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"社会-价值理性"作为二战后美国教师教育改革过程中一类重要的认知逻辑,与"学科-知识理性"和"专业-实践理性"的认知逻辑不同,它以教育作为社会变革的基础为认知起点,强调教师的民主价值观以及教师在社会变革中的地位和作用。
二战后美国“社会-价值理性”教师教育思想评析
【摘 要】
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"社会-价值理性"作为二战后美国教师教育改革过程中一类重要的认知逻辑,与"学科-知识理性"和"专业-实践理性"的认知逻辑不同,它以教育作为社会变革的基础为认知起点,强调教师
【机 构】
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黄淮学院社会管理系
【出 处】
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河南教育学院学报(哲学社会科学版)
【发表日期】
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2014年03期
【基金项目】
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2013年河南省软科学研究项目“河南省新建本科院校转型发展工程研究项目”(132400411328);2013年河南省教育科学“十二五”规划重点课题“河南省地方高校转型发展研究”(2013-JKGHB-0079);2014年河南省教育厅人文社会科学研究项目“河南省地方高校可持续发展机制研究”(2014-gh-329)
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