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摘 要： 随着社会形势的变化，高校体育教学要作出进一步的调整教学适应变化发展。本文针对当前体育教学中存在的问题，对于调整的步伐和力度作了进一步的探讨分析。
关键词： 高校体育教学 教学改革 存在问题 改革建议
随着社会的不断发展，新形势下我国高等教育面临的社会环境越来越复杂，对人才素质的要求一再提高。体育素质显然已经成为人才综合素质中一个十分重要的方面。为此，高校体育教学面临改革和提升的必然趋势。
一、当前高校体育教学改革分析
我国体育课程教学改革最早始于2002年8月，当时教育部颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称《纲要》），自此之后在全国各大高校陆续开展了体育教学改革的活动。在这次全国性的体育教学改革中，首次提出了“健康第一”的改革目标，主张体育教学和体育学习应当以提高学生的身体素质和健康水平为目标，除此之外还应当贯彻“以人为本”的指导思想。体育教学应当满足人的全面发展的要求，应当成为学生整体素质中的一个重要组成部分。《纲要》以明确的方式规定了体育课的性质、结构及课程内容确定的原则、课程评价体系等。这一系列的改革措施，随着近年来教育工作者的贯彻落实逐渐呈现成效：大学生体育素质和身体健康指数不断提高，体育教学经验不断丰富，教学模式不断完善和发展。体育课程改革取得的效果显著，但是随着时代的发展，社会环境的变化，生活水平的提高，又相继出现一些亟待解决的新问题。例如当前大学生身体素质因为生态环境、食物质量等因素而明显下滑，肥胖学生数量持续增加，体力、耐力、肺活量不能达到正常水平的学生数量越来越多，可见在当前形势下继续推进体育教学改革仍有必要。
二、高校体育教学改革存在的问题
我国高校体育教学改革已经取得了显著的成绩，但是，随着社会形势的发展变化出现了一些新问题，具体如下。
1.教学目标的层次性不足
体育教学目标的层次性不足，表现在总体目标与具体目标的划分不清晰，衔接不顺畅。我国高校在素质教育全面育人的思想指导下制定了体育教学的总体目标，给予了高校体育教学的总体方向、根本目的等总体性的东西相应的关注和规定。具体而言，总体要求包括三个方面：一是体育教学应当提高学生的身体素质，提高学生的运动能力；二是在体育教学过程中应当促使学生掌握基本知识和运动技术，使他们树立终身体育意识[1]；三是在体育教学中培养良好的作风。这些总体目标在具体的体育教学中如何实现的问题却始终没有得到妥善解决，这导致虽然有要求，有方向，但是很少看到实际行动的怪现象。
2.体育教学内容因循守旧
目前，无论是在校大学生还是往届毕业生一提到高校体育课程，第一印象都是体育课无非就是打打球、跑跑步等。体育课的老几样已经在高校体育教学中延续了十几年，内容陈旧早已成为制约体育课程教学质量的重要原因。传统的体育教学十分注重学科的内在逻辑性，虽然教学体系条理完善，但造成了因循守旧的弊端。十几年的教学内容一直在体育课堂上延续，学生的学习兴趣和学习热情没有被充分地激发出来，影响了体育教学质量。
3.学生的主体地位在教学中没有得到充分体现
目前在我国高校体育教学中，学生的主体地位还没有得到充分实现和尊重。这主要表现在教学中教师制订的计划，学生必须遵守，如果因为没有跟上教师的步伐而导致知识学习不透彻，技术训练不到位等，就很难再得到专门的辅导和教育。另外，严格的统一授课制度使得学生的学习时间和机会失去灵活性。归根结底，是由于教育者没有将学生的主体地位放在十分重要的位置，给予高度的重视。
三、改革高校体育教学的措施和建议
我国现阶段的高校体育教学存在一些不足之处，有教育内部的原因，也有外部环境的原因，完善高校体育教学改革须做好以下几方面的工作。
1.体育教学目标明确化
体育教学的目的是开展体育课程设计的基础和根本保障，体育教学应当以培养全面发展的人才为己任。这一总体目标应当成为体育教学改革的指导方针。明确目标可以从以下具体几个方面做出努力。一是教学目标的制定应当符合当代青年大学生的成长规律，从他们的身体条件出发，充分考虑他们的心理需求和兴趣爱好。尊重学生的个体差异，把他们分为不同的层级，每个层级都应该制定切实可行的教学计划和目标[2]。二是制定目标应该结合具体的体育项目，有的体育项目需要结合学生的身体素质和兴趣爱好才能较好的设施，这就需要做好二者之间的匹配度调查，只有匹配度合格，体育教学目标才能较好地实现。
2.丰富体育教学内容
单一、枯燥的教学内容已经成为当下影响学生对体育课程产生兴趣的主要不利因素。教学内容单调枯燥，教学方法简单乏味等都导致学生参与体育活动的积极性大受影响。因此，有必要在体育教学活动中增加丰富的内容，例如引入民族体育内容，既能传承民族体育文化，又能激发学生的学习兴趣。更重要的是学生的学习兴趣能够很好地被激发起来，使学生对体育课有兴趣。
3.丰富教学方法
教学方法是教师传授知识的一门艺术，同样的教学内容，在不同的教学方法的辅助下能达到不同的教学效果。应当丰富教学方法，例如在体育教学中引入情景式教学法、小组式教学法、俱乐部教学法等针对性更高，更能贴合学生实际的教学方法，这些教学方法的优化是提高体育教学质量的又一重要渠道。
总而言之，我国体育教学已经随着教育对象和教育环境的变化整体呈现出滞后的特点，为此，应当积极实施措施，保证体育教学能够成为提高学生综合素质的重要手段。
参考文献：
[1]袁定明.谈谈高校体育教学的特点[J].体育师友，2011（04）.
[2]王薇薇.学校体育教学改革过程教师的应对措施与教学策略[J].哈尔滨体育学院学报，2005（04）.
关键词： 高校体育教学 教学改革 存在问题 改革建议
随着社会的不断发展，新形势下我国高等教育面临的社会环境越来越复杂，对人才素质的要求一再提高。体育素质显然已经成为人才综合素质中一个十分重要的方面。为此，高校体育教学面临改革和提升的必然趋势。
一、当前高校体育教学改革分析
我国体育课程教学改革最早始于2002年8月，当时教育部颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称《纲要》），自此之后在全国各大高校陆续开展了体育教学改革的活动。在这次全国性的体育教学改革中，首次提出了“健康第一”的改革目标，主张体育教学和体育学习应当以提高学生的身体素质和健康水平为目标，除此之外还应当贯彻“以人为本”的指导思想。体育教学应当满足人的全面发展的要求，应当成为学生整体素质中的一个重要组成部分。《纲要》以明确的方式规定了体育课的性质、结构及课程内容确定的原则、课程评价体系等。这一系列的改革措施，随着近年来教育工作者的贯彻落实逐渐呈现成效：大学生体育素质和身体健康指数不断提高，体育教学经验不断丰富，教学模式不断完善和发展。体育课程改革取得的效果显著，但是随着时代的发展，社会环境的变化，生活水平的提高，又相继出现一些亟待解决的新问题。例如当前大学生身体素质因为生态环境、食物质量等因素而明显下滑，肥胖学生数量持续增加，体力、耐力、肺活量不能达到正常水平的学生数量越来越多，可见在当前形势下继续推进体育教学改革仍有必要。
二、高校体育教学改革存在的问题
我国高校体育教学改革已经取得了显著的成绩，但是，随着社会形势的发展变化出现了一些新问题，具体如下。
1.教学目标的层次性不足
体育教学目标的层次性不足，表现在总体目标与具体目标的划分不清晰，衔接不顺畅。我国高校在素质教育全面育人的思想指导下制定了体育教学的总体目标，给予了高校体育教学的总体方向、根本目的等总体性的东西相应的关注和规定。具体而言，总体要求包括三个方面：一是体育教学应当提高学生的身体素质，提高学生的运动能力；二是在体育教学过程中应当促使学生掌握基本知识和运动技术，使他们树立终身体育意识[1]；三是在体育教学中培养良好的作风。这些总体目标在具体的体育教学中如何实现的问题却始终没有得到妥善解决，这导致虽然有要求，有方向，但是很少看到实际行动的怪现象。
2.体育教学内容因循守旧
目前，无论是在校大学生还是往届毕业生一提到高校体育课程，第一印象都是体育课无非就是打打球、跑跑步等。体育课的老几样已经在高校体育教学中延续了十几年，内容陈旧早已成为制约体育课程教学质量的重要原因。传统的体育教学十分注重学科的内在逻辑性，虽然教学体系条理完善，但造成了因循守旧的弊端。十几年的教学内容一直在体育课堂上延续，学生的学习兴趣和学习热情没有被充分地激发出来，影响了体育教学质量。
3.学生的主体地位在教学中没有得到充分体现
目前在我国高校体育教学中，学生的主体地位还没有得到充分实现和尊重。这主要表现在教学中教师制订的计划，学生必须遵守，如果因为没有跟上教师的步伐而导致知识学习不透彻，技术训练不到位等，就很难再得到专门的辅导和教育。另外，严格的统一授课制度使得学生的学习时间和机会失去灵活性。归根结底，是由于教育者没有将学生的主体地位放在十分重要的位置，给予高度的重视。
三、改革高校体育教学的措施和建议
我国现阶段的高校体育教学存在一些不足之处，有教育内部的原因，也有外部环境的原因，完善高校体育教学改革须做好以下几方面的工作。
1.体育教学目标明确化
体育教学的目的是开展体育课程设计的基础和根本保障，体育教学应当以培养全面发展的人才为己任。这一总体目标应当成为体育教学改革的指导方针。明确目标可以从以下具体几个方面做出努力。一是教学目标的制定应当符合当代青年大学生的成长规律，从他们的身体条件出发，充分考虑他们的心理需求和兴趣爱好。尊重学生的个体差异，把他们分为不同的层级，每个层级都应该制定切实可行的教学计划和目标[2]。二是制定目标应该结合具体的体育项目，有的体育项目需要结合学生的身体素质和兴趣爱好才能较好的设施，这就需要做好二者之间的匹配度调查，只有匹配度合格，体育教学目标才能较好地实现。
2.丰富体育教学内容
单一、枯燥的教学内容已经成为当下影响学生对体育课程产生兴趣的主要不利因素。教学内容单调枯燥，教学方法简单乏味等都导致学生参与体育活动的积极性大受影响。因此，有必要在体育教学活动中增加丰富的内容，例如引入民族体育内容，既能传承民族体育文化，又能激发学生的学习兴趣。更重要的是学生的学习兴趣能够很好地被激发起来，使学生对体育课有兴趣。
3.丰富教学方法
教学方法是教师传授知识的一门艺术，同样的教学内容，在不同的教学方法的辅助下能达到不同的教学效果。应当丰富教学方法，例如在体育教学中引入情景式教学法、小组式教学法、俱乐部教学法等针对性更高，更能贴合学生实际的教学方法，这些教学方法的优化是提高体育教学质量的又一重要渠道。
总而言之，我国体育教学已经随着教育对象和教育环境的变化整体呈现出滞后的特点，为此，应当积极实施措施，保证体育教学能够成为提高学生综合素质的重要手段。
参考文献：
[1]袁定明.谈谈高校体育教学的特点[J].体育师友，2011（04）.
[2]王薇薇.学校体育教学改革过程教师的应对措施与教学策略[J].哈尔滨体育学院学报，2005（04）.