【摘 要】
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随着课程思政研究的逐渐深入，课程思政源流、内在机理、理论框架、方法论体系等方面的问题在一定程度上得到解决，理论逻辑与历史逻辑日益清晰；实践探索快速推进，课程思政制度机制建设、教师发展、课程与教学改革、教学资源构建趋于体系化，部分实践问题得到有效解决。为进一步推动课程思政向前发展，需要在课程思政理论体系建设、标准体系与评价机制研发、“同向同行”机制建设等层面实现突破，并系统解决课程与教学创新、教师发
【基金项目】
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国家社科基金2021年度一般项目“习近平总书记关于教育重要论述的哲学基础研究”（21BKS017）的阶段性成果；
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随着课程思政研究的逐渐深入，课程思政源流、内在机理、理论框架、方法论体系等方面的问题在一定程度上得到解决，理论逻辑与历史逻辑日益清晰；实践探索快速推进，课程思政制度机制建设、教师发展、课程与教学改革、教学资源构建趋于体系化，部分实践问题得到有效解决。为进一步推动课程思政向前发展，需要在课程思政理论体系建设、标准体系与评价机制研发、“同向同行”机制建设等层面实现突破，并系统解决课程与教学创新、教师发展、教学资源系统建构等焦点问题。因此，要以巨大的理论勇气和创新精神，实现突破与超越：坚持系统思维，深入探析课程思政内涵；超越孤立思维，构建课程思政三重逻辑互动框架；基于认证思维，系统突破课程思政建设的重点和难点。
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