论文部分内容阅读
摘要：英语是初中阶段最重要的课程之一，如果能在初中打好英语基础，就能为以后的英语学习打下坚实的基础。思维导图是一种提高学生学习效率的教学方法，它能有效地提高学生的学习效率，从而提高学生的学习成绩。随着教育改革的深入，对初中英语教师的教学方式提出了新的要求，英语课堂教学也发生了许多变化。教师应积极运用思维导图，解决传统英语教学中存在的诸多不足，帮助学生充分理解所学英语内容，丰富学习者的知识结构，提高学习效率。
关键词：思维导图;初中英语;课堂教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在初中英语学习时，使用思维导图可以起到积极的作用。教师可以使用思维导图作为英语课的教具，丰富学生的语法知识。应用思维导图后，学生可以更好地吸收教材，从而发展自己的英语知识体系。此外，应用思维导图，还可以调动学生的学习积极性，赋予他们主动学习英语语法的能力，有效培养学生的基本英语素养。因此，在教授英语时，教师应积极使用思维导图，但如何正确广泛的使用思维导图还有待研究。
1.思维导图应用于初中英语教学的积极意义
1.1有利于激发学生学习兴趣
在初中英语学习中，学习兴趣是主要的。教师要通过多种教学方法培养学生的学习兴趣，以提高初中英语教学质量。传统教学中，教师通常只是将知识传授给学生，课外补习班则抑制学生的学习兴趣。学生在长期的学习过程中难以主动融入到初中英语课堂中。[1]思维导图是对传统教学方法的革新，这有助于学生集中精力学习英语。与传统的教学方法相比，思维导图更容易激发学生学习兴趣。
1.2有利于强化学生知识记忆
初中阶段是学生学习英语的关键时期。在小学阶段获得基础知识后，初中生已经有了一定的词汇量，口语方面也有了突破。记忆力是初中英语学习的重要能力，良好的记忆力可以在关键时刻加强学生的英语记忆。思维导图可以分析初中英语学习过程中的重点和难点，以图片的形式表现英语内容之间的联系，让学生更好地理解学习的内容，从而加强知识的记忆。
1.3有利于培养学生创新能力
创新能力是初中生全面素质发展的重要领域。强大的创新能力可以帮助学生适应初中具有挑战性的学习，并在他们未来的学习生活中发挥重要作用。思维导图本身是一种将初中英语知识结合成特定知识的工具，老师通常只起到示范作用，帮助学生掌握思维导图书写方式。在构建思维导图时，学生能够独立思考，结合已有知识，大胆联想，培养学生的创新意识和创造力。
1.4帮助学生养成良好的学习习惯
在初中英语教学中，学生对英语的理解和学习有两种不同的形式，一是不管是否理解文章的内容，只需根据自己的理解回答问题;其次，注重新词和短词，注重细节的导航，不平衡文章的整体结构，使文章在整体理解上存在偏差。[2]这两种教学方法对学生的学习成绩有不同的影响，按层次提取关键词有助于学生理解文章的整体结构，理解文章主题，有效培养良好的学习能力。
2.初中英语教学中思维导图的应用策略
2.1思维导图在词汇教学中的应用
英语词汇是英语句子的重要组成部分，词汇的记忆是英语学习过程中最重要的任务。因此，在初中英语教学中，教师可以利用思维图帮助学生记忆更多的英语单词，增加单词的数量，对提高学生的兴趣和学习动机起着重要的作用。思维导图可以提高学生的独立思考能力，培养学生的发散思维，学生经过长时间的“图形”思维方式学习，形成了自己的知识体系，提高学习质量。[3]例如，在对“Seasons”这个单词进行教学时，就可以利用思维导图的形式将不同的季节与相应的水果进行对应。让每一个水果都与每一个季节相匹配。然后，教学生记住每个季节的单词，同时加深对水果的记忆。联想可以提高学生对单词的印象，保证英语课堂教学的质量，教师根据基础知识要素形成思维模式，寻找重要词语，设计与之相关的信息，通过对文章中词语的具体含义的研究，可以加强学生对词汇的记忆，初中教师可以利用一些小学词汇逐步扩大初中词汇的覆盖面，词汇的积累过程已经从浅到深。这不仅有助于学生词汇的积累和巩固，而且加强了师生之间的交流，使英语教学更具活力和趣味性。
2.2思维导图在阅读教学中的应用
阅读教学也是英语教学中的一个重要环节。英语词汇组合成句子，不同的句子组合成一篇文章，可见阅读是学好英语的前提。提高词汇量的有效方法是阅读大量的英文文章，通过阅读培养学生的整体逻辑能力。通过制作思维导图进行阅读，教师可以根据阅读文章的内容结构，把文章仔细划分，分层教学，使学生更好地理解文章的内容。因此教师可以通过思维导图的方式将重点内容展示出来，这样就能帮助学生梳理重点内容，有效掌握这些内容。为了以后在阅读过程中遇到类似的文章，学生可以自行采用这种思维导图的方式阅读，提高学生自己的阅读效率。
2.3思维导图在写作教学中的应用
在教授英语时，除了词汇和阅读之外，英语写作也是英语教学的重要组成部分。与他们相比，用英语写作更难。完成写作需要学生掌握特定的词汇和語法。因此，在教授英语写作的过程中，教师应选择有趣的教学方法，一定要想办法创新教学方法，提高学生用英语写作的兴趣，耐心引导学生写作。[4]比如在写旅游目的地等内容时，可以使用思维导图来指导学生写作。使用思维导图，学生可以列出与旅游目的地相关的内容，包括食物和天气。教师在课堂授课过程中扮演着重要的角色，教师应该引导学生用思维导图建构文章的内容结构，不仅会使学生写作过程更加顺畅，而且还会提高学生的写作质量。另外，在初中英语写作教学中，思维导图还可以帮助学生设想写作主题，塑造适合自己的写作思维。可以先识别写作主题，然后学生开放讨论，最后总结出一个大部分同学的喜欢的写作主题。思维导图是学生根据自己的思维方式自由发挥，教师也可以通过思维导图的色彩、线形来区分关键要素，使学生充分发挥主观能动性，使写作过程生动有趣。
2.4思维导图在口语教学中的应用
英语口语教学是体现初中英语价值的重要方式，也是学生运用英语语言技能的重要途径。但是，由于应试教育的影响，大部分初中生英语口语能力并不好，不仅不能清楚地表达课文，有的学生甚至不知道如何交流，只注重提高英语考试成绩，而不注重实际运用能力。为了顺应新课改要求，初中英语教师可以利用思维导图提高学生的英语口语学习能力。例如，可以教学生通过朗读文本来练习口语技巧。老师先示范背诵方法，然后帮助学生运用思维导图的关键分支进行讲述。这种方法不仅可以加深学生对知识的理解，还可以有效地锻炼学生的英语口语能力，对提高学生的基本英语素养具有重要意义。
3.结语
总的来说，思维导图在初中英语教学中有着不可替代的作用。能培养学生的发散思维、提高学生思维能力、理清整体思路和内容，使文章整体结构明晰、内化，保证学生有效地学习英语。在学生学习过程中，教师可利用思维导图帮助学生更好地记忆单词、阅读课文和写作，全面提高学生的整体学习能力。
参考文献
[1]王凌.运用思维导图提升初中英语课堂教学有效性的策略探究[J].考试周刊，2021（63）：93-95.
[2]孙平.思维导图在初中英语课堂教学中的有效性研究[J].校园英语，2020（42）：167-168.
[3]范黎黎.引入思维导图，提升英语课堂教学有效性[J].小学时代，2020（17）：76+79.
[4]慕晓琴.善用思维导图，提高初中英语教学有效性[J].校园英语，2019（30）：172.
关键词：思维导图;初中英语;课堂教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在初中英语学习时，使用思维导图可以起到积极的作用。教师可以使用思维导图作为英语课的教具，丰富学生的语法知识。应用思维导图后，学生可以更好地吸收教材，从而发展自己的英语知识体系。此外，应用思维导图，还可以调动学生的学习积极性，赋予他们主动学习英语语法的能力，有效培养学生的基本英语素养。因此，在教授英语时，教师应积极使用思维导图，但如何正确广泛的使用思维导图还有待研究。
1.思维导图应用于初中英语教学的积极意义
1.1有利于激发学生学习兴趣
在初中英语学习中，学习兴趣是主要的。教师要通过多种教学方法培养学生的学习兴趣，以提高初中英语教学质量。传统教学中，教师通常只是将知识传授给学生，课外补习班则抑制学生的学习兴趣。学生在长期的学习过程中难以主动融入到初中英语课堂中。[1]思维导图是对传统教学方法的革新，这有助于学生集中精力学习英语。与传统的教学方法相比，思维导图更容易激发学生学习兴趣。
1.2有利于强化学生知识记忆
初中阶段是学生学习英语的关键时期。在小学阶段获得基础知识后，初中生已经有了一定的词汇量，口语方面也有了突破。记忆力是初中英语学习的重要能力，良好的记忆力可以在关键时刻加强学生的英语记忆。思维导图可以分析初中英语学习过程中的重点和难点，以图片的形式表现英语内容之间的联系，让学生更好地理解学习的内容，从而加强知识的记忆。
1.3有利于培养学生创新能力
创新能力是初中生全面素质发展的重要领域。强大的创新能力可以帮助学生适应初中具有挑战性的学习，并在他们未来的学习生活中发挥重要作用。思维导图本身是一种将初中英语知识结合成特定知识的工具，老师通常只起到示范作用，帮助学生掌握思维导图书写方式。在构建思维导图时，学生能够独立思考，结合已有知识，大胆联想，培养学生的创新意识和创造力。
1.4帮助学生养成良好的学习习惯
在初中英语教学中，学生对英语的理解和学习有两种不同的形式，一是不管是否理解文章的内容，只需根据自己的理解回答问题;其次，注重新词和短词，注重细节的导航，不平衡文章的整体结构，使文章在整体理解上存在偏差。[2]这两种教学方法对学生的学习成绩有不同的影响，按层次提取关键词有助于学生理解文章的整体结构，理解文章主题，有效培养良好的学习能力。
2.初中英语教学中思维导图的应用策略
2.1思维导图在词汇教学中的应用
英语词汇是英语句子的重要组成部分，词汇的记忆是英语学习过程中最重要的任务。因此，在初中英语教学中，教师可以利用思维图帮助学生记忆更多的英语单词，增加单词的数量，对提高学生的兴趣和学习动机起着重要的作用。思维导图可以提高学生的独立思考能力，培养学生的发散思维，学生经过长时间的“图形”思维方式学习，形成了自己的知识体系，提高学习质量。[3]例如，在对“Seasons”这个单词进行教学时，就可以利用思维导图的形式将不同的季节与相应的水果进行对应。让每一个水果都与每一个季节相匹配。然后，教学生记住每个季节的单词，同时加深对水果的记忆。联想可以提高学生对单词的印象，保证英语课堂教学的质量，教师根据基础知识要素形成思维模式，寻找重要词语，设计与之相关的信息，通过对文章中词语的具体含义的研究，可以加强学生对词汇的记忆，初中教师可以利用一些小学词汇逐步扩大初中词汇的覆盖面，词汇的积累过程已经从浅到深。这不仅有助于学生词汇的积累和巩固，而且加强了师生之间的交流，使英语教学更具活力和趣味性。
2.2思维导图在阅读教学中的应用
阅读教学也是英语教学中的一个重要环节。英语词汇组合成句子，不同的句子组合成一篇文章，可见阅读是学好英语的前提。提高词汇量的有效方法是阅读大量的英文文章，通过阅读培养学生的整体逻辑能力。通过制作思维导图进行阅读，教师可以根据阅读文章的内容结构，把文章仔细划分，分层教学，使学生更好地理解文章的内容。因此教师可以通过思维导图的方式将重点内容展示出来，这样就能帮助学生梳理重点内容，有效掌握这些内容。为了以后在阅读过程中遇到类似的文章，学生可以自行采用这种思维导图的方式阅读，提高学生自己的阅读效率。
2.3思维导图在写作教学中的应用
在教授英语时，除了词汇和阅读之外，英语写作也是英语教学的重要组成部分。与他们相比，用英语写作更难。完成写作需要学生掌握特定的词汇和語法。因此，在教授英语写作的过程中，教师应选择有趣的教学方法，一定要想办法创新教学方法，提高学生用英语写作的兴趣，耐心引导学生写作。[4]比如在写旅游目的地等内容时，可以使用思维导图来指导学生写作。使用思维导图，学生可以列出与旅游目的地相关的内容，包括食物和天气。教师在课堂授课过程中扮演着重要的角色，教师应该引导学生用思维导图建构文章的内容结构，不仅会使学生写作过程更加顺畅，而且还会提高学生的写作质量。另外，在初中英语写作教学中，思维导图还可以帮助学生设想写作主题，塑造适合自己的写作思维。可以先识别写作主题，然后学生开放讨论，最后总结出一个大部分同学的喜欢的写作主题。思维导图是学生根据自己的思维方式自由发挥，教师也可以通过思维导图的色彩、线形来区分关键要素，使学生充分发挥主观能动性，使写作过程生动有趣。
2.4思维导图在口语教学中的应用
英语口语教学是体现初中英语价值的重要方式，也是学生运用英语语言技能的重要途径。但是，由于应试教育的影响，大部分初中生英语口语能力并不好，不仅不能清楚地表达课文，有的学生甚至不知道如何交流，只注重提高英语考试成绩，而不注重实际运用能力。为了顺应新课改要求，初中英语教师可以利用思维导图提高学生的英语口语学习能力。例如，可以教学生通过朗读文本来练习口语技巧。老师先示范背诵方法，然后帮助学生运用思维导图的关键分支进行讲述。这种方法不仅可以加深学生对知识的理解，还可以有效地锻炼学生的英语口语能力，对提高学生的基本英语素养具有重要意义。
3.结语
总的来说，思维导图在初中英语教学中有着不可替代的作用。能培养学生的发散思维、提高学生思维能力、理清整体思路和内容，使文章整体结构明晰、内化，保证学生有效地学习英语。在学生学习过程中，教师可利用思维导图帮助学生更好地记忆单词、阅读课文和写作，全面提高学生的整体学习能力。
参考文献
[1]王凌.运用思维导图提升初中英语课堂教学有效性的策略探究[J].考试周刊，2021（63）：93-95.
[2]孙平.思维导图在初中英语课堂教学中的有效性研究[J].校园英语，2020（42）：167-168.
[3]范黎黎.引入思维导图，提升英语课堂教学有效性[J].小学时代，2020（17）：76+79.
[4]慕晓琴.善用思维导图，提高初中英语教学有效性[J].校园英语，2019（30）：172.