论文部分内容阅读
【摘 要】 情感教学是教师在教学过程中，在充分考虑学生认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学。其核心思想是通过创设“情知交融”的氛围，使学生乐于接受、乐于学习，进而实现学习由“外在之乐”到“内在之乐”的升华。
【关键词】 初中思品 情感教学 策略 设计
随着我国经济的快速发展，社会对人们素质的要求也是越来越高，自身素质的提高成为人们特别关注的问题，素质教育已显得尤为重要。邓小平曾说过：“教育要从娃娃抓起。”在当前的教育形式下，教师的教学目标就是提高学生的生理素质、心理素质和社会文化素质，让学生在德、智、体等方面全面发展。这种情况下，初中思想政治课中的情感教学显得尤为重要！
一、实施情感教学，在教学设计时要统筹好“情”
教师是课堂教学的激活者。从这个角度讲，教师的情感状态就是课堂的情感状态。教师情感激昂，学生亦会受到感染而情感激昂，整个课堂就会情感激昂；教师情感萎靡，学生受其感染，亦会情感萎靡，整个课堂就会情感萎靡……所以，要想实施好情感教学，让学生享受情感之乐，进而实现“情知交融”，教师必须心中有“情”，手中有“情”，言中有“情”，动中有“情”，静中亦有“情”。但是，“情”并不是越多越好，只有和教学内容融为一体的“情”，只有跌宕起伏激活学生求知欲望、学习之乐的“情”才是好的、才是必须的。从这个角度讲，教师在教学设计之初就应当给教学注入情感因素——交叉设计好情感线与知识线，让情知交融在一起。
二、从教材入手
1、丰富教学内容，引起学生情感共鸣。我们可以对课文内容进行扩充与提炼，使教学内容与学生的情感产生共鸣。我们也可以运用多媒体手段，将课本内容生动的、实实在在的显现在学生面前。
2、利用典型事例，陶冶学生情感。中学思想政治教材中有许多情感素材可以挖掘。如教材中提到的地震中那些救人英雄的事迹，劳动模范忘我的工作态度，科学家的废寝忘食、刻苦攻关的精神等，无不牵动和丰富着学生的情感。教学中，可运用多种手段，使教材、老师之情融会成学生的感情，变成一种学习的热情和冲动，同时使学生的心灵受到陶冶。
三、精心创设情境，激发学生的学习动机
良好的开端是成功的一半，一堂好课必然有好的开头。利用新颖的导课艺术，创设与教材相适应的情境气氛，能使学生在特定的情境中，情感产生预热，积极地参与学习，激发起学生求知的欲望。以境入情，生动导入的方法很多，例如我在教学中常采用以下方法：以声传情，通过放歌曲、看碟片、唱歌曲，把学生带人情境；质疑激趣，课的开始就设疑，激发学生的求知欲；故事引导，开课时讲一则小故事，激发学生的兴趣；时事广播，介绍一则最新国内外时事，引起学生的注意和思考等等。
四、借助多媒体等工具，增强情感教育的效果
创设一定情绪色彩、以形象为主体的生动场景，能使学生在特定情境中产生情感体验。思想品德课教学中，激发情感的方法很多，可以利用图片、故事、诗朗诵、讨论、扮演等使学生进入情境，有条件的老师可以恰当地选择现代化教学工具教学，例如收录机、电视机、投影仪、视频展示台、影碟机等等。使用这些工具有时更具有强烈的感染力，因为现代化教学工具有声音与图像的生动性与感染性。利用具体的场面和音响刺激学生，可以调动学生的多种器官，使之耳听目视，口诵心动，引起他们情绪反应，诱发学生情感的共鸣，唤起他们喜、怒、哀、乐的情感体验，做到动之以情，晓之以理。
五、走进生活实际，体验思品课的乐趣
配合教学，开展多种形式的教育活动，提高学生的自我教育能力，激发学生学习、生活的兴趣，从而促进教学，这也是情感教育非常有效的手段。我在教学中除了组织同学认真参加学校的每项活动外，还先后组织了社会调查、义务劳动、野炊活动，同时，还组织了辩论会、演讲会、故事会、参观苏中七战七捷纪念馆、参观豆腐加工厂等活动，还成立了综合实践课外活动小组，专门探究讨论学生中感兴趣的话题。同学们在活动中不仅增长了知识、才干，而且感受到无比乐趣。通过一系列活动，激发了学生的参与意识，提高了学生的自我教育能力，使课内获得的知识和体验能在课外延伸和发展，并上升为学生的思想认识，转化为学生的行动。
六、用关爱促进情感
教师在实施教学过程中要随时有关爱学生的表现，对学生的评价包括细微的面部表情、富有情感的动作、充满激励的眼神等，这是引起师生情感交融良好行为方法。教师对学生学习评价过程中蕴涵着丰富的情感因素，通过对情感评价策略与方法的有效实施，促进学生学习课堂知识，感悟所学内容，增进师生情感的互动与交流。教学中，通过教师对教材的精心设计，创设师生情感互动的环境，有准备地对不同学生实施不同的问题教学，特别是对学习困难学生应适当降低对知识点的评价要求，并对他们的表现给予热情的赞赏与鼓励，有意识地培养他们的求知欲望，增强克服困难的毅力，帮助学生建立自信心，使教师的教育能满足学生的认知与情感共同发展的需要，形成和谐合作的教学情境。
综上所述，德育是教育之本，是教育之基，是教育的生命和灵魂。所以加强德育教育要坚持育人为本、德育为先的教学理念；加强德育最根本的是将德育渗透到课堂和课程中去，以学生为主体，以活动为载体，全面提高中学生的道德品质。我们要进一步解放思想、开拓思路，积极探索新时期德育工作的新途径、新方法，改变传统教育的空洞说教和政治化倾向，从实际出发、有机渗透、耳濡目染、潜移默化的影响学生，最终定能达到德育、智育双重教育目的，从而为社会主义事业培养有用人才。
【关键词】 初中思品 情感教学 策略 设计
随着我国经济的快速发展，社会对人们素质的要求也是越来越高，自身素质的提高成为人们特别关注的问题，素质教育已显得尤为重要。邓小平曾说过：“教育要从娃娃抓起。”在当前的教育形式下，教师的教学目标就是提高学生的生理素质、心理素质和社会文化素质，让学生在德、智、体等方面全面发展。这种情况下，初中思想政治课中的情感教学显得尤为重要！
一、实施情感教学，在教学设计时要统筹好“情”
教师是课堂教学的激活者。从这个角度讲，教师的情感状态就是课堂的情感状态。教师情感激昂，学生亦会受到感染而情感激昂，整个课堂就会情感激昂；教师情感萎靡，学生受其感染，亦会情感萎靡，整个课堂就会情感萎靡……所以，要想实施好情感教学，让学生享受情感之乐，进而实现“情知交融”，教师必须心中有“情”，手中有“情”，言中有“情”，动中有“情”，静中亦有“情”。但是，“情”并不是越多越好，只有和教学内容融为一体的“情”，只有跌宕起伏激活学生求知欲望、学习之乐的“情”才是好的、才是必须的。从这个角度讲，教师在教学设计之初就应当给教学注入情感因素——交叉设计好情感线与知识线，让情知交融在一起。
二、从教材入手
1、丰富教学内容，引起学生情感共鸣。我们可以对课文内容进行扩充与提炼，使教学内容与学生的情感产生共鸣。我们也可以运用多媒体手段，将课本内容生动的、实实在在的显现在学生面前。
2、利用典型事例，陶冶学生情感。中学思想政治教材中有许多情感素材可以挖掘。如教材中提到的地震中那些救人英雄的事迹，劳动模范忘我的工作态度，科学家的废寝忘食、刻苦攻关的精神等，无不牵动和丰富着学生的情感。教学中，可运用多种手段，使教材、老师之情融会成学生的感情，变成一种学习的热情和冲动，同时使学生的心灵受到陶冶。
三、精心创设情境，激发学生的学习动机
良好的开端是成功的一半，一堂好课必然有好的开头。利用新颖的导课艺术，创设与教材相适应的情境气氛，能使学生在特定的情境中，情感产生预热，积极地参与学习，激发起学生求知的欲望。以境入情，生动导入的方法很多，例如我在教学中常采用以下方法：以声传情，通过放歌曲、看碟片、唱歌曲，把学生带人情境；质疑激趣，课的开始就设疑，激发学生的求知欲；故事引导，开课时讲一则小故事，激发学生的兴趣；时事广播，介绍一则最新国内外时事，引起学生的注意和思考等等。
四、借助多媒体等工具，增强情感教育的效果
创设一定情绪色彩、以形象为主体的生动场景，能使学生在特定情境中产生情感体验。思想品德课教学中，激发情感的方法很多，可以利用图片、故事、诗朗诵、讨论、扮演等使学生进入情境，有条件的老师可以恰当地选择现代化教学工具教学，例如收录机、电视机、投影仪、视频展示台、影碟机等等。使用这些工具有时更具有强烈的感染力，因为现代化教学工具有声音与图像的生动性与感染性。利用具体的场面和音响刺激学生，可以调动学生的多种器官，使之耳听目视，口诵心动，引起他们情绪反应，诱发学生情感的共鸣，唤起他们喜、怒、哀、乐的情感体验，做到动之以情，晓之以理。
五、走进生活实际，体验思品课的乐趣
配合教学，开展多种形式的教育活动，提高学生的自我教育能力，激发学生学习、生活的兴趣，从而促进教学，这也是情感教育非常有效的手段。我在教学中除了组织同学认真参加学校的每项活动外，还先后组织了社会调查、义务劳动、野炊活动，同时，还组织了辩论会、演讲会、故事会、参观苏中七战七捷纪念馆、参观豆腐加工厂等活动，还成立了综合实践课外活动小组，专门探究讨论学生中感兴趣的话题。同学们在活动中不仅增长了知识、才干，而且感受到无比乐趣。通过一系列活动，激发了学生的参与意识，提高了学生的自我教育能力，使课内获得的知识和体验能在课外延伸和发展，并上升为学生的思想认识，转化为学生的行动。
六、用关爱促进情感
教师在实施教学过程中要随时有关爱学生的表现，对学生的评价包括细微的面部表情、富有情感的动作、充满激励的眼神等，这是引起师生情感交融良好行为方法。教师对学生学习评价过程中蕴涵着丰富的情感因素，通过对情感评价策略与方法的有效实施，促进学生学习课堂知识，感悟所学内容，增进师生情感的互动与交流。教学中，通过教师对教材的精心设计，创设师生情感互动的环境，有准备地对不同学生实施不同的问题教学，特别是对学习困难学生应适当降低对知识点的评价要求，并对他们的表现给予热情的赞赏与鼓励，有意识地培养他们的求知欲望，增强克服困难的毅力，帮助学生建立自信心，使教师的教育能满足学生的认知与情感共同发展的需要，形成和谐合作的教学情境。
综上所述，德育是教育之本，是教育之基，是教育的生命和灵魂。所以加强德育教育要坚持育人为本、德育为先的教学理念；加强德育最根本的是将德育渗透到课堂和课程中去，以学生为主体，以活动为载体，全面提高中学生的道德品质。我们要进一步解放思想、开拓思路，积极探索新时期德育工作的新途径、新方法，改变传统教育的空洞说教和政治化倾向，从实际出发、有机渗透、耳濡目染、潜移默化的影响学生，最终定能达到德育、智育双重教育目的，从而为社会主义事业培养有用人才。