【摘要】知识主要的来源是现实生活，生活与语文有着极为紧密的关系，因此初中语文教师必须要树立起生活化教学理念，初中生不仅需要掌握好语文基础知识，而且还要将所学知识应用到实际生活当中，这样才能够达到学以致用的目的。基于此本文将会在下文中来重点探究和分析，如何在初中语文课堂教学中应用生活化教学策略。

【关键词】初中语文;生活化教学;有效策略

引言：

在素质教育和新课改政策渗透到教育领域的背景下，以往初中语文课堂教学逐渐暴露出各种教学弊端，为了使初中语文教学质量达到一定的新高度，教师可以将生活化教学方法引入到初中语文课堂教学过程当中，这样能够更好地营造良好的生活化学习情境，这样能够更好地提高初中生的语文综合素养。

一、在初中语文教学中实行生活化教学的必要性

为了提高本校升学率，很多初中语文教师比较关注学生们的语文成绩，过于关注向学生们讲解枯燥乏味的理论性基础语文知识，往往会采取照本宣科的教学方式来向学生们传授知识，很少创新初中语文教学方法，这样并不利于培养初中生的语文学科核心素养。通过教师将生活化教学方法引入到初中语文课堂教学当中，能够使学生们的语文学习热情更加高涨，同时也能够帮助初中生树立起正确的人生观，价值观，这对提高初中生的综合素养来说具有重要作用。

二、初中语文教学中引入生活化教学的具体策略

1.挖掘生活教育素材，激发学生语文学习兴趣

以往初中语文教师都是直接按照教材中的知识点来向学生们传授语文知识，很少发掘教学内容中的生活元素，这种单一陈旧的语文教学方式，很难使初中生的课堂注意力高度集中。从而严重降低了语文课堂教学效率。为了更好地扭转这一不利的教学局面，教师必须要深度发掘语文课本中的生活化教学素材，这样才能够有效地调动初中生语文学习的主动性和积极性。例如，在讲解《枣儿》这篇课文时，教师可以在讲解本篇课文前，运用多媒体教学设备，在电子屏幕上向学生展示红枣的生长习性以及在我国的地理分布情况或者品种分类情况食用营养价值以及药用价值。比如，可以补气养血，促进睡眠，护肝防止脱发等等。可以采用视频或者图像的形式来带领学生们初步了解这种现实生活中的物品，接着引入课文内容，这样能够更好地吸引学生们的课堂注意力和学习兴趣。这篇课文属于戏剧文学，教师可以适当地为学生们播放类似的戏剧舞台片段，这样能够让初中生更好地体验到文学语言所呈现出来的独特魅力，课文中主要讲述了老人盼儿子归来，孩子盼父亲归来的故事，教师也可以让学生们联想一下自己与身边亲人相处的经历，也可以联系一些当前社会很多独居老人和留守儿童的新闻事件，这样能够帮助学生们更加深有感触地去同情和理解课文主人公的孤独与寂寞以及剧本所表达的社会意义。

2.创设生活化教学情境，营造良好学习氛围

很多初中语文教师往往在教学过程中出现急于求成的教学现象，严重忽视了学生们的知识接受程度，同时也很少给学生们创设更多机会发挥自身的语文学习潜力，这样难以让初中生到学有所获，学有所成的学习现象，为了充分地发挥初中生语文学习的主动性和积极性，教师可以通过创设生活化教学情境，以此来丰富语文课堂教学形式，这种贴近于初中生学习心理的教学氛围，能够有效地启迪初中生的创新思维和想象力。例如，在学习初中语文九年级教材中的《邹忌讽齐王纳谏》课文时，由于文言文课文无论是在难度上还是在复杂程度上都会给初中生造成了很大的学习困境，这就需要教师必须要转变自身的教育观念，通过创设丰富多样化的生活化情境教学模式，以此来提升他们的课文参与积极性。比如，可以让学生们分别来扮演课文中的不同角色，创设生活化情景剧，从而让学生们更加深入地了解邹忌的劝谏技巧以及更好地认识到齐威王从谏如流的明君形象。教师也可以向学生们提出现实生活有关的问题，以此来发掘学生们的创新思维能力。比如，在讲解《敬业与乐业》这篇课文时，教师可以让学生们自己在学习方面应该怎样做到敬业和乐业？也可以让学生们通过观看现实生活中各种热门话题和新闻来列举一些敬业和乐业的人物，可以让学生们通过演讲的形式或者写作的形式来进行抒发，这样能够更好地加强对学生们的职业道德启蒙教育。

3.组织学生参与生活实践课外教学活动，强化初中生语文学习能力

为了更好地使初中生做到知行合一，教师可以适当地将语文教学活动转换到课外实践当中，这样能够更好地培养初中生们的发散性思维能力，同时也让学生们真正地从语文学习知识的过程中获得更多成就感和自信心，并且也能够帮助初中生打下更加坚实的语文基础。比如，在讲解《我爱这篇土地》这篇现代诗歌类文章后，教师可以带领全体学生到所在地的周围参与一场郊游活动，让学生们通过观看生活区域周邊的美景，以此来增强他们的爱国情感，接着让学生们根据所学知识来创编各种类型的诗歌，教师也可以鼓励学生参与各种板报设计，语文知识竞赛等活动，这样能够更好地提升他们的语文综合水平。

结束语：

总之，将生活教育和语文教学进行紧密地融合，能够更好地丰富初中语文课堂教学内容，同时也有效地调动初中生的语文学习主观能动性，这对提高学生自身的语文成绩和综合素养来说具有更加积极有效的作用。

参考文献：

[1] 王让珠.生活化教学在初中语文教学中的应用探讨[J].中学语文（下旬·大语文论坛），2016，（4）：17-18.

[2] 张传利.浅析生活化教学在初中语文教学中的应用[J].新课程，2020，（14）：119.