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摘要：校外实训基地的顶岗实习是我国高职院校践行校企合作、工学结合培养模式的重要方式。司法警务专业作为“警字号”专业，它在服务面向、人才培养规格、培养过程等方面都有其特殊性。加强校外实训基地学生顶岗实习的有效管理，提高了学生的实践能力，既促进了教学效果，又有利于学生将来的就业，是学生养成良好职业道德、形成良好职业习惯、提高综合职业能力过程。
关键词：校外实训基地；有效管理；校警合作
中图分类号：R9-4文献标识码：A文章编号：2095-4379-（2017）08-0076-02
作者简介：曾郁（1971-），女，广东揭西人，广东司法警官职业学院，讲师，主要研究方向：警察法学、治安学、犯罪预防。
校外实训基地的顶岗实习是我国高职院校践行校企合作、工学结合培养模式的重要方式，是学生养成良好职业道德、形成良好职业习惯、提高综合职业能力过程。司法警务专业作为“警字号”专业，它在服务面向、人才培养规格、培养过程等方面都有其特殊性。毕业的学生主要是通过公务员考试或聘用的方式进入警察行业工作，这与《职业教育法》中所指的教育与生产实践紧密结合的“工学结合”有所区别，给人才培养提出了不同于其它高职院校的要求。因此，在司法警务专业的人才培养过程中，“警学结合”的校外实训基地的人才培养和顶岗实习有其自身的特点。加强校外实训基地学生顶岗实习的有效管理，提高了学生的实践能力，既可促进了教学效果，又有利于学生将来的就业。
一、司法警务专业顶岗实习所面临的问题
（一）警务部门热情不高，合作关系稳定性差
高职教育是按照人才培养方案和教育教学计划组织实施的，具有稳定的模式和计划，而警务部门、相关行业则是根据工作任务需要的变化而变化的，这就势必导致警务部门的工作任务、人员需求与院校实训教学计划衔接产生脱节的矛盾。例如，警务部门、相关行业往往在一些大的节假日、大型活动期间需要大量的警力，希望学生在此期间参加顶岗实训，但学院却因为与教学计划不相符合等原因，无法进行顶岗实习；司法警务专业作为“警字号”专业，无论是在法院还是公安部门顶岗实习，所在岗位均有一定的危险性，如何确保学生的万无一失，对基层警务部门来说是一个难题。这些都是导致双方的合作稳定性差，难以制度化的重要原因。
（二）实训基地功能不全，针对性差
我们目前大多数校外实训基地仍然只是传统的学生实习训练场所。校警合作的内容仅局限于课程实训或顶岗实习，功能较为单一。一方面，由于受理论与实践二元分离思想的影响，校外实训基地仅用于训练学生的实际操作能力，而不能同时对学生的职业素质（职业道德，安全意识，协作意识，竞争意识等）进行全面培养；另一方面，因司法警务专业是带有“警字号”的专业，有一定特殊性，现有的一些校外实训基地因各方面原因只能承担一些基础性的训练项目，缺乏岗位针对性，学生通过学习和训练后仍然无法适应岗位工作的要求。
（三）专职教师校外实训教学的适应性较低
目前从事教学的专业教师大多适应传统的理论教学为主的职业教育模式，远离工作第一性，脱离工作实践，特别是一大批高等院校毕业生毕业后直接到高职院校任教，虽然基础理论功底扎实，但没有参加专业技能培训及基层单位锻炼，因此专业底气不足，缺乏起码的实践经验与专业素质，对具体工作部门的相关实操性的教学显得有所欠缺，无法更好的指导和解决专业教学中的有关实际问题。
（四）学生在顶岗实习过程中面临的问题
学生面临着空间、角色、学习方式、人际关系的转变。（1）学生从学校课堂转移到校外实训岗位，工作时间、工作环境、住宿条件都发生变化，基层警务部门的工作时间与学校的作息时间完全不同，晚上要轮值、周末要加班，工作环境不再单一的办公室，可能是各种场所甚至面对一些诱惑，如果不能尽快适应，可能会严重影响实习效果；（2）由学生到员工的角色转变，必须同时适应角色与岗位转变，从较宽松校园生活到时顶岗实习单位紧张的生活，由普通人到协助执法人员的角色转变，有的缺乏相应的思想准备，甚至对实习产生畏难情绪；有的学生对实习岗位与自身的期望有差异，面对与想象中不同的实习生活，对单调重复的实习工作产生厌烦，特别是当付出劳动与获得报酬相差甚远时，易产生抵触心理；（3）学习方式从课堂教学、书本学习、考试为主方式转变为在实践中将所学理论知识加以应用，完成工作任务，考核的内容包括个人的工作态度、职业素养、沟通表达能力、协调能力等等，需要学生尽快适应不同的学习考核方式；（4）人际关系的转变也是学生面临的一大问题，由原来的师生关系、同学关系转化为上下级关系和同事关系，在相处过程中容易产生不适应，当自己的工作比别人辛苦比别人累时，易产生抗拒心理。随着顶岗实习人数的增加，实习的地点较为分散，无法确保第一时间管理，造成实习指导老师对学生的实时监督、有效管理难度增大。
二、司法警务专业学生顶岗實习的有效管理的途径
（一）确立警务部门与司法警务专业的利益共享的利益机制
我国的各级法院、基层警务部门警力十分紧张，各类案件的增加、节假日、大型活动期间警力更是捉襟见肘的，顶岗实习学生的到来，很大程度上可以缓解各级法院、基层警务部门警力紧张的困境。在解决各级法院、基层警务部门警力紧张的同时，学生得到了锻炼、所学知识得到巩固、专业技能获得提高。
学校而言，要做好以下几方面的工作：（1）参照岗位要求，针对实训内容的特点和目标，与校外实训基地的行业专家联合起来，共同编写具有岗位针对性强、实用性高且合乎高职学生认知结构的实训教材、指导书；（2）建立与实训教学相适应的课程体系，开发校外实训课程，把最新工作任务、工作项目，充分体现到教材和新的课程体系中，使学生在实训方面有所依据，提高基地实训效果，使学生的专业技能和业务能力得到协调发展；（3）研究开发2.5 0.5的教学模式，解决实践部门用人计划与专业教学计划衔接产生脱节的矛盾；（4）要积极引导教师研究解决校外实训基地所在单位在管理、制度、任务等各方面的难题，充分发挥校警双方的优势，联合建立能为警务行业提供服务的校外公共科研平台，开展课题研究。 就警务部门、相关行业而言，协助共建学院做好以下几项工作：（1）要将教育教学工作纳入工作范畴，抽调一批实战经验丰富、技术过硬、作风优良的专家深入学校教学一线，具体负责实践教学的实施，以保证人才培养方案和人才培养质量更加符合实际工作的需要；（2）接受学院选派的优秀教师深入行业一线挂职锻炼的方式，加强“双师型”教师队伍的建设；（3）解决学生顶岗實习期间的待遇与安全问题，让顶岗实习的学生享受辅警待遇，为参加顶岗实习的学生购买人生意外保险，解决参加顶岗实习学生的后顾之忧；（4）行业部门在用人或招工的政策上优先考虑录用学院的毕业生，提高毕业生就业率，为学院各项教育教学改革提供良好的条件。
（二）确立校外实训基地的长效机制——加强对学校、行业部门、学生都具有约束力的制度
针对顶岗实习的各个环节，制订一部完善、可操作性的规章管理制度，切实保障顶岗实习工作的有序开展。学校、用人部门、学生三方要以合同、协议等方式，按照现行法律法规和行业标准及高等职业教育教学规律，结合三方实际，制定、更新与完善顶岗实习管理机制，在有利于三方利益和可持续发展的基础上，根据行业部门的岗位要求，明确用人及人才培养、产学合作等内容、程序及方式，形成一种具有法定或近于法定约束力的文件，界定各自的责任、义务和收益，明确三方职责，使顶岗实习全过程得到有效监控，以保证顶岗实习的有效性和质量。
（三）加强顶岗实习的管理——实现职业教育的培养目标
1.做好顶岗实习前准备和组织工作
成立顶岗实习管理领导小组，分配专职实习指导老师，指导老师应具备责任心强，能切实服务学生，为学生所想，经验丰富，有沟通协调能力的。顶岗实习前召开动员大会，明确顶岗实习的重要性，告知实习过程中可能遇到的困难，让学生了解顶岗实习期间面临的角色、学习方式、人际关系的转变。
2.顶岗实习期间指导老师全程介入的管理模式
除了制定相关的顶岗实习管理规定外，学院应加强顶岗实习的过程监控，由学院指派指导老师驻点管理，确保能及时了解学生在岗的工作情况、心理动态。专职实习指导老师应长期在顶岗实习点巡查，及时解决学生在顶岗实习过程中出现的各类问题，充分利用网络的作用，建立实习点的qq群或微信群，以便可以更好的联系学生，各类重要的信息对通过网络平台让学生第一时间掌握。
3.顶岗实习结束后的评估与总结
每一期顶岗实习结束后，要召开顶岗实习的总结大会。通过经验交流，了解各个实习点学生的收获和存在的问题，大家取长补短，分析顶岗实习管理工作存在的问题，总结经验教训，改进管理中的不足，提高管理水平。为学院下一步如何加强顶岗实习管理提供宝贵意见。
学院司法警务专业同广州、东莞等地各级法院、广州白云机场、深圳罗湖公安分局等单位合作，签订共建校外教学实践基地协议，共同参与学生体验性实训、综合性实训、顶岗性实习、就业性实习等实践教学环节的各项教学任务；也尝试项目合作型，同广州、深圳、惠州铁路公安处、广州天河区保安服务公司等单位签订协议，以项目为载体，学生通过全面参与“广州2010亚运会、亚残运会安保工作”、“春运安全检查与秩序管理”、广州恒大足球俱乐部参加的中超比赛的安保工作等任务，使学生在真实的工作项目中应用专业知识，增强职业技能。针对不同类型的顶岗实习，采取相应的管理模式，使学生在实习过程中受到良好的技能训练，掌握当前一线岗位所需要具备的关键技术和职业技能，畅通了就业通道，更好的适应社会的需要。
[参考文献]
[1]唐玉秀.“工学结合”视域下高职实习学生管理有效途径的探析[J].学生工作，2015（11）.
[2]贾清波，曹清旭.警察类高职院校实训基地建设研究——以陕西警官职业学院实训基地建设研究为例[J].教学理论研究，2013（9）.
[3]傅湘华.高职院校校外顶岗实习有效管理研究[J].网友世界，2014（10）.
关键词：校外实训基地；有效管理；校警合作
中图分类号：R9-4文献标识码：A文章编号：2095-4379-（2017）08-0076-02
作者简介：曾郁（1971-），女，广东揭西人，广东司法警官职业学院，讲师，主要研究方向：警察法学、治安学、犯罪预防。
校外实训基地的顶岗实习是我国高职院校践行校企合作、工学结合培养模式的重要方式，是学生养成良好职业道德、形成良好职业习惯、提高综合职业能力过程。司法警务专业作为“警字号”专业，它在服务面向、人才培养规格、培养过程等方面都有其特殊性。毕业的学生主要是通过公务员考试或聘用的方式进入警察行业工作，这与《职业教育法》中所指的教育与生产实践紧密结合的“工学结合”有所区别，给人才培养提出了不同于其它高职院校的要求。因此，在司法警务专业的人才培养过程中，“警学结合”的校外实训基地的人才培养和顶岗实习有其自身的特点。加强校外实训基地学生顶岗实习的有效管理，提高了学生的实践能力，既可促进了教学效果，又有利于学生将来的就业。
一、司法警务专业顶岗实习所面临的问题
（一）警务部门热情不高，合作关系稳定性差
高职教育是按照人才培养方案和教育教学计划组织实施的，具有稳定的模式和计划，而警务部门、相关行业则是根据工作任务需要的变化而变化的，这就势必导致警务部门的工作任务、人员需求与院校实训教学计划衔接产生脱节的矛盾。例如，警务部门、相关行业往往在一些大的节假日、大型活动期间需要大量的警力，希望学生在此期间参加顶岗实训，但学院却因为与教学计划不相符合等原因，无法进行顶岗实习；司法警务专业作为“警字号”专业，无论是在法院还是公安部门顶岗实习，所在岗位均有一定的危险性，如何确保学生的万无一失，对基层警务部门来说是一个难题。这些都是导致双方的合作稳定性差，难以制度化的重要原因。
（二）实训基地功能不全，针对性差
我们目前大多数校外实训基地仍然只是传统的学生实习训练场所。校警合作的内容仅局限于课程实训或顶岗实习，功能较为单一。一方面，由于受理论与实践二元分离思想的影响，校外实训基地仅用于训练学生的实际操作能力，而不能同时对学生的职业素质（职业道德，安全意识，协作意识，竞争意识等）进行全面培养；另一方面，因司法警务专业是带有“警字号”的专业，有一定特殊性，现有的一些校外实训基地因各方面原因只能承担一些基础性的训练项目，缺乏岗位针对性，学生通过学习和训练后仍然无法适应岗位工作的要求。
（三）专职教师校外实训教学的适应性较低
目前从事教学的专业教师大多适应传统的理论教学为主的职业教育模式，远离工作第一性，脱离工作实践，特别是一大批高等院校毕业生毕业后直接到高职院校任教，虽然基础理论功底扎实，但没有参加专业技能培训及基层单位锻炼，因此专业底气不足，缺乏起码的实践经验与专业素质，对具体工作部门的相关实操性的教学显得有所欠缺，无法更好的指导和解决专业教学中的有关实际问题。
（四）学生在顶岗实习过程中面临的问题
学生面临着空间、角色、学习方式、人际关系的转变。（1）学生从学校课堂转移到校外实训岗位，工作时间、工作环境、住宿条件都发生变化，基层警务部门的工作时间与学校的作息时间完全不同，晚上要轮值、周末要加班，工作环境不再单一的办公室，可能是各种场所甚至面对一些诱惑，如果不能尽快适应，可能会严重影响实习效果；（2）由学生到员工的角色转变，必须同时适应角色与岗位转变，从较宽松校园生活到时顶岗实习单位紧张的生活，由普通人到协助执法人员的角色转变，有的缺乏相应的思想准备，甚至对实习产生畏难情绪；有的学生对实习岗位与自身的期望有差异，面对与想象中不同的实习生活，对单调重复的实习工作产生厌烦，特别是当付出劳动与获得报酬相差甚远时，易产生抵触心理；（3）学习方式从课堂教学、书本学习、考试为主方式转变为在实践中将所学理论知识加以应用，完成工作任务，考核的内容包括个人的工作态度、职业素养、沟通表达能力、协调能力等等，需要学生尽快适应不同的学习考核方式；（4）人际关系的转变也是学生面临的一大问题，由原来的师生关系、同学关系转化为上下级关系和同事关系，在相处过程中容易产生不适应，当自己的工作比别人辛苦比别人累时，易产生抗拒心理。随着顶岗实习人数的增加，实习的地点较为分散，无法确保第一时间管理，造成实习指导老师对学生的实时监督、有效管理难度增大。
二、司法警务专业学生顶岗實习的有效管理的途径
（一）确立警务部门与司法警务专业的利益共享的利益机制
我国的各级法院、基层警务部门警力十分紧张，各类案件的增加、节假日、大型活动期间警力更是捉襟见肘的，顶岗实习学生的到来，很大程度上可以缓解各级法院、基层警务部门警力紧张的困境。在解决各级法院、基层警务部门警力紧张的同时，学生得到了锻炼、所学知识得到巩固、专业技能获得提高。
学校而言，要做好以下几方面的工作：（1）参照岗位要求，针对实训内容的特点和目标，与校外实训基地的行业专家联合起来，共同编写具有岗位针对性强、实用性高且合乎高职学生认知结构的实训教材、指导书；（2）建立与实训教学相适应的课程体系，开发校外实训课程，把最新工作任务、工作项目，充分体现到教材和新的课程体系中，使学生在实训方面有所依据，提高基地实训效果，使学生的专业技能和业务能力得到协调发展；（3）研究开发2.5 0.5的教学模式，解决实践部门用人计划与专业教学计划衔接产生脱节的矛盾；（4）要积极引导教师研究解决校外实训基地所在单位在管理、制度、任务等各方面的难题，充分发挥校警双方的优势，联合建立能为警务行业提供服务的校外公共科研平台，开展课题研究。 就警务部门、相关行业而言，协助共建学院做好以下几项工作：（1）要将教育教学工作纳入工作范畴，抽调一批实战经验丰富、技术过硬、作风优良的专家深入学校教学一线，具体负责实践教学的实施，以保证人才培养方案和人才培养质量更加符合实际工作的需要；（2）接受学院选派的优秀教师深入行业一线挂职锻炼的方式，加强“双师型”教师队伍的建设；（3）解决学生顶岗實习期间的待遇与安全问题，让顶岗实习的学生享受辅警待遇，为参加顶岗实习的学生购买人生意外保险，解决参加顶岗实习学生的后顾之忧；（4）行业部门在用人或招工的政策上优先考虑录用学院的毕业生，提高毕业生就业率，为学院各项教育教学改革提供良好的条件。
（二）确立校外实训基地的长效机制——加强对学校、行业部门、学生都具有约束力的制度
针对顶岗实习的各个环节，制订一部完善、可操作性的规章管理制度，切实保障顶岗实习工作的有序开展。学校、用人部门、学生三方要以合同、协议等方式，按照现行法律法规和行业标准及高等职业教育教学规律，结合三方实际，制定、更新与完善顶岗实习管理机制，在有利于三方利益和可持续发展的基础上，根据行业部门的岗位要求，明确用人及人才培养、产学合作等内容、程序及方式，形成一种具有法定或近于法定约束力的文件，界定各自的责任、义务和收益，明确三方职责，使顶岗实习全过程得到有效监控，以保证顶岗实习的有效性和质量。
（三）加强顶岗实习的管理——实现职业教育的培养目标
1.做好顶岗实习前准备和组织工作
成立顶岗实习管理领导小组，分配专职实习指导老师，指导老师应具备责任心强，能切实服务学生，为学生所想，经验丰富，有沟通协调能力的。顶岗实习前召开动员大会，明确顶岗实习的重要性，告知实习过程中可能遇到的困难，让学生了解顶岗实习期间面临的角色、学习方式、人际关系的转变。
2.顶岗实习期间指导老师全程介入的管理模式
除了制定相关的顶岗实习管理规定外，学院应加强顶岗实习的过程监控，由学院指派指导老师驻点管理，确保能及时了解学生在岗的工作情况、心理动态。专职实习指导老师应长期在顶岗实习点巡查，及时解决学生在顶岗实习过程中出现的各类问题，充分利用网络的作用，建立实习点的qq群或微信群，以便可以更好的联系学生，各类重要的信息对通过网络平台让学生第一时间掌握。
3.顶岗实习结束后的评估与总结
每一期顶岗实习结束后，要召开顶岗实习的总结大会。通过经验交流，了解各个实习点学生的收获和存在的问题，大家取长补短，分析顶岗实习管理工作存在的问题，总结经验教训，改进管理中的不足，提高管理水平。为学院下一步如何加强顶岗实习管理提供宝贵意见。
学院司法警务专业同广州、东莞等地各级法院、广州白云机场、深圳罗湖公安分局等单位合作，签订共建校外教学实践基地协议，共同参与学生体验性实训、综合性实训、顶岗性实习、就业性实习等实践教学环节的各项教学任务；也尝试项目合作型，同广州、深圳、惠州铁路公安处、广州天河区保安服务公司等单位签订协议，以项目为载体，学生通过全面参与“广州2010亚运会、亚残运会安保工作”、“春运安全检查与秩序管理”、广州恒大足球俱乐部参加的中超比赛的安保工作等任务，使学生在真实的工作项目中应用专业知识，增强职业技能。针对不同类型的顶岗实习，采取相应的管理模式，使学生在实习过程中受到良好的技能训练，掌握当前一线岗位所需要具备的关键技术和职业技能，畅通了就业通道，更好的适应社会的需要。
[参考文献]
[1]唐玉秀.“工学结合”视域下高职实习学生管理有效途径的探析[J].学生工作，2015（11）.
[2]贾清波，曹清旭.警察类高职院校实训基地建设研究——以陕西警官职业学院实训基地建设研究为例[J].教学理论研究，2013（9）.
[3]傅湘华.高职院校校外顶岗实习有效管理研究[J].网友世界，2014（10）.