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【摘要】本文首先对中职学校语文教学中培养学生口语交际能力的必要性进行分析，接着提出了三点在教学过程中培养学生口语交际能力的方法，最后对由于交际能力培养的原则进行了简要的阐述，希望本文能够为中职学校语文教学水平的提高提供帮助和建议。
【关键词】中职学校语文教学口语交际
引 言：中職学校是继初中教育之后的、等同于高中教育、为学生提供职业培训教育和升入高等学校的机会的教育机构，“能力本位”是中职教育的主要教学思想，这就意味着，在中职学校教学中，学生实际能力的培养是最重要的，在语文教学中亦是如此，而语文教学应从哪方面入手进行学生能力培养，值得我们进行探索。
一. 在中职学校语文教学中培养学生口语交际能力的必要性
1.1 中职学校语文教学缺乏对学生口语交际能力的培养
中职学校语文教学的内容仍与高中语文教学的内容有很大的重合之处，包括在教学目标的设定方面，都以语言使用能力的掌握和语言知识的增长以及情感的培养为重点，而语言知识和语言能力的教学目标通常被设定为会写哪些类型的文章或者怎样处理信件，对口语交际能力发展的目标设定比较少。
1.2 中职教育实际需要学生口语交际能力有所提高
中职教育的目的有两点，第一是教会学生职业能力，使他们能够在社会上成功的闯出一片天地，第二是为学生提供升入本科的机会。这两个教育目的的实现都离不开学生口语能力的提高，一方面，学生进入社会需要进行自我展示、需要与人建立良好的人际关系，优秀的口语能力能够为他们提供很多方便；另一方面，高等教育对学生素质的要求更高，口语交际能力是学生必须拥有的能力之一。因此，在中职学校的语文教学中培养学生口语交际能力是十分必要的。
二. 在中职学校的语文教学中培养学生口语交际能力的方法
2.1 设计适合学生的口语表达训练形式
教师如果能在课堂上为学生设计一些短小精湛、却能够引起学生兴趣的“小节目”，不仅能够为学生提供合适的表达话题，还能够使学生体会到口语表达的乐趣，从而促使学生对口语交际产生主动学习的意识。如，在课堂上进行“三分钟演讲”的训练，让每位同学在纸上写一个自己感兴趣的话题，将大家的“话题卡”放在一个大盒子里，请学生们自由抽取。并根据“话题卡”上的内容去准备演讲稿，在下节课进行限时三分钟的演讲，全班学生对演讲进行评价。学生的互相评价使演讲者不受“老师说我好不好”的压力，因此学生更容易接受同学提出的意见，而听演讲的学生也不吝啬他们的鼓励，这种训练方式使学生对口语表达不再回避，表达能力自然会有提高。
2.2 为学生创设良好的口语交际环境
教师应该在教学过程中为学生创设良好的口语交际环境，为学生发挥自己的口语交际能力、提高口语交际水平提供平台。例如，为学生量身定做一些辩论比赛活动和模拟商场大赛等，这些活动可以在初中的班会时间举行，也可以在语文活动课上举行。在比赛中，学生通过展示自己的才华获得荣誉，必然会对口语交际产生更大的兴趣，也会建立起更多的自信心。而学生一旦在比赛中尝到了口语交际的“甜头”，就会自发的组织一些和口语交际相关的其他活动形式，如演讲比赛、朗读比赛、模拟招聘等。教师需要做的是鼓励学生组织这些口语交际活动，并且为学生的口语表达活动展开提供帮助和建议。
2.3 在日常教学的过程中重视口语表达技能指导
学生口语交际能力不高，也是由于缺乏表达技能造成的。因此，语文教师应该在教学中学生的口语表达技能进行有意识的指导。例如，在进行《论语》教学的时候，我和学生分享了一些孔子和他的弟子的故事，接着对故事中人物对话的情感表现、语气、说话节奏方面进行指导，然后请两名或者三名学生，根据手中的材料进行角色扮演表演。这样的口语表达技巧指导，不仅使学生明确了解口语表达中所需要的技巧，还使学生享受到口语表达的乐趣。当然，在日常教学中对学生进行口语表达技巧指导，还需要教师自身的教学水平和口语表达水平做支撑，因此，作为语文教师的我们，应该从自身的文化修养和职业技能方便进行调整，只有这样，才能够把这些技巧教给学生，使学生的口语表达能力有所提高。
三. 在中职学校语文教学中培养学生口语交际能力需遵循的原则
现代教育是“以人为本”的教育，即教育的出发点是学生需要不需要，教育的结果是学生自身是否有发展，对学生进行口语表达能力培养也应该遵循“以人为本”的原则，教师应该鼓励学生发自内心的说话，通过训练使学生产生“我要说”的意愿，而不是让学生被动的产生“老师要我说”的想法。另外，将口语交际能力的培养作为语文教学中的一个重要内容，教师就应该对这个教学内容进行一系列的教学评估，以观察学生的能力发展情况，并依此进行教学行为改进，只有这样，才能真正达到“使学生口语交际能力提高”的目的。
四、结语
综上所述，中职教育的教学目的和教学现状都要求语文教师在教学过程中重视对学生口语交际能力的培养，教师应该在课堂上设计一些活动鼓励学生进行口语表达，并通过班级活动的创设和口语表达技巧指导等方式帮助学生锻炼学生的口语交际能力。在教学和培养的过程中，教师应注意尊重学生的表达意愿，并且对口语交际能力进行相应的教学评价，以使教学效果更加凸显。
参考文献
[1]李传光.职业学校语文教学应注重培养学生的口语交际能力[J].职业教育研究，2007（03）：98-100.
[2]田春梅.谈语文教学中如何培养学生的口语交际能力[J].学周刊，2013（01）：77-79.
[3]宋美荣.中职学校语文教学应注重学生口语交际能力的培养[J].科技信息，2012（12）：120-122.
【关键词】中职学校语文教学口语交际
引 言：中職学校是继初中教育之后的、等同于高中教育、为学生提供职业培训教育和升入高等学校的机会的教育机构，“能力本位”是中职教育的主要教学思想，这就意味着，在中职学校教学中，学生实际能力的培养是最重要的，在语文教学中亦是如此，而语文教学应从哪方面入手进行学生能力培养，值得我们进行探索。
一. 在中职学校语文教学中培养学生口语交际能力的必要性
1.1 中职学校语文教学缺乏对学生口语交际能力的培养
中职学校语文教学的内容仍与高中语文教学的内容有很大的重合之处，包括在教学目标的设定方面，都以语言使用能力的掌握和语言知识的增长以及情感的培养为重点，而语言知识和语言能力的教学目标通常被设定为会写哪些类型的文章或者怎样处理信件，对口语交际能力发展的目标设定比较少。
1.2 中职教育实际需要学生口语交际能力有所提高
中职教育的目的有两点，第一是教会学生职业能力，使他们能够在社会上成功的闯出一片天地，第二是为学生提供升入本科的机会。这两个教育目的的实现都离不开学生口语能力的提高，一方面，学生进入社会需要进行自我展示、需要与人建立良好的人际关系，优秀的口语能力能够为他们提供很多方便；另一方面，高等教育对学生素质的要求更高，口语交际能力是学生必须拥有的能力之一。因此，在中职学校的语文教学中培养学生口语交际能力是十分必要的。
二. 在中职学校的语文教学中培养学生口语交际能力的方法
2.1 设计适合学生的口语表达训练形式
教师如果能在课堂上为学生设计一些短小精湛、却能够引起学生兴趣的“小节目”，不仅能够为学生提供合适的表达话题，还能够使学生体会到口语表达的乐趣，从而促使学生对口语交际产生主动学习的意识。如，在课堂上进行“三分钟演讲”的训练，让每位同学在纸上写一个自己感兴趣的话题，将大家的“话题卡”放在一个大盒子里，请学生们自由抽取。并根据“话题卡”上的内容去准备演讲稿，在下节课进行限时三分钟的演讲，全班学生对演讲进行评价。学生的互相评价使演讲者不受“老师说我好不好”的压力，因此学生更容易接受同学提出的意见，而听演讲的学生也不吝啬他们的鼓励，这种训练方式使学生对口语表达不再回避，表达能力自然会有提高。
2.2 为学生创设良好的口语交际环境
教师应该在教学过程中为学生创设良好的口语交际环境，为学生发挥自己的口语交际能力、提高口语交际水平提供平台。例如，为学生量身定做一些辩论比赛活动和模拟商场大赛等，这些活动可以在初中的班会时间举行，也可以在语文活动课上举行。在比赛中，学生通过展示自己的才华获得荣誉，必然会对口语交际产生更大的兴趣，也会建立起更多的自信心。而学生一旦在比赛中尝到了口语交际的“甜头”，就会自发的组织一些和口语交际相关的其他活动形式，如演讲比赛、朗读比赛、模拟招聘等。教师需要做的是鼓励学生组织这些口语交际活动，并且为学生的口语表达活动展开提供帮助和建议。
2.3 在日常教学的过程中重视口语表达技能指导
学生口语交际能力不高，也是由于缺乏表达技能造成的。因此，语文教师应该在教学中学生的口语表达技能进行有意识的指导。例如，在进行《论语》教学的时候，我和学生分享了一些孔子和他的弟子的故事，接着对故事中人物对话的情感表现、语气、说话节奏方面进行指导，然后请两名或者三名学生，根据手中的材料进行角色扮演表演。这样的口语表达技巧指导，不仅使学生明确了解口语表达中所需要的技巧，还使学生享受到口语表达的乐趣。当然，在日常教学中对学生进行口语表达技巧指导，还需要教师自身的教学水平和口语表达水平做支撑，因此，作为语文教师的我们，应该从自身的文化修养和职业技能方便进行调整，只有这样，才能够把这些技巧教给学生，使学生的口语表达能力有所提高。
三. 在中职学校语文教学中培养学生口语交际能力需遵循的原则
现代教育是“以人为本”的教育，即教育的出发点是学生需要不需要，教育的结果是学生自身是否有发展，对学生进行口语表达能力培养也应该遵循“以人为本”的原则，教师应该鼓励学生发自内心的说话，通过训练使学生产生“我要说”的意愿，而不是让学生被动的产生“老师要我说”的想法。另外，将口语交际能力的培养作为语文教学中的一个重要内容，教师就应该对这个教学内容进行一系列的教学评估，以观察学生的能力发展情况，并依此进行教学行为改进，只有这样，才能真正达到“使学生口语交际能力提高”的目的。
四、结语
综上所述，中职教育的教学目的和教学现状都要求语文教师在教学过程中重视对学生口语交际能力的培养，教师应该在课堂上设计一些活动鼓励学生进行口语表达，并通过班级活动的创设和口语表达技巧指导等方式帮助学生锻炼学生的口语交际能力。在教学和培养的过程中，教师应注意尊重学生的表达意愿，并且对口语交际能力进行相应的教学评价，以使教学效果更加凸显。
参考文献
[1]李传光.职业学校语文教学应注重培养学生的口语交际能力[J].职业教育研究，2007（03）：98-100.
[2]田春梅.谈语文教学中如何培养学生的口语交际能力[J].学周刊，2013（01）：77-79.
[3]宋美荣.中职学校语文教学应注重学生口语交际能力的培养[J].科技信息，2012（12）：120-122.