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摘 要：当前高职学生进入社会之后普遍存在就业难的现实情况，深究造成这种现象的原因，不难发现与高职学生的就业维权意识薄弱、就业维权水平低下密切相关。改变这种现状应该从学生自我就业维权意识培养着手，积极有效的进行高职学校的教学情况改革，将学校教学与就业维权的思想意识积极融合，将《大学生职业发展与就业指导》作为课程的重要基础，执行有效的就业维权指导课程教学，全面系统的提升学生的就业维权意识。
关键词：高职学生 就业维权意识 法律意识
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）05（c）-0158-01
1 就业维权意识界说
在当前我国高职学校的快速发展中，学生的就业维权意识正在积极的觉醒。高职学校学生的就业维权意识，主要是指高职学生进入社会参与就业的过程中，做为劳动者自身意识与权益维护的觉醒。但就业维权意识而言，其更多的代表了一种社会法律意识的形式与存在，具有极为重要的作用。就业维权意识的发展情况有效的反映了社会劳动者的整体劳动力技术水平和相关素质发展水平。
2 高职学生就业维权意识现状
针对当前高职学生进入社会之后难以实现有效就业的客观现实情况，高职学生必须积极有效的提高就业的维权意识，有效的维护自身进入社会就业的劳动者合法权益，对于违法违规的操作进行有理有据的就业维权意识处理，这些要求高职学生在学校学习时就积极有效的对未来自身的就业情况做一定的跟踪了解，熟悉相关的法律法规与政策制度，努力培养并积极提高自我维权的法律意识，做到有效的知法、懂法、守法、明法，能够通过各种法律法规维护自我的权益。
3 高职学生就业维权意识缺失的原因
首先，受我国传统应试教育的长期深入影响，高职学校的教育更多的还停留在教学的问与答阶段，缺乏有效的社会联系，对于社会对人才的需要茫然无知，从而导致高职学校所培育出来的学生就业维权意识薄弱，就业维权的水平低下，难以对自身合法权益进行积极有效的维护。
其次，高职学校在传统的教育中居于下游，社会对高职学校的认识普遍还停留在学生因中考失利而无奈进入高职学校入读的痛苦选择阶段，认为高职学校的学生素质水平一般，所接受的教育也是次等教育。受这些传统偏见的影响，高职学生进入社会参与就业时，普遍存在需要就业维权的意识与行为。
最后，高职学生的整体法律意识与知识结构不完善，也是高职学校就业维权意识淡薄的重要影响因素。需要积极有效的加强高职学生法律意识培养，完善相关的法律法规学习。比如以《大学生职业发展与就业指导》相近似的课程教学，就需要在高职学校的课业设计中进行积极有效的提升与丰富，从而全面系统的提升学生的就业维权意识。
4 提高高职学生就业维权意识的途径
4.1 学生自我培养就业维权意识
高职学校的学生大部分经历了中考的失利，而被普通高中拒之门外，他们的自尊心与自信心曾经受过严重的挫伤，社会也普遍认为高职学校的学生与重点院校难以相提并论。因此高职学生进入社会参与就业时，内心深处的自信心不足，担心自己与其他类大学的学生相比优势不足，害怕备受社会冷遇，就业维权意识薄弱，就业维权水平低，对于就业过程中的不合理现象敢怒不敢言，缺乏维权的自信心。要知道，师父领进门修行在个人，高职学校做为重要的教学机构，对于学生的积极培养都是提高学生自身能力水平的外在因素，具体的内在因素与核心要素还是在于学生自己，无论是积极有效的完成学业，还是努力的进行社会实践参与，都需要自身积极主动的维护自我的合法权益，完善并提高自我的专业技能，增加自信心，从而更好的实现就业维权意识与自我的发展。具体来说学生就业维权意识培养主要包括。
（1）证据意识的养成
高职学生就业维权意识教育，首先要求高职学生养成良好的证据意识收集与证据留存习惯，尤其是对于相关劳动关系、工资薪酬等方面的证明文件更是要求进行妥善的保存，以备不时之需。
（2）时间观念的矫正
高职学生的就业维权意识教育还必须积极有效的对于时间进行观念上的矫正，按照用人单位所规定的时效，做到有效的严格遵守与执行，从而对自己的合法权益有效维护。
（3）合同知识的学习
高职学生的就业维权意识还必须对其进行有效的法律知识普及，尤其是相关《劳动法》、《劳动合同法》的行为规定，更需要进行有效的了解与熟悉，以有效的维护自身的合法权益。
4.2 学校加强就业维权意识教育
高职学生的就业维权意识教育还要求学校进行积极的参与与教育指导，主要包括。
（1）鼓励高职学生提高自信心，建立良好就业参与指导
历经中考的失利，高职学生普遍存在自信心不足的情况，学校的就业维权意识教育要求积极有效的帮助其提高自信心，摆在学习心态和就业心态，相信“天生我材必有用”，鼓励高职学生利用所学习的知识积极的武装自己，提高自身的专业技能和综合素质，积极的参与社会就业与竞争。
（2）整合和设计课程的内容架构
对于高职学生的就业维权意识教育，首先，要求高职学校在课业的设计上，积极有效的以社会需要、行业市场需要为人才培养的方向与导向，针对社会的有效需求，培养高职学生的专业知识与专业技能，有效提高高职学生的综合素质与能力水平。其次，增设社会就职方面的专业就业指导课程：第一，开设《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，积极有效的对高职学生就业可能出现的情况进行归纳汇总，设计成良好的课业教程，指导学生的课业学习，有效熟悉就业的相关问题，增加自信心。第二，完善并增加课业内容，积极有效的加入《合同法》、《劳动法》等法律知识的讲解，帮助学生建议就业维权意识，让他们能够借助法律武器来有效维护自身的合法权益。
（3）调整课程的时间安排
针对高职学校当前学生就业难的问题，2008年教育部专门就此问题提出了相关发展决议：要求在高职学校中开设职业发展与就业指导课程，并纳入高职学校的公共课业教学体系，从而积极有效的帮助学生进行从入学到毕业的就业维权意识指导，以有效的改变高职学生就业的难题，帮助其维护自身的合法权益。笔者所在的高职学校就积极有效的执行了教育部的这一规定，在学生入学之初设计了高职学校就业维权意识教育的相关内容，并安排好了相关课程的时间安排。比如就就业所要面对的实际社会形势、就业观念、合同形式与契约意识等内容做了针对性的课业设计与时间安排，以有效提高学生的就业维权意识。
5 结语
自2006年以来，教育部积极呼吁相关院校加强学生素质教育的相关建设，大力提高学生的就业维权意识教育。但是具体的执行与操作，还需要社会各界专家学者、各大院校的不断探索、实践与发展完善。
参考文献
[1] 檀钊.职业院校学生劳动维权意识教育问题初探[J].文教资料，2007（18）.
[2] 魏新兴.目前高校毕业生就业签约的法律思考[J].河南政法管理干部学院学报，2006（2）.
关键词：高职学生 就业维权意识 法律意识
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）05（c）-0158-01
1 就业维权意识界说
在当前我国高职学校的快速发展中，学生的就业维权意识正在积极的觉醒。高职学校学生的就业维权意识，主要是指高职学生进入社会参与就业的过程中，做为劳动者自身意识与权益维护的觉醒。但就业维权意识而言，其更多的代表了一种社会法律意识的形式与存在，具有极为重要的作用。就业维权意识的发展情况有效的反映了社会劳动者的整体劳动力技术水平和相关素质发展水平。
2 高职学生就业维权意识现状
针对当前高职学生进入社会之后难以实现有效就业的客观现实情况，高职学生必须积极有效的提高就业的维权意识，有效的维护自身进入社会就业的劳动者合法权益，对于违法违规的操作进行有理有据的就业维权意识处理，这些要求高职学生在学校学习时就积极有效的对未来自身的就业情况做一定的跟踪了解，熟悉相关的法律法规与政策制度，努力培养并积极提高自我维权的法律意识，做到有效的知法、懂法、守法、明法，能够通过各种法律法规维护自我的权益。
3 高职学生就业维权意识缺失的原因
首先，受我国传统应试教育的长期深入影响，高职学校的教育更多的还停留在教学的问与答阶段，缺乏有效的社会联系，对于社会对人才的需要茫然无知，从而导致高职学校所培育出来的学生就业维权意识薄弱，就业维权的水平低下，难以对自身合法权益进行积极有效的维护。
其次，高职学校在传统的教育中居于下游，社会对高职学校的认识普遍还停留在学生因中考失利而无奈进入高职学校入读的痛苦选择阶段，认为高职学校的学生素质水平一般，所接受的教育也是次等教育。受这些传统偏见的影响，高职学生进入社会参与就业时，普遍存在需要就业维权的意识与行为。
最后，高职学生的整体法律意识与知识结构不完善，也是高职学校就业维权意识淡薄的重要影响因素。需要积极有效的加强高职学生法律意识培养，完善相关的法律法规学习。比如以《大学生职业发展与就业指导》相近似的课程教学，就需要在高职学校的课业设计中进行积极有效的提升与丰富，从而全面系统的提升学生的就业维权意识。
4 提高高职学生就业维权意识的途径
4.1 学生自我培养就业维权意识
高职学校的学生大部分经历了中考的失利，而被普通高中拒之门外，他们的自尊心与自信心曾经受过严重的挫伤，社会也普遍认为高职学校的学生与重点院校难以相提并论。因此高职学生进入社会参与就业时，内心深处的自信心不足，担心自己与其他类大学的学生相比优势不足，害怕备受社会冷遇，就业维权意识薄弱，就业维权水平低，对于就业过程中的不合理现象敢怒不敢言，缺乏维权的自信心。要知道，师父领进门修行在个人，高职学校做为重要的教学机构，对于学生的积极培养都是提高学生自身能力水平的外在因素，具体的内在因素与核心要素还是在于学生自己，无论是积极有效的完成学业，还是努力的进行社会实践参与，都需要自身积极主动的维护自我的合法权益，完善并提高自我的专业技能，增加自信心，从而更好的实现就业维权意识与自我的发展。具体来说学生就业维权意识培养主要包括。
（1）证据意识的养成
高职学生就业维权意识教育，首先要求高职学生养成良好的证据意识收集与证据留存习惯，尤其是对于相关劳动关系、工资薪酬等方面的证明文件更是要求进行妥善的保存，以备不时之需。
（2）时间观念的矫正
高职学生的就业维权意识教育还必须积极有效的对于时间进行观念上的矫正，按照用人单位所规定的时效，做到有效的严格遵守与执行，从而对自己的合法权益有效维护。
（3）合同知识的学习
高职学生的就业维权意识还必须对其进行有效的法律知识普及，尤其是相关《劳动法》、《劳动合同法》的行为规定，更需要进行有效的了解与熟悉，以有效的维护自身的合法权益。
4.2 学校加强就业维权意识教育
高职学生的就业维权意识教育还要求学校进行积极的参与与教育指导，主要包括。
（1）鼓励高职学生提高自信心，建立良好就业参与指导
历经中考的失利，高职学生普遍存在自信心不足的情况，学校的就业维权意识教育要求积极有效的帮助其提高自信心，摆在学习心态和就业心态，相信“天生我材必有用”，鼓励高职学生利用所学习的知识积极的武装自己，提高自身的专业技能和综合素质，积极的参与社会就业与竞争。
（2）整合和设计课程的内容架构
对于高职学生的就业维权意识教育，首先，要求高职学校在课业的设计上，积极有效的以社会需要、行业市场需要为人才培养的方向与导向，针对社会的有效需求，培养高职学生的专业知识与专业技能，有效提高高职学生的综合素质与能力水平。其次，增设社会就职方面的专业就业指导课程：第一，开设《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，积极有效的对高职学生就业可能出现的情况进行归纳汇总，设计成良好的课业教程，指导学生的课业学习，有效熟悉就业的相关问题，增加自信心。第二，完善并增加课业内容，积极有效的加入《合同法》、《劳动法》等法律知识的讲解，帮助学生建议就业维权意识，让他们能够借助法律武器来有效维护自身的合法权益。
（3）调整课程的时间安排
针对高职学校当前学生就业难的问题，2008年教育部专门就此问题提出了相关发展决议：要求在高职学校中开设职业发展与就业指导课程，并纳入高职学校的公共课业教学体系，从而积极有效的帮助学生进行从入学到毕业的就业维权意识指导，以有效的改变高职学生就业的难题，帮助其维护自身的合法权益。笔者所在的高职学校就积极有效的执行了教育部的这一规定，在学生入学之初设计了高职学校就业维权意识教育的相关内容，并安排好了相关课程的时间安排。比如就就业所要面对的实际社会形势、就业观念、合同形式与契约意识等内容做了针对性的课业设计与时间安排，以有效提高学生的就业维权意识。
5 结语
自2006年以来，教育部积极呼吁相关院校加强学生素质教育的相关建设，大力提高学生的就业维权意识教育。但是具体的执行与操作，还需要社会各界专家学者、各大院校的不断探索、实践与发展完善。
参考文献
[1] 檀钊.职业院校学生劳动维权意识教育问题初探[J].文教资料，2007（18）.
[2] 魏新兴.目前高校毕业生就业签约的法律思考[J].河南政法管理干部学院学报，2006（2）.