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摘要：当今社会日新月异，经济发展更是突飞猛进，对人才水平的要求也是不断提高。学前教育专业女生作为新时期的大学生，是社会上高等专业性人才，只有具备了自我管理能力，才能理性面对各种诱惑，合理规划好人生，逐步实现目标，才能适应当今社会的激烈竞争，使自己立足于社会和行业之中。
关键词：学前教育专业女生 自我管理能力 辅导员
中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）23-0143-02
自我管理能力是指个人立身于一定的社会环境中，为实现个人的价值、理想和目标而去积极、充分地调动自身主观能动性，有效地控制和调节自我的能力。在社会竞争力不断上升和教育体制不断改革的时期，学生的自我管理成为各高校学生管理中的重要组成部分， 在学校管理中起着越来越重要的作用， 而学前教育专业女生更是如此。首先，学前教育专业以女生为主，由女生组成的班级氛围、群体表现及个体在群体中的表现和正常班级都有明显差异，为此要做好学前专业女生的教育管理工作就不能一味照搬普通班级的管理方法。其次，学前教育专业女生将来所面对的教育对象是社会群体中弱小的婴幼儿，这就需要更多的耐心、爱心和责任心以及一定的自我管理能力。最后，她们是未来学前教育主要的建设者和承担者，是幼教事业发展的奠基者，如果没有一定的自我管理能力，不仅难以实现个体的全面发展，也难以承担起社会所赋予的职责。
因此，重视学前教育专业女生自我管理能力的开展，注重学生自我管理能力的培养，对加强校园文化建设，提高学生应对社会、适应市场具有重要意义。
一、加强学前教育专业女生自我管理能力培养的必要性
（一）时代在更替中的一种呼唤
当今社会日新月异，经济发展更是突飞猛进，对人才水平的要求也是不断提高。作为学前教育的专业人才，良好的自我管理能力有助于她们适应社会激烈竞争的需要，有助于她们快速地提升专业技能，使自己立足于幼教领域。
学前教育专业女生成为优秀的幼儿园教师不仅需要扎实的基础文化课知识，同时也需具备一定的专业素养（如音乐、美术和舞蹈），这样才能驾驭幼儿园的课堂。对于在校学习只有三年时间的她们而言，没有一定的自我管理能力，很难短时间让她们快速掌握各方面的知识。其次，当高专女生具备了一定的自我管理能力之后，无论在校学习，还是走上职场，都能理性地应对各种困难和挫折，以适应社会的需要。
（二）学前教育在发展中的一种趋势
近几年，随着国家对学前教育的重视和投入，各地方幼儿园师资需求量猛增，导致学前教育专业学生的数量急剧上升。同时也带来了诸多问题，尤其对于师资力量不强的高专学校更是如此，如专职辅导员严重缺乏，导致部分教师不得不兼任辅导员的工作，他们既要忙于教学，又要管理班级，不可避免存在着工作冲突和时间、精力不足问题。针对此现状，辅导员如何高效地管理班级而又不影响自身的教科研工作，培养学生良好的自我管理能力则是一种科学而又高效的途径。
（三）学前教育专业女生成才必备的一种能力
学前教育专业女生作为新时期的大学生，是高等专业性人才，只有具备了自我管理能力，才能理性面对各种诱惑，合理规划好人生，逐步实现目标，全面发展自我；才能维护自己与他人良好人际关系；才能适应社会的激烈竞争，使自己立足于行业之中。
另外，学前教育这个专业自身的特殊性，也决定了自我管理能力是她们必不可少的一种能力。据统计学前教育专业的毕业生70%以上毕业后从事幼教工作，管理3～6岁的孩子一切常规和教育工作，这就需要她们更多的细心、耐心和责任心，没有一定的自我管理能力，很难调适和克服工作所带来的负面情绪，如网络中时常曝光少数女幼师虐待幼儿的现象，真的让人瞠目结舌。
然而，不仅学前教育这个专业女生，当前我国高校大学女生普遍存在学习、生活和情感上的自我管理能力欠缺问题，这也直接导致了部分学生因此而误入歧途，荒废学业，一无所成。学前教育专业女生由于专业的特殊性，95%以上都是女生，因此除了普遍存在的问题，还有自身突出的表现。
二、当前学前教育专业女生存在的行為特点
（一）心思细腻，宿舍矛盾普遍，分班分派现象突出
当前学前教育专业的学生95%以上都是90后的女生，她们个性鲜明，有思想，崇尚自由。由于女生大多数心思细腻，常为一些鸡毛蒜皮的小事斤斤计较而不能释怀，因此容易产生间隙和矛盾，尤其在宿舍之间，导致分班分派现象严重。
（二）无目标，无动力，无方向
高专学前教育专业学生入学时，她们大多数文化课基础薄弱，部分同学由于高中三年的挫折在学习方面较自卑，进入高校后，很多都是奔着一纸文凭和好的就业率而来，至于如何提升自己，学有所得，她们甚少考虑。因此有相当一部分学生整天浑浑噩噩，稀里糊涂，没有目标，没有方向，做一天和尚撞一天钟。
（三）心智不成熟，无主见，容易产生从众心理
在当辅导员的过程中，通过观察发现部分学前教育专业女生言语、行为幼稚，考虑问题肤浅，对人生的认识比较浅薄，没有对自己进行定位和未来进行规划，人云亦云，人做也做，随大流，从不结合自身的特点去挖掘自己的潜能。
（四）自制力薄弱，意志力不强
部分学生在辅导员和任课教师的教育和引导下，也试着给自己制定目标，打算一步步去实现，可一碰到问题和困难，就抱怨、打退堂鼓，最终她们由于缺乏自制力和坚强的意志力，三天打鱼两天晒网，导致专业基本功不扎实，直接影响自己的学业和就业。
三、提升学前教育专业女生自我管理能力的途径
针对学前教育专业女生存在以上的种种现象，培养和提高她们的自我管理能力刻不容缓，辅导员可从以下几个方面加以引导：
（一）认知管理
作为新时代的学前教育专业的大学生，拥有成熟的思想、理性的思维至关重要，这样她们才能正确地认识自己，解剖自己，最大化地挖掘自己。辅导员作为教育者，要学会把自身科学的教育理念传输给学生，做到“授人以鱼，不如授之以渔”，让学生意识到自己只有在思想上成熟起来，才能在行动上独立起来，才可抛弃依赖和自卑，拥有自信和阳光。针对当前部分学前教育专业女生做事好冲动、不冷静思考的情况，辅导员一定要多关注、多引导，以避免她们由于一时头脑发热而误入歧途。 （二）目标管理
针对部分学前教育专业女生在学业上“做一天和尚撞一天钟”、无方向、无目标的现象，辅导员建议学生结合自身的特点和兴趣，将总目标分为多个小目标，先选择一个自己擅长的、易通过的目标，如英语基础不错的同学，可以选择参加英语A、B级考试，力求争取一次过关，这可为后期目标的选择和实现增加了动力和信心，这样小目标逐个实现，最终达到总目标。
（三）意志行动管理
大凡有成就者，做事都是持之以恒，坚持不懈。可对于部分学前教育专业女生碰到困难就退缩，总是喊口号，却甚少行动的现象，引导他们如何自我管理自己的行动，提高自我控制力，辅导员需要从以下几点做起：首先通过激励的方式让班级中那些意志力坚强的、有所作为的学生去感染和带动其他同学；其次发挥相互合作和相互监督的机制，让班级中有共同学习目标和爱好的学生组成互助小组，除了在一起交流和讨论学习中碰到的问题，还可让他们相互监督彼此的行为，及时提醒；最后，就是养成良好的学习习惯，要引导她们学会每天合理分配安排和利用时间，做到哪个时间就做哪件事，让学习和生活形成一定的规律，这样良好的习惯一旦养成，学习必然高成效。
（四）情绪情感管理
学前教育专业女生在学习和成长的过程中不可避免地碰到各方面的困难和挫折，产生困惑、焦虑、烦躁和愤怒等负面情绪，学会自我管理自己的情绪也是她们成长中必不可少的一种能力。具体可通过以下几个方面来加强她们的情绪情感管理：首先树立良好的班级氛围，让班干部定期通过开展主题班会传播一些正能量，培养她们积极乐观和自信的人生态度；其次，学会合理调控和宣泄情绪。辅导员要引导学前教育专业女生，让她们学会及时觉察自己的情绪，当情绪低落时，要找到原因，通过改变不合理非理性的信念，使自己的消极情绪得到转化。除此之外，还可通过一些具体的方法使情绪得以宣泄。如运动，找亲人和朋友倾诉和参加一些娱乐活动等转移注意力来调节情绪。
四、结语
著名教育家苏霍姆林斯基说过，真正的教育就是自我的教育。因此，良好的自我管理能力是高专学前教育专业学生进入社会、踏入职场必不可少的一种能力，可以使她们面对工作中的一些困惑和困难时，能够冷静、理性和有条不紊地处理和解决，是她们事业成功的重要保障。同时，如何引导高校女生进行自我管理，提高她们的自我管理水平，也是高校管理者需要加以关注的问题。
參考文献：
[1]郭立.大学生自我管理能力的缺失及对策研究[J].河南科技学院学报， 2012.
[2]冯锦敏.新时期高校培养大学生自我管理能力的策略探析[J].科教文汇， 2012.
[3]张进，张力沣，芦军.高校大学生自我管理能力调查与分析[J].贵州师范学院学报，2012.
[4]张芝.“90 后”大学生的自我管理及培养[J].理论研究，2011（2）： 41-43.
关键词：学前教育专业女生 自我管理能力 辅导员
中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）23-0143-02
自我管理能力是指个人立身于一定的社会环境中，为实现个人的价值、理想和目标而去积极、充分地调动自身主观能动性，有效地控制和调节自我的能力。在社会竞争力不断上升和教育体制不断改革的时期，学生的自我管理成为各高校学生管理中的重要组成部分， 在学校管理中起着越来越重要的作用， 而学前教育专业女生更是如此。首先，学前教育专业以女生为主，由女生组成的班级氛围、群体表现及个体在群体中的表现和正常班级都有明显差异，为此要做好学前专业女生的教育管理工作就不能一味照搬普通班级的管理方法。其次，学前教育专业女生将来所面对的教育对象是社会群体中弱小的婴幼儿，这就需要更多的耐心、爱心和责任心以及一定的自我管理能力。最后，她们是未来学前教育主要的建设者和承担者，是幼教事业发展的奠基者，如果没有一定的自我管理能力，不仅难以实现个体的全面发展，也难以承担起社会所赋予的职责。
因此，重视学前教育专业女生自我管理能力的开展，注重学生自我管理能力的培养，对加强校园文化建设，提高学生应对社会、适应市场具有重要意义。
一、加强学前教育专业女生自我管理能力培养的必要性
（一）时代在更替中的一种呼唤
当今社会日新月异，经济发展更是突飞猛进，对人才水平的要求也是不断提高。作为学前教育的专业人才，良好的自我管理能力有助于她们适应社会激烈竞争的需要，有助于她们快速地提升专业技能，使自己立足于幼教领域。
学前教育专业女生成为优秀的幼儿园教师不仅需要扎实的基础文化课知识，同时也需具备一定的专业素养（如音乐、美术和舞蹈），这样才能驾驭幼儿园的课堂。对于在校学习只有三年时间的她们而言，没有一定的自我管理能力，很难短时间让她们快速掌握各方面的知识。其次，当高专女生具备了一定的自我管理能力之后，无论在校学习，还是走上职场，都能理性地应对各种困难和挫折，以适应社会的需要。
（二）学前教育在发展中的一种趋势
近几年，随着国家对学前教育的重视和投入，各地方幼儿园师资需求量猛增，导致学前教育专业学生的数量急剧上升。同时也带来了诸多问题，尤其对于师资力量不强的高专学校更是如此，如专职辅导员严重缺乏，导致部分教师不得不兼任辅导员的工作，他们既要忙于教学，又要管理班级，不可避免存在着工作冲突和时间、精力不足问题。针对此现状，辅导员如何高效地管理班级而又不影响自身的教科研工作，培养学生良好的自我管理能力则是一种科学而又高效的途径。
（三）学前教育专业女生成才必备的一种能力
学前教育专业女生作为新时期的大学生，是高等专业性人才，只有具备了自我管理能力，才能理性面对各种诱惑，合理规划好人生，逐步实现目标，全面发展自我；才能维护自己与他人良好人际关系；才能适应社会的激烈竞争，使自己立足于行业之中。
另外，学前教育这个专业自身的特殊性，也决定了自我管理能力是她们必不可少的一种能力。据统计学前教育专业的毕业生70%以上毕业后从事幼教工作，管理3～6岁的孩子一切常规和教育工作，这就需要她们更多的细心、耐心和责任心，没有一定的自我管理能力，很难调适和克服工作所带来的负面情绪，如网络中时常曝光少数女幼师虐待幼儿的现象，真的让人瞠目结舌。
然而，不仅学前教育这个专业女生，当前我国高校大学女生普遍存在学习、生活和情感上的自我管理能力欠缺问题，这也直接导致了部分学生因此而误入歧途，荒废学业，一无所成。学前教育专业女生由于专业的特殊性，95%以上都是女生，因此除了普遍存在的问题，还有自身突出的表现。
二、当前学前教育专业女生存在的行為特点
（一）心思细腻，宿舍矛盾普遍，分班分派现象突出
当前学前教育专业的学生95%以上都是90后的女生，她们个性鲜明，有思想，崇尚自由。由于女生大多数心思细腻，常为一些鸡毛蒜皮的小事斤斤计较而不能释怀，因此容易产生间隙和矛盾，尤其在宿舍之间，导致分班分派现象严重。
（二）无目标，无动力，无方向
高专学前教育专业学生入学时，她们大多数文化课基础薄弱，部分同学由于高中三年的挫折在学习方面较自卑，进入高校后，很多都是奔着一纸文凭和好的就业率而来，至于如何提升自己，学有所得，她们甚少考虑。因此有相当一部分学生整天浑浑噩噩，稀里糊涂，没有目标，没有方向，做一天和尚撞一天钟。
（三）心智不成熟，无主见，容易产生从众心理
在当辅导员的过程中，通过观察发现部分学前教育专业女生言语、行为幼稚，考虑问题肤浅，对人生的认识比较浅薄，没有对自己进行定位和未来进行规划，人云亦云，人做也做，随大流，从不结合自身的特点去挖掘自己的潜能。
（四）自制力薄弱，意志力不强
部分学生在辅导员和任课教师的教育和引导下，也试着给自己制定目标，打算一步步去实现，可一碰到问题和困难，就抱怨、打退堂鼓，最终她们由于缺乏自制力和坚强的意志力，三天打鱼两天晒网，导致专业基本功不扎实，直接影响自己的学业和就业。
三、提升学前教育专业女生自我管理能力的途径
针对学前教育专业女生存在以上的种种现象，培养和提高她们的自我管理能力刻不容缓，辅导员可从以下几个方面加以引导：
（一）认知管理
作为新时代的学前教育专业的大学生，拥有成熟的思想、理性的思维至关重要，这样她们才能正确地认识自己，解剖自己，最大化地挖掘自己。辅导员作为教育者，要学会把自身科学的教育理念传输给学生，做到“授人以鱼，不如授之以渔”，让学生意识到自己只有在思想上成熟起来，才能在行动上独立起来，才可抛弃依赖和自卑，拥有自信和阳光。针对当前部分学前教育专业女生做事好冲动、不冷静思考的情况，辅导员一定要多关注、多引导，以避免她们由于一时头脑发热而误入歧途。 （二）目标管理
针对部分学前教育专业女生在学业上“做一天和尚撞一天钟”、无方向、无目标的现象，辅导员建议学生结合自身的特点和兴趣，将总目标分为多个小目标，先选择一个自己擅长的、易通过的目标，如英语基础不错的同学，可以选择参加英语A、B级考试，力求争取一次过关，这可为后期目标的选择和实现增加了动力和信心，这样小目标逐个实现，最终达到总目标。
（三）意志行动管理
大凡有成就者，做事都是持之以恒，坚持不懈。可对于部分学前教育专业女生碰到困难就退缩，总是喊口号，却甚少行动的现象，引导他们如何自我管理自己的行动，提高自我控制力，辅导员需要从以下几点做起：首先通过激励的方式让班级中那些意志力坚强的、有所作为的学生去感染和带动其他同学；其次发挥相互合作和相互监督的机制，让班级中有共同学习目标和爱好的学生组成互助小组，除了在一起交流和讨论学习中碰到的问题，还可让他们相互监督彼此的行为，及时提醒；最后，就是养成良好的学习习惯，要引导她们学会每天合理分配安排和利用时间，做到哪个时间就做哪件事，让学习和生活形成一定的规律，这样良好的习惯一旦养成，学习必然高成效。
（四）情绪情感管理
学前教育专业女生在学习和成长的过程中不可避免地碰到各方面的困难和挫折，产生困惑、焦虑、烦躁和愤怒等负面情绪，学会自我管理自己的情绪也是她们成长中必不可少的一种能力。具体可通过以下几个方面来加强她们的情绪情感管理：首先树立良好的班级氛围，让班干部定期通过开展主题班会传播一些正能量，培养她们积极乐观和自信的人生态度；其次，学会合理调控和宣泄情绪。辅导员要引导学前教育专业女生，让她们学会及时觉察自己的情绪，当情绪低落时，要找到原因，通过改变不合理非理性的信念，使自己的消极情绪得到转化。除此之外，还可通过一些具体的方法使情绪得以宣泄。如运动，找亲人和朋友倾诉和参加一些娱乐活动等转移注意力来调节情绪。
四、结语
著名教育家苏霍姆林斯基说过，真正的教育就是自我的教育。因此，良好的自我管理能力是高专学前教育专业学生进入社会、踏入职场必不可少的一种能力，可以使她们面对工作中的一些困惑和困难时，能够冷静、理性和有条不紊地处理和解决，是她们事业成功的重要保障。同时，如何引导高校女生进行自我管理，提高她们的自我管理水平，也是高校管理者需要加以关注的问题。
參考文献：
[1]郭立.大学生自我管理能力的缺失及对策研究[J].河南科技学院学报， 2012.
[2]冯锦敏.新时期高校培养大学生自我管理能力的策略探析[J].科教文汇， 2012.
[3]张进，张力沣，芦军.高校大学生自我管理能力调查与分析[J].贵州师范学院学报，2012.
[4]张芝.“90 后”大学生的自我管理及培养[J].理论研究，2011（2）： 41-43.