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摘要：小学科学是小学教育阶段最重要的一门课程之一。高效的开展小学科学课堂教学，能够培养学生的科学思维能力，促进学生其他能力的锻炼提升，能够让学生更好地认知世界，更好的学习发展。故而，小学教师应该重视对学生科学思维的培养。鉴于此，本篇文章就将简要分析，在小学科学课堂教学中，如何培养学生科学思维能力。
关键词：小学;科学教学;科学思维能力;培养方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-284
随着教育的改革推进，教育部门对教师的要求越来越高。老师要在传授学生理论文化知识的同时，积极推进素质教育，落实学科核心素养的培养，让学生全面发展提高，这样才能够将学生培养成全面发展的优秀人才。而小学阶段的学生各项能力还比较薄弱，想要让学生全面发展，教师就需要重视培养学生的科学思维能力，并结合当前的小学生科学思维能力培养现状，作出改善优化。
一、科学思维能力概述
科学思维能力就是让学生在思考问题，解决问题的过程中，能够用科学的方法进行思考的能力。只有加强锻炼培养学生的科学思维能力，才能够进一步促进学生逻辑能力和推理能力的提升，才能够让学生全面发展。
二、培养小学生科学思维能力的重要性及现状
目前不少小学教师受到传统教育观念的影响，过于注重学生的理论成绩，忽略了对学生科学思维能力的培养，以至于不少学生科学思维能力非常欠缺，无法快速跟上教师的教学思路和教学进度，大大降低了学生的学习效率和教师的教学效率。学生科学思维能力较弱，学习起来就会感觉非常困难，就会严重加重学生的学习负担和学习压力，不利于学生的健康成长。因此，小学教师应该针对目前的教学现状，改革教学方式，将科学思维能力的培养贯穿在日常的教学中。
三、小学科学课堂教学学生科学思维能力的培养方法分析
（一）重视有效提问，启迪学生的思维
小学教师想要在小学科学课堂教学中，落实对学生科学思维能力的培养，首先就要改变传统的教学观念和教学方式，要明白培养学生科学思维能力的重要性，要重视有效提问，在提问的过程中，引导学生进行思考，启迪学生的思维。比如就是在开展《呼吸与运动》这一堂课程教学的时候，就要设置具有针对性具有目的性的提问，要在关键时刻设置问题，一步一步引导学生进行思考，如人们是用哪一个器官进行呼吸的？呼吸产生的气体又会经过哪些器官？呼吸产生的气体的移动轨迹和气体排出的方式又是怎样的？等等。就是通过问题引导，层层递进，由简入难，就能够加深学生对相关知识点的理解与掌握，让学生学会用科学的方式去思考问题。这样一来，既能够吸引学生的注意力，让学生的思维高度活跃，又能够启迪学生的思维，让学生对科学思维有一个清晰明确的认识。
（二）准备结构材料，促进学生的思维
小学教师想要在小学科学课堂教学中积极培养学生的科学思维能力，还可以通过准备结构材料，开展实验教学，来促进学生的思维能力。部分小學教师没有重视实验教学，只知道开展理论的文化知识教学，而学生的各项能力比较薄弱，无法快速理解抽象的科学知识，这就会导致教师的小学科学课堂教学效率无法得到有效提高。因此，小学教师就可以积极落实实验教学，比如教师在教授《小苏打和白醋的变化》这一部分科学知识，就可以利用多媒体进行教学，对于学生的学习难度，在引导启发学生的思维之后，动手实验操作，让学生能够具体的看到小苏打和白醋的变化现象，这样才能加深学生的记忆，进一步促进学生科学思维的形成。
（三）对探究过程进行优化，使学生思维得到发展
小学科学教师在开展教学时，还应该对探究过程进行优化，使学生的科学思维能力得到发展。不少科学实验受各种因素影响，无法有效落实，这会严重影响教学效果，因此，小学教师就可以对科学实验的探究过程进行优化，在搜索理论知识的同时，也可以对理论知识的探索过程进行优化，使教学方式更加符合学生当前的心理特征，让学生更易于接受，从而让学生可以更快的理解掌握相关的科学知识。比如教师在讲述《代代相传的特征》这一部分知识内容时，就可以与实际生活相结合，让学生记录自身的特征和家庭成员的特征，反向进行推导。事关学生自己，学生在学习的过程中就更容易参与进去，会激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。这时，小学教师就可以引导学生在进入自身特征和家庭成员特征后，制作相关数据图表，对特征现状进行整合归纳，对相关知识点进行拓展延伸。如此一来，学生的科学思维能力就能够得到发展。
四、结束语
综上所述，小学教育阶段是学生接受知识的初级阶段，这个阶段是学生思维能力，高速发展的重要阶段，教师一定要重视培养学生的科学思维能力，这样才能够让学生全面发展提高。而想要落实对学生科学思维能力的培养，就可以通过重视有效提问的方式，准备结构材料以及对探索过程进行优化等诸多方式来锻炼提高学生的科学思维能力，让学生得以全面发展。
参考文献
[1]钱振华.浅析小学科学课堂教学学生科学思维能力的培养方法.科学大众（科学教育）.2020年：78
[2]徐春.注重小学科学课堂的思维训练.科学大众（科学教育）.2020年：66
关键词：小学;科学教学;科学思维能力;培养方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-284
随着教育的改革推进，教育部门对教师的要求越来越高。老师要在传授学生理论文化知识的同时，积极推进素质教育，落实学科核心素养的培养，让学生全面发展提高，这样才能够将学生培养成全面发展的优秀人才。而小学阶段的学生各项能力还比较薄弱，想要让学生全面发展，教师就需要重视培养学生的科学思维能力，并结合当前的小学生科学思维能力培养现状，作出改善优化。
一、科学思维能力概述
科学思维能力就是让学生在思考问题，解决问题的过程中，能够用科学的方法进行思考的能力。只有加强锻炼培养学生的科学思维能力，才能够进一步促进学生逻辑能力和推理能力的提升，才能够让学生全面发展。
二、培养小学生科学思维能力的重要性及现状
目前不少小学教师受到传统教育观念的影响，过于注重学生的理论成绩，忽略了对学生科学思维能力的培养，以至于不少学生科学思维能力非常欠缺，无法快速跟上教师的教学思路和教学进度，大大降低了学生的学习效率和教师的教学效率。学生科学思维能力较弱，学习起来就会感觉非常困难，就会严重加重学生的学习负担和学习压力，不利于学生的健康成长。因此，小学教师应该针对目前的教学现状，改革教学方式，将科学思维能力的培养贯穿在日常的教学中。
三、小学科学课堂教学学生科学思维能力的培养方法分析
（一）重视有效提问，启迪学生的思维
小学教师想要在小学科学课堂教学中，落实对学生科学思维能力的培养，首先就要改变传统的教学观念和教学方式，要明白培养学生科学思维能力的重要性，要重视有效提问，在提问的过程中，引导学生进行思考，启迪学生的思维。比如就是在开展《呼吸与运动》这一堂课程教学的时候，就要设置具有针对性具有目的性的提问，要在关键时刻设置问题，一步一步引导学生进行思考，如人们是用哪一个器官进行呼吸的？呼吸产生的气体又会经过哪些器官？呼吸产生的气体的移动轨迹和气体排出的方式又是怎样的？等等。就是通过问题引导，层层递进，由简入难，就能够加深学生对相关知识点的理解与掌握，让学生学会用科学的方式去思考问题。这样一来，既能够吸引学生的注意力，让学生的思维高度活跃，又能够启迪学生的思维，让学生对科学思维有一个清晰明确的认识。
（二）准备结构材料，促进学生的思维
小学教师想要在小学科学课堂教学中积极培养学生的科学思维能力，还可以通过准备结构材料，开展实验教学，来促进学生的思维能力。部分小學教师没有重视实验教学，只知道开展理论的文化知识教学，而学生的各项能力比较薄弱，无法快速理解抽象的科学知识，这就会导致教师的小学科学课堂教学效率无法得到有效提高。因此，小学教师就可以积极落实实验教学，比如教师在教授《小苏打和白醋的变化》这一部分科学知识，就可以利用多媒体进行教学，对于学生的学习难度，在引导启发学生的思维之后，动手实验操作，让学生能够具体的看到小苏打和白醋的变化现象，这样才能加深学生的记忆，进一步促进学生科学思维的形成。
（三）对探究过程进行优化，使学生思维得到发展
小学科学教师在开展教学时，还应该对探究过程进行优化，使学生的科学思维能力得到发展。不少科学实验受各种因素影响，无法有效落实，这会严重影响教学效果，因此，小学教师就可以对科学实验的探究过程进行优化，在搜索理论知识的同时，也可以对理论知识的探索过程进行优化，使教学方式更加符合学生当前的心理特征，让学生更易于接受，从而让学生可以更快的理解掌握相关的科学知识。比如教师在讲述《代代相传的特征》这一部分知识内容时，就可以与实际生活相结合，让学生记录自身的特征和家庭成员的特征，反向进行推导。事关学生自己，学生在学习的过程中就更容易参与进去，会激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。这时，小学教师就可以引导学生在进入自身特征和家庭成员特征后，制作相关数据图表，对特征现状进行整合归纳，对相关知识点进行拓展延伸。如此一来，学生的科学思维能力就能够得到发展。
四、结束语
综上所述，小学教育阶段是学生接受知识的初级阶段，这个阶段是学生思维能力，高速发展的重要阶段，教师一定要重视培养学生的科学思维能力，这样才能够让学生全面发展提高。而想要落实对学生科学思维能力的培养，就可以通过重视有效提问的方式，准备结构材料以及对探索过程进行优化等诸多方式来锻炼提高学生的科学思维能力，让学生得以全面发展。
参考文献
[1]钱振华.浅析小学科学课堂教学学生科学思维能力的培养方法.科学大众（科学教育）.2020年：78
[2]徐春.注重小学科学课堂的思维训练.科学大众（科学教育）.2020年：66