最近，在我的班级里，出现这样几个“问题”学生，他们在学习、生活及同学关系方面总是与班级氛围不协调，处处标新立异，给班主任的教育和管理工作带来诸多不便，甚至会达到无法忍受的地步。比如，搞个奇怪的发型或奇装异服，实在让我头疼不已。为什么这些学生会显得另类，与周围同学格格不入呢？班主任又该怎样利用自身优势，因势利导地教育这些“问题”学生呢？细细想来，无论是怎样的学生，总有他形成的原因，值得我们深思。
　　一、学生产生“问题”的原因
　　1.与教师的思想有关
　　我出身于一个普通的农民家庭，善良的农民教会我什么是真实、什么是质朴、什么是纯真。在我的内心接受不了所谓“先进的”“现代的”思想及其所体现出来的东西。这些思想、观念深受家庭教育、环境的影响，这种影响可以说根深蒂固。
　　2.与学生的家庭教育环境有关
　　有个“问题”学生的老家是江、浙一带的富商，到我们偏僻的大别山区是来投资做生意的。正如我刚刚提到的，这个学生是富商的后代，生活环境富裕，让孩子在潜移默化中深受家庭的影响。他认为：我的父母都是初中毕业，甚至是小学毕业，到现在不也是拥有万贯家财的大老板吗？读书是没有用的或者说是不起关键作用的。
　　3.与当前的大环境、大背景有关
　　随着当前经济的发展，国家不断出台政策来扩大内需、刺激经济增长点。许多农民工拥入城市，成为城市工人中的主力军。早些年进入城市的农民工，已经不再是农民工了，有的是包工头，有的是老板，拥有自己的公司，一年下来挣几百万不成问题。他们看在眼里，想在心里：没有知识、没有文化也一样挣大钱！尤其江、浙一带富商的孩子。读书需要付出一番苦功夫，还不一定能考上大学。即使考上大学，找到一份工作，工资也低得可怜，只能勉强维持生计。于是他们就有了“读书无用论”。
　　4.与高中课程的深度与广度有关
　　初中的课程较为简单、单一，学生学起来还能够跟得上，至少能“勉强维持”。但是他们上了高中以后，发现课程突然增多，所要学习的东西自然“水涨船高”；而且学习的深度与难度较之以前是没法比的，所以后果可想而知。在初中还能“勉强维持”，到了高中一下就手忙脚乱起来，不知道怎样去学习了；长时间不能提高成绩，学生就会慢慢失去信心，会认为：高中课程太难，学不会。有的就会自暴自弃，甚至颓废。殊不知，高中的学习除了勤奋与努力之外，更需要方法与技巧，这样才能达到举一反三、触类旁通的效果。
　　二、教师应对问题所采取的措施
　　1.要理解学生
　　这些学生在班级中，一般都是成绩较差，造成他们在学习方面很自卑，就会很难“出彩”。于是，他们就将注意力、“出彩点”放在学习之外的各个方面，比如，发型、奇装异服，甚至逃课方面，以此来吸引他人的注意力。还有一个原因，他们都是懵懂的青少年，即将跨入成年人的行列，他们对于成年人的一些言语和行为充满好奇，进而进行模仿。目的是让别人觉得他们是成年人，是一种成熟的表现。所以，这就是那么多的学生抽烟、喝酒的原因。班主任要充分掌握学生的心理，“对症下药”。
　　2.要与他们沟通
　　感情需要慢慢培养。因此，班主任要经常找学生谈心、沟通，这也是班主任的常规工作之一。尤其对于这一部分的“问题”学生来说，教师要经常与他们交流，及时了解他们的思想状态，及时发现问题，解决问题。这样做可以知道他们心理的“结”，并及时进行疏导和排解，以防止有些学生会走极端，到时做出一些我们大家都感到惋惜的事情。
　　3.要家长的大力配合与支持
　　这也是最重要的一环，就是班主任所做的一切都需要家长的配合与支持。我们都知道“父母是孩子的第一任老师”，家长的一言一行对孩子的成长有很大影响，对孩子性格的养成很重要。教师教育、培养学生，是教师不可推卸的责任，但前提是需要家长的支持与配合。教师与家长的目标是一致的，那就是共同培育、培养出优秀的孩子。所以我们要共同谋划、共同努力，心要往一块想、劲要往一处使。这样才能培养出真正意义上的人才，达到我们共同的目标。
　　“问题生”是普遍存在的，是很难对付、很难管理的，对于年轻的班主任来说，只要做到认真分析原因，并采取相应的有效措施，相信“问题生”就不是问题了。
　　参考文献：
　　[1]卢向红.如何做好班主任[J].教学研究，2009（6）.
　　[2]朱晓红.做好班主任的诀窍[J].广东教育，2009（4）.
　　[3]邵瑞珍.教育心理学[M].上海：上海教育出版社，1983.
　　[4]柳友荣.新编心理学[M].合肥：安徽大学出版社，2000.
　　作者简介：田军（1981— ），男，安徽霍邱人，本科学历，中学一级教师，研究方向：英语词汇学。