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20世纪70年代以来，西方教育科学课程研究领域开始超越以“泰勒原理”为代表的具有理性主义性格的“课程开发式”，走向“课程理解范式”——把课程作为一种多元“文本”来理解的研究范式，教师开始运用多学科的话语来解读教学的无尽意义，课程整合就此拉开了大幕。
谈新课标下高中英语课程的整合
【摘 要】
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20世纪70年代以来，西方教育科学课程研究领域开始超越以“泰勒原理”为代表的具有理性主义性格的“课程开发式”，走向“课程理解范式”——把课程作为一种多元“文本”来理解的
【机 构】
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福州第三中学
【出 处】
：
福建基础教育研究
【发表日期】
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2009年1期
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