平台给大学生，并培养他们的兴趣。校园社团是最广泛的大学生群体参与的组织，是重要的高校文化的创造者，是重要的高校育人環境的构成部分。可实现大学生的价值，在活动中形成一种积极的自我概念，发掘学生的潜能，形成成长动力，促使学生更全面地参与竞争中，对自己的不足及优势有充分的认识，且促进大学生个性的锤炼，培养调控、组织、社交能力，更好地在胜任力理论下提升就业竞争力。
我国政治经济文化的进步及信息科学技术的发展，带给大学生就业机遇的同时，也带来一定的竞争压力。基于此，对大学生就业竞争力的提升应当站在胜任力理论的基础上，让大学生付诸实践，用于自我提升，为大学生就业胜任力打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王宏伟，孙凤芹，许亚平，等.基于胜任力理论的大学生能力素质模型构建研究[J].科学大众（科学教育），2013（10）：149-149.
[2]梁辉.基于胜任力理论下的大学生就业能力培养路径研究[J].山西青年，2016（15）：116-117.
[3]李艳.胜任力理论视角下的当代女大学生就业能力提升研究[J].科技视界，2014（34）：69-70.