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摘要：随着我国教育课程的改革，民间游戏教育价值日益凸显，而游戏是幼儿园课程的重要组成。通过实地调查，观察方法对少数民族地区幼儿园民间游戏课程开发价值和意义进行分析研究，在一定程度上对少数民族地区幼儿园民间游戏课程开发应用提供相应的理论支持。
关键词：民间游戏；课程开发；价值和意义
“民间游戏”是在民间各地流传着许多具有浓厚生活气息、风格各异的游戏。民间游戏操作方法简单，生动活泼有趣味，而且品种特别多，不受到玩的地点、时间等因素的限制，玩物携带方便。游戏是孩子们的天性，通过游戏可以使精神得到放松和休息，以恢复大脑的疲劳。许多游戏都有着不同玩法，儿童在游戏过程中可以探索不同玩法，可以发展儿童动手动脑的能力，在玩的同时收获知识，促进智力的发展。
一、民间游戏课程开发价值和意义现状分析
（一）教师对幼儿园民间游戏课程开发的态度
对某公立老师访谈片段：“您对幼儿园民间游戏开发持何种态度”幼儿园开展民间游戏活动我是非常支持的。我认为民间游戏的来源很多很广，比较接近幼儿的周围生活，而且游戏中的材料有些比较简单又特别容易操作。游戏大多数都是要通过合作的，在这种过程当中，会不自觉的培养幼儿的合作能力和社会交往的能力。民间游戏是劳动人民的智慧结晶，符合幼儿身体和心理发展的特点。对幼儿和幼儿园都有许许多多的好处。
而在对某私立老师进行同样的访谈时她则这样认为：个人情感来讲我是赞同开展民间游戏活动的。但是就幼儿园现状来说，作为私立幼儿园，我们需要抓住生源，还有满足家长的需求。大多家长送到私立就是为了让幼儿学到知识，为顺应家长需求，幼儿园开展的活动大多都以学习知识为主。还有民间游戏虽然是传统文化，但是很多都需要特别大的场地，我们幼儿园场地比较小，不适合开展这种过于大型的民间游戏，同时民间游戏还存在着一定的安全隐患，如果幼儿园老师不能时刻关注幼儿，就会容易发生安全事故。
综上所述得到不同性质幼儿园对民间游戏开发态度有不同看法，然后却对民间游戏价值持一致态度。
（二）教师对民间游戏所具备价值的理解和认同度
民间游戏能在幼儿园开展，是因为民间游戏有着不一样的教育价值，能给幼儿、教师和幼儿园带来好处。游戏不仅丰富了孩子们的童年生活，使得儿童肢体得到发展，且能促进儿童社会性的发展，促进儿童认知的发展和意志品质的发展，促进儿童语言的发展，以及促进儿童创新意识与潜能的萌发和促进幼儿健康人格的形成和完善。
通过调查，大部分教师对于幼儿园民间游戏所具备的价值还是相当了解，而小部分老师对于什么是民间游戏她们不太清楚，也不了解民间游戏具备的价值，只知道小时候自己玩过的游戏就是民间游戏。或者认为没有了解的必要，既然小时候自己能玩，肯定也适合现在的幼儿。
二、少数民族地区幼儿园民间游戏课程开发价值和意义
（一）民间游戏能加强幼儿体质
民间游戏很多时候都需要幼儿一定的体能，在这样一个不断反复的过程中，慢慢的加强了幼儿体质。民间游戏还能比较好的地促进儿童身体的发育，动作的发展，也能使力量、速度和耐力的得到一定的锻炼。例如幼儿园常开展的丢手绢游戏，幼儿需要围成一个圆坐着，由一名幼儿手持手绢一边唱着歌谣一边慢慢跑，跑到某一幼儿身后，就下手绢。开始绕着幼儿围成的圆跑一圈，如果没有被追到则算是成功了。就在这样一个反复的过程中，需要幼儿一定的体能，无形当中增强了幼儿体质，奔跑过程促进了力量、速度和耐力的发展。
（二）民间游戏促进社会性发展
大部分游戏是需要合作的。如：舞龙需要幼儿团结协作，动作一致，才能够把龙舞起来。否则，大家都自己按照自己的节奏来，最后只会一团糟，需要幼儿学会分工合作。再例如团体跳绳，需要两个人同时用力朝着一个方向挥绳，绳才会动起来。如果两个人各自朝不同方向挥绳，绳子就动不起来。再来说跳绳的人，大家按照同样节奏跳进绳里，再一起跳起来，绳子才能一直动，否则就会跳一次就停一次。这些都会在无形中促进幼儿的社会性发展。
（三）促进儿童意志品质的发展
意志品质是指意志行动在不同的人身上表现有所不同，构成意志力的稳定因素就是意志品质。游戏可以锻炼幼儿顽强意志，克服困难，坚持把事情做到底，毅力、耐力、坚持性得到发展。例如，中班健康领域活动《木头人》，中班幼儿自控能力不强，对游戏规则掌握的能力也并不是很好，而民间传统游戏《木头人》，其特点是游戏儿歌诙谐有趣、朗朗上口，简单易学，规则性比较强，能够提高幼儿的自控能力。既可集体游戏，也可以分组进行游戏。参加人数可灵活多变：最低两人，上至无限。游戏的开展可锻炼幼儿肢体的表现力和控制能力，在创编儿歌时，可以提高幼儿语言的表达能力。孩子特别感兴趣，可以重复玩耍、乐此不疲。
（四）促进儿童认知和语言发展
游戏从不同方面为幼儿提供认知外部世界的途径，在游戏中，幼儿可以充分发挥积极性和主动性，通过对游戏材料的使用，去接触、感受、探索新事物，了解游戏材料的性能，了解事物之间的关系。在此过程中，幼儿的感知能力、注意力、记忆力、想象力、思维能力、解决问题的能力都会得到发展。例如：大班健康活动《玩草龙》，玩草龙是我们传统的民间游戏。它是一种便捷、经济实用的一种体育活动。活动目标是幼儿熟悉制作草龙的材料名稱、材料来源及生长过程和季节；幼儿简单了解草龙的制作过程及其玩法。既能培养幼儿对传统体育活动的热爱，更能锻炼幼儿的团结和协作能力。
“《幼儿园工作规程》中明确地提出‘游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式’”《纲要》同时指出“玩是幼儿的天性。”可以看得出来游戏是幼儿童年生活当中不能够缺少的东西。在游戏中幼儿身心处于轻松、自由、愉悦的状态。
参考文献：
[1]李以盛.民间游戏引入幼儿园课程的路径探究[J].西部素质教育，2016，（13）.
[2]杨嘉.民间游戏在幼儿园教育中的应用[J].亚太教育，2016，（05）.
[3]邹嘉忆.幼儿园开展民间游戏的实践与探索[J]. 科技展望，2016，（02）.
[4]李文茹.浅谈民间游戏在幼儿活动中的新应用[J].吕梁教育学院报，2014，（04）.
[5]刘丽娜.传统民间游戏与园本课程建设研究[J].陕西学前师范学院学报，2014，（06）.
[6]徐利鸿，冯海英.试析民间游戏资源与园本课程的契合[J].才智，2014，（27）.
[7]陈小琴.民间游戏在幼儿教育中的实践策略研究[J].宁夏大学学报（人文社会科学版），2013，（06）.
关键词：民间游戏；课程开发；价值和意义
“民间游戏”是在民间各地流传着许多具有浓厚生活气息、风格各异的游戏。民间游戏操作方法简单，生动活泼有趣味，而且品种特别多，不受到玩的地点、时间等因素的限制，玩物携带方便。游戏是孩子们的天性，通过游戏可以使精神得到放松和休息，以恢复大脑的疲劳。许多游戏都有着不同玩法，儿童在游戏过程中可以探索不同玩法，可以发展儿童动手动脑的能力，在玩的同时收获知识，促进智力的发展。
一、民间游戏课程开发价值和意义现状分析
（一）教师对幼儿园民间游戏课程开发的态度
对某公立老师访谈片段：“您对幼儿园民间游戏开发持何种态度”幼儿园开展民间游戏活动我是非常支持的。我认为民间游戏的来源很多很广，比较接近幼儿的周围生活，而且游戏中的材料有些比较简单又特别容易操作。游戏大多数都是要通过合作的，在这种过程当中，会不自觉的培养幼儿的合作能力和社会交往的能力。民间游戏是劳动人民的智慧结晶，符合幼儿身体和心理发展的特点。对幼儿和幼儿园都有许许多多的好处。
而在对某私立老师进行同样的访谈时她则这样认为：个人情感来讲我是赞同开展民间游戏活动的。但是就幼儿园现状来说，作为私立幼儿园，我们需要抓住生源，还有满足家长的需求。大多家长送到私立就是为了让幼儿学到知识，为顺应家长需求，幼儿园开展的活动大多都以学习知识为主。还有民间游戏虽然是传统文化，但是很多都需要特别大的场地，我们幼儿园场地比较小，不适合开展这种过于大型的民间游戏，同时民间游戏还存在着一定的安全隐患，如果幼儿园老师不能时刻关注幼儿，就会容易发生安全事故。
综上所述得到不同性质幼儿园对民间游戏开发态度有不同看法，然后却对民间游戏价值持一致态度。
（二）教师对民间游戏所具备价值的理解和认同度
民间游戏能在幼儿园开展，是因为民间游戏有着不一样的教育价值，能给幼儿、教师和幼儿园带来好处。游戏不仅丰富了孩子们的童年生活，使得儿童肢体得到发展，且能促进儿童社会性的发展，促进儿童认知的发展和意志品质的发展，促进儿童语言的发展，以及促进儿童创新意识与潜能的萌发和促进幼儿健康人格的形成和完善。
通过调查，大部分教师对于幼儿园民间游戏所具备的价值还是相当了解，而小部分老师对于什么是民间游戏她们不太清楚，也不了解民间游戏具备的价值，只知道小时候自己玩过的游戏就是民间游戏。或者认为没有了解的必要，既然小时候自己能玩，肯定也适合现在的幼儿。
二、少数民族地区幼儿园民间游戏课程开发价值和意义
（一）民间游戏能加强幼儿体质
民间游戏很多时候都需要幼儿一定的体能，在这样一个不断反复的过程中，慢慢的加强了幼儿体质。民间游戏还能比较好的地促进儿童身体的发育，动作的发展，也能使力量、速度和耐力的得到一定的锻炼。例如幼儿园常开展的丢手绢游戏，幼儿需要围成一个圆坐着，由一名幼儿手持手绢一边唱着歌谣一边慢慢跑，跑到某一幼儿身后，就下手绢。开始绕着幼儿围成的圆跑一圈，如果没有被追到则算是成功了。就在这样一个反复的过程中，需要幼儿一定的体能，无形当中增强了幼儿体质，奔跑过程促进了力量、速度和耐力的发展。
（二）民间游戏促进社会性发展
大部分游戏是需要合作的。如：舞龙需要幼儿团结协作，动作一致，才能够把龙舞起来。否则，大家都自己按照自己的节奏来，最后只会一团糟，需要幼儿学会分工合作。再例如团体跳绳，需要两个人同时用力朝着一个方向挥绳，绳才会动起来。如果两个人各自朝不同方向挥绳，绳子就动不起来。再来说跳绳的人，大家按照同样节奏跳进绳里，再一起跳起来，绳子才能一直动，否则就会跳一次就停一次。这些都会在无形中促进幼儿的社会性发展。
（三）促进儿童意志品质的发展
意志品质是指意志行动在不同的人身上表现有所不同，构成意志力的稳定因素就是意志品质。游戏可以锻炼幼儿顽强意志，克服困难，坚持把事情做到底，毅力、耐力、坚持性得到发展。例如，中班健康领域活动《木头人》，中班幼儿自控能力不强，对游戏规则掌握的能力也并不是很好，而民间传统游戏《木头人》，其特点是游戏儿歌诙谐有趣、朗朗上口，简单易学，规则性比较强，能够提高幼儿的自控能力。既可集体游戏，也可以分组进行游戏。参加人数可灵活多变：最低两人，上至无限。游戏的开展可锻炼幼儿肢体的表现力和控制能力，在创编儿歌时，可以提高幼儿语言的表达能力。孩子特别感兴趣，可以重复玩耍、乐此不疲。
（四）促进儿童认知和语言发展
游戏从不同方面为幼儿提供认知外部世界的途径，在游戏中，幼儿可以充分发挥积极性和主动性，通过对游戏材料的使用，去接触、感受、探索新事物，了解游戏材料的性能，了解事物之间的关系。在此过程中，幼儿的感知能力、注意力、记忆力、想象力、思维能力、解决问题的能力都会得到发展。例如：大班健康活动《玩草龙》，玩草龙是我们传统的民间游戏。它是一种便捷、经济实用的一种体育活动。活动目标是幼儿熟悉制作草龙的材料名稱、材料来源及生长过程和季节；幼儿简单了解草龙的制作过程及其玩法。既能培养幼儿对传统体育活动的热爱，更能锻炼幼儿的团结和协作能力。
“《幼儿园工作规程》中明确地提出‘游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式’”《纲要》同时指出“玩是幼儿的天性。”可以看得出来游戏是幼儿童年生活当中不能够缺少的东西。在游戏中幼儿身心处于轻松、自由、愉悦的状态。
参考文献：
[1]李以盛.民间游戏引入幼儿园课程的路径探究[J].西部素质教育，2016，（13）.
[2]杨嘉.民间游戏在幼儿园教育中的应用[J].亚太教育，2016，（05）.
[3]邹嘉忆.幼儿园开展民间游戏的实践与探索[J]. 科技展望，2016，（02）.
[4]李文茹.浅谈民间游戏在幼儿活动中的新应用[J].吕梁教育学院报，2014，（04）.
[5]刘丽娜.传统民间游戏与园本课程建设研究[J].陕西学前师范学院学报，2014，（06）.
[6]徐利鸿，冯海英.试析民间游戏资源与园本课程的契合[J].才智，2014，（27）.
[7]陈小琴.民间游戏在幼儿教育中的实践策略研究[J].宁夏大学学报（人文社会科学版），2013，（06）.