【摘 要】
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通过对美国、英国、澳大利亚、日本和新加坡等国各具特色的现行小学数学课程目标中组成要素的梳理,结合专家意见调查与专家访谈,初步构建小学数学核心素养组成要素及定义内涵
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究青年基金项目——小学生数学核心素养生成机制研究（17YJC880036）;北京联合大学新起点计划项目——小学教育专业师范生数学核心素养调查研究（Sk10201603）
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通过对美国、英国、澳大利亚、日本和新加坡等国各具特色的现行小学数学课程目标中组成要素的梳理,结合专家意见调查与专家访谈,初步构建小学数学核心素养组成要素及定义内涵,并提出情意素养的概念.小学数学核心素养应包括功能素养和情意素养两大素养类型,具体指推理能力、模型思想、表达交流、问题解决、数学态度等5项组成要素;此外,小学数学素养的类型与关系方面,基本素养是前提,功能素养是核心,情意素养是动力.最后亦提出小学生数学核心素养生成的相关建议.
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