【摘 要】
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设计力可以使语文教学过程大幅度增值,这具有深厚的理论基础。语文课堂教学富于设计力符合语文教学修炼学生核心素养、落实语文课程标准、保障学生应时入世、切合学生认知的
【基金项目】
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2016年江苏省“十三五”教育科学规划课题“基于‘学本’的小学语文教学实践与理论研究”(课题编号:D/2016/02/55)
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设计力可以使语文教学过程大幅度增值,这具有深厚的理论基础。语文课堂教学富于设计力符合语文教学修炼学生核心素养、落实语文课程标准、保障学生应时入世、切合学生认知的需要。所谓语文教学设计力,可以理解为一种语文课堂教学在传授知识和培养技能的过程中,能够唤起学生的愿景、记忆、联想、欣喜、认同,使学生产生对语文教学内容的喜欢、对语文课堂本身喜欢的设计能力。将设计力用在语文课堂教学中,应做到三个统一:语文教学内容选择做到生活性、语言性和心灵性的统一;语文教学环节的编织做到叙事性、板块性和互动性的统一;语文教学过程的编
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