【摘要】面对当下初中多数学生“不授不会，新题不会”的现状，究其原因主要是我们数学教师在培养学生学习能力和创新思维能力等方面没有落到实处，为解决这一问题，本文尝试从如何教会学生学习，如何营造创新氛围等角度深入剖析数学创新教学。
　　【关键词】创新教育； 新的思想和方法； 解题技能； 创新思维能力
　　波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系.”有效的数学学习过程不是单纯模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。只有通过自己理解获得的知识，才能进行创新学习。培养学生的学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标，这与培养创造型人才的素质教育是一致的。当前，各年级各层次的数学考题，都给我们过去不利于“创新教育”的教法敲响了警钟，同时也为我们今后的数学教学提供了新的指引方向。
　　从新型试题上分析，与以往相比，新试题较侧重测验学生对数学知识的理解及知识的运用能力，减少了对学生解题的熟练程度的检查。另外许多测验题的解法空间有所拓宽，目的是要考查学生的思维广度。
　　从学生解答情况分析，概括为“不授不会，新题不会”。就是说，题目所涉及的知识是教师没有在课堂上讲授的或讲授得不全面的，学生不会解答；题型新颖或问题方式不同于课本题目的，学生不会解答。究其原因是我们数学教师在培养学生学习能力和创造思维能力方面的工作没有落到实处。今后，我们的数学课堂教学应有新的思想和方法。