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摘要：在新课改的改革和全面实施下，也提高了对小学英语教学的重视，并提出了新的要求和任务。要求老师要重点關注学生英语阅读能力的培养，要通过英语阅读能力的培养和提高，促进教学质量的提高，尤其是农村小学英语。阅读能力在农村英语教学中是非常重要的，对学生英语水平的提高有很大的关系，所以老师一定要重视起来。基于此，本文就针对农村小学生英语阅读能力培养的途径展开了分析。
关键词：农村小学;英语;阅读能力;培养路径
小学英语是一门语言类学科，而阅读是促进语言能力提高的关键，加强对学生阅读能力的培养，不但能将帮助学生获取到学习的乐趣，掌握更多的英语知识，还能帮助学生养成良好的学习习惯，实现对学生素质教育的目标。在小学英语教学中，要求学生掌握和记住大量的单词，而通过阅读教学就能实现，尤其是对于农村小学生来说，他们接触英语的机会非常少，所以使用频率也不高，再加上教学资源的缺乏，所以会影响到英语教学效率，由此我们可以知道，阅读能力对于农村小学英语教学来说非常重要，需要老师重视起来。
一、农村小学英语阅读教学中存在的问题分析
（一）教学方法过于传统
就目前的农村小学英语教学来说，受传统应试教育的影响，老师仍在采用传统的灌输教学方法，同时也没有将学生教学主体地位重视起来，从而影响到学生对英语知识的认识和学习。此外，老师也没有将阅读教学重视起来，所以也不会给学生有效的阅读指导，虽然英语阅读教学给农村学生带来了新鲜感和趣味性，但是如果老师不正确引导的话，也是无法提高质量，完成教学目标的。
（二）缺乏有效的阅读环境
阅读对于小学生来说，属于一项活动，它不仅仅受先天学习智能思维的影响，还会受后天环境的影响。对于农村小学英语教学来说，由于受地理位置限制的影响，所以会在一定程度上影响农村学生家长对英语教学的重视。在大部分的农村家长的思想观念里，作为一名中国人，最主要的是学校语文和数学，而英语是为日后出国准备的，自己也不出国，所以没有必要掌握更多英语知识，将其作为次要学科来学习;此外还有一点，部分农村家长文化水平很低，自身英语水平不高，所以无法给学生带来有效阅读环境，进而影响到小学生英语阅读能力的提高。
（三）物质条件缺乏
对于农村地区来说，它的经济水平、文化素养等与城市之间都存在一些差距。而在新时期下，人们的生活和经济压力又大，虽然小学阶段属于义务教育阶段，但是很多农村家庭条件不是很好，所以并不会为学生去购置更多英语读物;而农村很多学生也会由于资金问题，并没有设立图书馆，导致很多学生想要去借阅英语读物都无处可去，所以也是会影响到学生英语阅读能力的提高的[1]。
二、农村小学生英语阅读能力培养的途径分析
（一）创新教学方法，提高学生对英语阅读的兴趣
想要提高农村小学生的英语阅读能力，老师首先需要改变传统教学方法，根据学生学习情况以及新课标的要求创新教学方法，将学生对英语阅读的兴趣激发出来。俗话说“兴趣是最好的学习动力”，只有小学生对英语的阅读有了兴趣，那么他们才会主动的去学习更多的英语知识，也才能掌握阅读方法，积累更多的单词，在有效提高学生对英语知识理解的同时，带动他们去阅读，进而提高学生的阅读能力，其中趣味性和开放性教学方法就很适合小学生的学习，能有效的激发学生的阅读兴趣。
例如，在学习“How are you”这节英语知识时候，为了有效的提高学生的阅读能力，老师就可以结合说、写、听来展开教学，毕竟对于小学英语这门语言类学科来说，听、说、读、写是非常重要内容，彼此之间是相辅相成的。老师可以先给学生解释这句英语的含义，然后在引导学生全编制一段简单的对话。这样一来，学生就会因为对英语学习的新鲜感而投入到学习中，并为了完成教学任务主动去阅读课文知识，并从中获取自己想要用到的英语单词。这样一来，不但有效的提高了学生的阅读能力，还提高了学生积累知识和语言应用能力，这对激发学生的英语阅读兴趣也是很有帮助的。
（二）充分利用教学资源，引导学生去阅读
我们要知道，学生阅读能力的培养和提高一定是建立在课堂教学基础上的，在实现教学目标的同时，间接的培养和提高学生的阅读能力。所以还需要农村小学英语老师提高对英语阅读能力重视，只有老师重视和认识到英语阅读能力培养的重要性，才能充分利用教学资源，并主动引导学生去主动阅读，促进他们阅读能力的提高[2]。
例如，在学习“My family” 这节英文课文的时候，由于课文内容中的阅读量不是很多，无法满足学生阅读需求。所以老师还可以将多媒体教学利用，利用网络来搜取更多关于“family”的内容。最后，老师还可以引导学生去阅读“小猪佩奇”的英语绘本，正好讲述的是一家四口的家庭生活，很好的将课堂教学内容与绘本内容有效的结合了起来，而且还引导了学生主动阅读，在有效提高学生阅读能力的同时，激发了学生的兴趣。当然学生也会在兴趣的带领下，学习和掌握更多英语单词和句子。
（三）扩大积累，丰富学生词汇量
在农村小学英语教学中，词汇量对学生阅读能力的培养是非常重要的，有效决定阅读速度和效率。只有学生掌握丰富的词汇量，他们才能在理解的基础上提高阅读速度，进而提高英语的理解能力和阅读能力。因此，需要老师在日常的英语教学中，除了要给学生营造良好的学习氛围，还要教会给学生掌握单词的方法，帮助学生积累更多的单词和语法[3]。
此外，还要加大农村小学的投入力度，学校要为学生搭建阅读平台，给学生带来更多英语读物，让幼儿自觉的参与到学习中，提高英语阅读能力。
结束语
总而言之，加强对农村小学生英语阅读能力的培养和提高是目前农村小学英语教学中非常重要的内容，所以老师必须要重视起来，要通过创新教学方法、提高对英语阅读的重视、充分利用教学资源以及帮助学生积累单词等来实现，要提高学生阅读能力的同时，促进他们语言能力的提高。
参考文献：
[1]黄婵.农村小学生英语阅读能力培养的策略研究[J].新课程（小学）（11）：134-135.
[2]管丽花.关于用绘本读物提高农村小学生英语阅读能力的研究[J].疯狂英语（教学版），2017，000（001）：72-74.
[3]周玉中.农村小学高年级英语阅读能力的培养[J].读书文摘，2015，000（006）：P.241.
关键词：农村小学;英语;阅读能力;培养路径
小学英语是一门语言类学科，而阅读是促进语言能力提高的关键，加强对学生阅读能力的培养，不但能将帮助学生获取到学习的乐趣，掌握更多的英语知识，还能帮助学生养成良好的学习习惯，实现对学生素质教育的目标。在小学英语教学中，要求学生掌握和记住大量的单词，而通过阅读教学就能实现，尤其是对于农村小学生来说，他们接触英语的机会非常少，所以使用频率也不高，再加上教学资源的缺乏，所以会影响到英语教学效率，由此我们可以知道，阅读能力对于农村小学英语教学来说非常重要，需要老师重视起来。
一、农村小学英语阅读教学中存在的问题分析
（一）教学方法过于传统
就目前的农村小学英语教学来说，受传统应试教育的影响，老师仍在采用传统的灌输教学方法，同时也没有将学生教学主体地位重视起来，从而影响到学生对英语知识的认识和学习。此外，老师也没有将阅读教学重视起来，所以也不会给学生有效的阅读指导，虽然英语阅读教学给农村学生带来了新鲜感和趣味性，但是如果老师不正确引导的话，也是无法提高质量，完成教学目标的。
（二）缺乏有效的阅读环境
阅读对于小学生来说，属于一项活动，它不仅仅受先天学习智能思维的影响，还会受后天环境的影响。对于农村小学英语教学来说，由于受地理位置限制的影响，所以会在一定程度上影响农村学生家长对英语教学的重视。在大部分的农村家长的思想观念里，作为一名中国人，最主要的是学校语文和数学，而英语是为日后出国准备的，自己也不出国，所以没有必要掌握更多英语知识，将其作为次要学科来学习;此外还有一点，部分农村家长文化水平很低，自身英语水平不高，所以无法给学生带来有效阅读环境，进而影响到小学生英语阅读能力的提高。
（三）物质条件缺乏
对于农村地区来说，它的经济水平、文化素养等与城市之间都存在一些差距。而在新时期下，人们的生活和经济压力又大，虽然小学阶段属于义务教育阶段，但是很多农村家庭条件不是很好，所以并不会为学生去购置更多英语读物;而农村很多学生也会由于资金问题，并没有设立图书馆，导致很多学生想要去借阅英语读物都无处可去，所以也是会影响到学生英语阅读能力的提高的[1]。
二、农村小学生英语阅读能力培养的途径分析
（一）创新教学方法，提高学生对英语阅读的兴趣
想要提高农村小学生的英语阅读能力，老师首先需要改变传统教学方法，根据学生学习情况以及新课标的要求创新教学方法，将学生对英语阅读的兴趣激发出来。俗话说“兴趣是最好的学习动力”，只有小学生对英语的阅读有了兴趣，那么他们才会主动的去学习更多的英语知识，也才能掌握阅读方法，积累更多的单词，在有效提高学生对英语知识理解的同时，带动他们去阅读，进而提高学生的阅读能力，其中趣味性和开放性教学方法就很适合小学生的学习，能有效的激发学生的阅读兴趣。
例如，在学习“How are you”这节英语知识时候，为了有效的提高学生的阅读能力，老师就可以结合说、写、听来展开教学，毕竟对于小学英语这门语言类学科来说，听、说、读、写是非常重要内容，彼此之间是相辅相成的。老师可以先给学生解释这句英语的含义，然后在引导学生全编制一段简单的对话。这样一来，学生就会因为对英语学习的新鲜感而投入到学习中，并为了完成教学任务主动去阅读课文知识，并从中获取自己想要用到的英语单词。这样一来，不但有效的提高了学生的阅读能力，还提高了学生积累知识和语言应用能力，这对激发学生的英语阅读兴趣也是很有帮助的。
（二）充分利用教学资源，引导学生去阅读
我们要知道，学生阅读能力的培养和提高一定是建立在课堂教学基础上的，在实现教学目标的同时，间接的培养和提高学生的阅读能力。所以还需要农村小学英语老师提高对英语阅读能力重视，只有老师重视和认识到英语阅读能力培养的重要性，才能充分利用教学资源，并主动引导学生去主动阅读，促进他们阅读能力的提高[2]。
例如，在学习“My family” 这节英文课文的时候，由于课文内容中的阅读量不是很多，无法满足学生阅读需求。所以老师还可以将多媒体教学利用，利用网络来搜取更多关于“family”的内容。最后，老师还可以引导学生去阅读“小猪佩奇”的英语绘本，正好讲述的是一家四口的家庭生活，很好的将课堂教学内容与绘本内容有效的结合了起来，而且还引导了学生主动阅读，在有效提高学生阅读能力的同时，激发了学生的兴趣。当然学生也会在兴趣的带领下，学习和掌握更多英语单词和句子。
（三）扩大积累，丰富学生词汇量
在农村小学英语教学中，词汇量对学生阅读能力的培养是非常重要的，有效决定阅读速度和效率。只有学生掌握丰富的词汇量，他们才能在理解的基础上提高阅读速度，进而提高英语的理解能力和阅读能力。因此，需要老师在日常的英语教学中，除了要给学生营造良好的学习氛围，还要教会给学生掌握单词的方法，帮助学生积累更多的单词和语法[3]。
此外，还要加大农村小学的投入力度，学校要为学生搭建阅读平台，给学生带来更多英语读物，让幼儿自觉的参与到学习中，提高英语阅读能力。
结束语
总而言之，加强对农村小学生英语阅读能力的培养和提高是目前农村小学英语教学中非常重要的内容，所以老师必须要重视起来，要通过创新教学方法、提高对英语阅读的重视、充分利用教学资源以及帮助学生积累单词等来实现，要提高学生阅读能力的同时，促进他们语言能力的提高。
参考文献：
[1]黄婵.农村小学生英语阅读能力培养的策略研究[J].新课程（小学）（11）：134-135.
[2]管丽花.关于用绘本读物提高农村小学生英语阅读能力的研究[J].疯狂英语（教学版），2017，000（001）：72-74.
[3]周玉中.农村小学高年级英语阅读能力的培养[J].读书文摘，2015，000（006）：P.241.