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课堂教学的预设能够保证教学活动的计划性与效率性，是教师根据实际情况对所教课程的创新和开发的过程，既要符合新课程理念，又要有针对性地培养学生。学生是学习的主体，不但需要预设性发展，还需要生成性发展。教师在教学过程中处于主导地位，要尊重学生的生成，给学生的生成营造气氛。教师在备课的过程中，充分考虑到课堂上可能会出现的情况，从而使整个预设留有更大的包容度和自由度，给生成留足空间。