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【摘要】初中英语教师在引导全体的学生完成英语学习任务的同时，应试着丰富和发展和自我的课程体系，又能让更多的学生在学习英语的同时，懂得积极提高本人的英语核心素养，还能在此同时，充分地品尝到学习的乐趣和美好。初中英语教师要把培养学生的英语核心素养放在一个更为重要的位置上，在这个重要的位置上，让学生更加懂得结合本人的真实能力，去认真提高个体的英语核心素养，从而让自我的学习之路变得更加平坦。英语教师应该在合理的氛围中，为全体的学生搭建起合理的氛围，让学生能稳步实现自我的突破。
【关键词】初中英语;学习氛围;培养模式;学习策略;学习方针
初中英语应该让学生走在正确的学习道路上，能够集中精力去完成相关的学习任务，还能让学生认真地、用心地提高本人的英语核心素养。初中英语教师要懂得：学生的英语核心素养的提高并非一蹴而就的，而是要学生能够在厚积薄发的状态下，不断地综合式的提高的。初中英语教师要让学生能够保持一种平和的思维模式，还能在学习英语新知识的同时，又能克服本人的学习障碍，继而让学生的学习能力和学习效率得到更大的突破。初中英语教师要让学生以求真务实的状态来分析英语核心素养，继而让学生的能力得到本质的突破。
一、运用直观教学法，加快学生知识理解
把抽象知识应用于形象化教学中，能使抽象知识形象化、具体化，更加符合学生的思维、认知特征，从而更好、更快地认识其内涵与实质。为此，初中英语教师需要从根本上改变以往讲授、板书讲授等落后的教学模式，通过不断学习，提高自身的信息素养，能熟练使用多媒体及其他信息技术设备为教师提供辅助，用图片、动画等形式呈现原有抽象知识。它通过创设生动形象的教学情境，从视觉、听觉等层面激发学生的感觉，优化学生的感性认识，促进学生对知识的理解，提高英语教学效果。
例如，在教授《Encyclopedias》时，传统的教学模式通常都是以教师讲授为主，因为教学模式單一，课堂活动不多，容易造成课堂气氛单调，影响学生学习情绪。有鉴于此，笔者结合信息技术辅助教学，课程开始后，笔者先用信息技术将课程图片呈现给学生，同时会插上相关的词汇、词组，让学生对所学知识有所了解。
二、利用合作教学法，拓展学生参与范围
在新课程改革中，要重视和提倡学生之间的合作学习，要改变学生之间的关系，优化学生的学习状态，让学生真正发挥主动性，广泛参与课堂活动。对此，初中英语教师应根据学生学习现状，遵循科学规范和原则，创新课堂教学模式，将学生分为4-6组，据此，明确小组成员的具体职责与分工，以便鼓励、引导学生进行讨论、交流，达到思维碰撞、优势互补，积极营造教学气氛。
例如，在教授《protecting our environment》课程中，笔者根据学生的发展状况，采用小组合作探究的方式进行教学。首先，笔者采用课前预习时间，将学生分成多组，每组五人，根据学生的学习水平进行分组，在保证学习效果的前提下，再安排学生探究任务，随后，笔者把时间交给学生讨论。在学生讨论过程中，笔者将参与到每个小组中，观察学生的学习情况，针对同学提出的问题，笔者会耐心地进行指导，优化学生的学习方法，等学生得出结论后，再请各组代表进行回答。
三、利用生活教学法，丰富学生情感体验
生活教学法其目的在于使教育教学真正回归生活，强化学生对教育教学的感受，点燃学生学习的热情。对于这一点，初中英语教师可以积极拓展，扩展自己原来的教学思路，以生活为起点，主动观察生活，并从中挖掘，在英语教学过程中巧妙地融入，创造生活情境，使学生熟悉环境;认识并理解英语的普遍性，才能认识英语的独特价值和现实意义。这样，就能积极地运用英语表达自己，提高口语能力。
比如，在教授《Family life》时，课程的内容和我们的日常生活息息相关，所以笔者将其融入到教学中。首先，笔者结合课堂生活现象进行教学分析，同时介绍了本课程的内容，在此过程中，学生的学习热情非常高，随后，笔者设置了几个问题，让学生结合自己的生活经历进行分析。
四、初中英语教师要积极锻炼学生思维能力
初中英语教师要善于锻炼学生的思维能力和学习活力，也能让学生在处理大量的英语学习任务后，又能秉持着合理的理念，让学生在英语学习的世界中，超越自我的限制和难题，让学生的英语学习能力、知识分析能力、综合能力都得到更大的提高和进步。教师应秉持着合理思维，让学生在学习英语的同时，能步入到英语学习的正确轨道上，能不断地克服自我的难题，让学生在英语学习的同时，能秉持着合理的思维模式，消除自我的障碍，让学生在积极克服难题后，形成英语知识体系和知识框架，让全体学生的核心素养得到更大的突破。
总之，初中英语教师要秉持着合理的思维去开启教学任务，继而令学生在处理英语学习问题后，能得到更大的成长和发展空间。同时，教师要让学生在英语学习的世界中，能不断地提高自我、发展自我，让学生对于英语知识产生更为深入的 理解，这对学生的未来进步也是意义深远的。
参考文献：
[1]苏婧.分层教学法在初中英语教学中的应用及对策研究[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：287-288.
[2]陈雪，王悦.基于教育理论开展初中英语高效教学分析[J].海外英语，2021（08）：186-187+199.
【关键词】初中英语;学习氛围;培养模式;学习策略;学习方针
初中英语应该让学生走在正确的学习道路上，能够集中精力去完成相关的学习任务，还能让学生认真地、用心地提高本人的英语核心素养。初中英语教师要懂得：学生的英语核心素养的提高并非一蹴而就的，而是要学生能够在厚积薄发的状态下，不断地综合式的提高的。初中英语教师要让学生能够保持一种平和的思维模式，还能在学习英语新知识的同时，又能克服本人的学习障碍，继而让学生的学习能力和学习效率得到更大的突破。初中英语教师要让学生以求真务实的状态来分析英语核心素养，继而让学生的能力得到本质的突破。
一、运用直观教学法，加快学生知识理解
把抽象知识应用于形象化教学中，能使抽象知识形象化、具体化，更加符合学生的思维、认知特征，从而更好、更快地认识其内涵与实质。为此，初中英语教师需要从根本上改变以往讲授、板书讲授等落后的教学模式，通过不断学习，提高自身的信息素养，能熟练使用多媒体及其他信息技术设备为教师提供辅助，用图片、动画等形式呈现原有抽象知识。它通过创设生动形象的教学情境，从视觉、听觉等层面激发学生的感觉，优化学生的感性认识，促进学生对知识的理解，提高英语教学效果。
例如，在教授《Encyclopedias》时，传统的教学模式通常都是以教师讲授为主，因为教学模式單一，课堂活动不多，容易造成课堂气氛单调，影响学生学习情绪。有鉴于此，笔者结合信息技术辅助教学，课程开始后，笔者先用信息技术将课程图片呈现给学生，同时会插上相关的词汇、词组，让学生对所学知识有所了解。
二、利用合作教学法，拓展学生参与范围
在新课程改革中，要重视和提倡学生之间的合作学习，要改变学生之间的关系，优化学生的学习状态，让学生真正发挥主动性，广泛参与课堂活动。对此，初中英语教师应根据学生学习现状，遵循科学规范和原则，创新课堂教学模式，将学生分为4-6组，据此，明确小组成员的具体职责与分工，以便鼓励、引导学生进行讨论、交流，达到思维碰撞、优势互补，积极营造教学气氛。
例如，在教授《protecting our environment》课程中，笔者根据学生的发展状况，采用小组合作探究的方式进行教学。首先，笔者采用课前预习时间，将学生分成多组，每组五人，根据学生的学习水平进行分组，在保证学习效果的前提下，再安排学生探究任务，随后，笔者把时间交给学生讨论。在学生讨论过程中，笔者将参与到每个小组中，观察学生的学习情况，针对同学提出的问题，笔者会耐心地进行指导，优化学生的学习方法，等学生得出结论后，再请各组代表进行回答。
三、利用生活教学法，丰富学生情感体验
生活教学法其目的在于使教育教学真正回归生活，强化学生对教育教学的感受，点燃学生学习的热情。对于这一点，初中英语教师可以积极拓展，扩展自己原来的教学思路，以生活为起点，主动观察生活，并从中挖掘，在英语教学过程中巧妙地融入，创造生活情境，使学生熟悉环境;认识并理解英语的普遍性，才能认识英语的独特价值和现实意义。这样，就能积极地运用英语表达自己，提高口语能力。
比如，在教授《Family life》时，课程的内容和我们的日常生活息息相关，所以笔者将其融入到教学中。首先，笔者结合课堂生活现象进行教学分析，同时介绍了本课程的内容，在此过程中，学生的学习热情非常高，随后，笔者设置了几个问题，让学生结合自己的生活经历进行分析。
四、初中英语教师要积极锻炼学生思维能力
初中英语教师要善于锻炼学生的思维能力和学习活力，也能让学生在处理大量的英语学习任务后，又能秉持着合理的理念，让学生在英语学习的世界中，超越自我的限制和难题，让学生的英语学习能力、知识分析能力、综合能力都得到更大的提高和进步。教师应秉持着合理思维，让学生在学习英语的同时，能步入到英语学习的正确轨道上，能不断地克服自我的难题，让学生在英语学习的同时，能秉持着合理的思维模式，消除自我的障碍，让学生在积极克服难题后，形成英语知识体系和知识框架，让全体学生的核心素养得到更大的突破。
总之，初中英语教师要秉持着合理的思维去开启教学任务，继而令学生在处理英语学习问题后，能得到更大的成长和发展空间。同时，教师要让学生在英语学习的世界中，能不断地提高自我、发展自我，让学生对于英语知识产生更为深入的 理解，这对学生的未来进步也是意义深远的。
参考文献：
[1]苏婧.分层教学法在初中英语教学中的应用及对策研究[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：287-288.
[2]陈雪，王悦.基于教育理论开展初中英语高效教学分析[J].海外英语，2021（08）：186-187+199.