合作学习既是一种教学方式，也是一种学习方式，它强调课堂教学过程中的多边互动，实行合作学习将更加有助于提高学生的想象思维、创造思维和学习主动性。但是为学生提供一个融洽、顺畅、探讨的合作学习环境不是件容易的事，教师们必须在明确合作学习的指导思想和基础要求的基础上，认真研究合作学习教学活动设计的技巧，才能使合作学习得以成功实施并收到成效。本文就高中英语合作探究教学谈谈自己的认识。
　　传统学习方式过分突出强调接受和掌握，冷落贬低发现和探究，从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理，使学生学习书本知识变成仅仅是直接接受书本知识（死记硬背书本知识为典型），学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。这种学习窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情。它不仅不能促进学生发展，反而成为学生发展的阻力。
　　一、优化学习内容，注重动态表达
　　新课程高中英语教学具有一定的开放性和生成性。通过优化学习内容，不仅能够为学生的合作探究选好话题，便于学生进行交流探讨，还能够让学生在合作学习的过程中加深对文本的理解感悟，便于学生积累丰富的语言知识，提高学习能力。笔者以为，优化学习内容，选好合作话题，应该首先财学习内容有一定的认识和了解，让学生在学习的过程中能够有所发现问题，以培养学生的发现问题敏锐程度；其次是注意话题探究途径的多样性，让学生在一定的学习内容引导下能够有话可说，并且具有一定的深度和广度，以此来提高学生探究问题的主动性和积极性；最后，这些内容的呈现能够为学生解决问题提供一定的支持和帮助，能够体现学习内容的生成发展性。
　　英语课堂教学不仅仅知识和技能的传授，更是师生之间对语言知识学习和理解的一种动态生成和发展。这样的互动生成，不仅能够促进学生之间的和谐交流发展，提高他们的语言表达水平，还能够让学生在彼此交流互动的过程中增强学生体验，帮助他们获取更为丰富的语言知识和技能，以满足他们的学习发展需要。笔者以为，注重动态表达，促进内化生成，首先应该鼓励学生在对：史本内容进行理解感悟的基础上积累丰富的感性思维材料，为互动交流提供物质基础；其次是构建互动合作探究过程，建议学生在全员参与和教师指导的原则要求下能够形成有效的合作过程，帮助学生积累知识和技能；最后，注重学生的互动实践过程的多样化，鼓励学生运用同桌问答、小组讨论等方式予以合作探究。这样，不仅能够使得知识内容呈现一定的动态展示过程，还能够提高学生的综合语言运用能力。
　　二、树立新的教学观念，营造好的教学氛围
　　教师的教学理念、教学方式与教学方法要符合新课程的需要。应改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式。教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习能力。要鼓励学生积极尝试观察、思考、归纳、总结等学习方式，改变死记硬背、机械模仿的学习方式。教学中要注意发展学生的批评性思维能力和创新精神。课堂教学活动设计，应能有利于发挥学生的创意和想象力应增加开放的任务型活动，增加探究性学习的内容，使学生有机会表达自己的看法与观点。教师要鼓励学生学会合作，发展与人沟通的能力。在设计教学任务时，可以根据不同学生的情况设计不同的任务，使所有的学生都得到进步。
　　初中英语教学在我国教育产业的发展过程中都扮演着重要的角色，因为初中学习的好坏决定着学生英语成绩的好坏，对学生英语的提高具有推动作用，随着国际化趋势的加强，社会中对外语人才的需求越来越大，社会各界越来越关注外语型人才的教育和发展，对外语型人才的需求逐渐扩大，所以当前的教育教学方式也需要适当的改变，以便于可以不断提高工作人员的素质和能力，在现阶段英语是学生学习的主要方向，必须要坚持教好英语教学，才能够实现真正的突破，从而提高学生的英语多维度的学习能力，营造出一个较舒适的学习环境。探究式教学是集合素质教学和科学性教学的一种教学新模式，强调针对英语知识的深入性的探索，通过教師自身营造出的良好的学习氛围来提高学生学习英语知识的兴趣。在课堂英语教学过程中，要 放低身份，与学生多做交流，不要只是“一言堂”，对学生要求 过高，在讲话时要蹲下身体与学生拉近距离，要多与学生沟通，关心学生情感体验，让学生感受到被关怀、爱护的温暖，尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊，多一些微笑、多一些鼓 励、多一些表扬；少一些批评、少一些责备，课后经常和学生交流，在潜移默化中用自己的情感感染学生，让学生热爱自己所教学的英语学科。
　　三、丰富教学内容，培养英语文化意识
　　在英语教学中注重对学生培养一种英语语言学习的环境，要给学生一个英语语境的体验，保证学生学习英语时可以融入到其中，体会英语学习的快乐，教师要向学生介绍外国英语会话的自然，流利感觉，也要向学生介绍清楚英语语言发展的历史，利用多媒体技术在教室内部播放电影和纪录片，强化 学生对英语的语言了解，要选取流行的电影中的片段给学生作为学习之用，也要选取一些动画片作为引导，让学生可以与老师增进距离，加强沟通。
　　现阶段英语学习和教学过程中不仅要强调英语教学的实际运用能力，更多的是要强调学生学习语言知识的素质，对英语学习的一种道德教育和道德引导，帮助学生用心学习英语知识。无论英语教师还是其他教师，都有必要在教育教学过程中渗透德育方面的知识。教师在教学中除进行语言讲授外，还要注意对学生进行德育渗透。不仅要善于发掘教材中的德育案例，而且还要寓教于乐，将教学 趣味性引导进入教学课本之中，提高教学有效性，提高学生学习的主动性。
　　四、提高拓展延伸能力
　　合作探究如果仅仅是为了解决某一种问题的话，那么合作探究创新则是英语学习不可缺少的重要途径内容。在教学中．注重合作探究创新，提高拓展延伸能力，首先要注重合作探究成果的多元化表达形式，激发学生的语言学习思维想象能力；其次是允许学生在合作探究的基础上能够有所独立思考成果，鼓励学生积极探索；最后，培养学生的合作探究创新意识应该成为学生学习发展不可缺少的途径。新课程高中英语教学应该在围绕语言交际性工具的基础上，注重学生的语言表达交流，鼓励学生在彼此的交流合作中，不断地学习和感知英语，以提高学生的语言表达思维和语言感知能力，帮助学生获取英语知识和技能。
　　总之，“教是为了不教”，培养学生独立获取知识的能力和创新的能力是教学的最高境界，教师应教给学生学习方法，使学生通过自己的努力而获取知识，以培养出能够真正适应21世纪发展的更高要求和挑战的外语人才。