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摘 要：从目前情况分析，慕课时代的到来对高校计算机基础教学带来极大的挑战，为其教育改革奠定极好的基础要素，以往的教学方法在某种程度上无法满足现在的教学需求，创新计算机应用基础教学方法是非常必要的，这对于学生知识的掌握也是非常有利的因素，文章中简要阐述了慕课时代高校计算机应用基础教学方法创新的主要策略，从而提升课堂教学的有效性。
关键词：慕课时代；高校计算机应用基础；教学方法；创新
慕课由于其自身的优势性在高校教学中应用范围不断扩大，并且在很大程度上推动高校教学取得了极好的成效，特别是在高校计算机应用基础教学改革而言是极大的挑战及机遇，通常情况下是以现代化教育技术为依托，提供多元化的教学资源，满足学生教师及学生需求，以期改善教学质量，提高学习效率。
一、慕课时代下高校计算机应用基础教学现状
从教学现状分析，慕课时代的到来对高校的教育教学带来极大的冲击，促使计算机应用基础教学也不断转变教学理念，倡导开放性教育，更注重资源共享，突显系统性与交互性。这种教学模式通常是以小视频构成，具有简短精悍的特点，这样可以促使学生实现移动访问，但同时也能满足其碎片学习的需求。将课堂练习通过小视频的形式呈现，只有学生回答准确，才能继续上课，比较类似游戏闯关，这可以极大地增加学生的学习兴趣，创造良好的学习氛围。对于所有课程而言，都设置单独课程论坛，学生可以随时找教师进行解惑答疑，实现学习上的进步。慕课时代下的计算机应用基础教学改变了以往落后的教学现状，通过推广全新教学理念促使教育改革推广取得显著的成效。在这样的时代背景下，教师可以通过慕课这一特殊的教学模式，筛选优质课程，这足以实现资源共享，优化教学方法，提升教学质量，而微课自身的互动性特点促使教学取得了极为显著的成效，同时也让教师对教学活动进行了深刻的反思，不断探究全新的教学模式，推动计算机应用基础教学取得显著的成效。
二、慕课时代高校计算机应用基础教学方法创新改革措施
（一）转变教师角色
从目前情况分析，慕课时代为高校计算机应用基础教学方法的创新提供良好的教学环境，这在某种程度上转变教师角色，成为学生指导者，而对于教师的课堂也发生了极大的改变，呈现出信息化的特点，在教学过程中增加实践性视频，让学生的课堂学习变得趣味性，而且也可以改变学生的学习空间，不仅可以在家中学习，也可以在校学习，亦或是在任何地点展开。教师需要对学生进行全面的了解，他们需要对学生进行全面的分析，对学生进行有效的引导，自主学习，而且教师的教师职能也在此过程中不断弱化，而其指导及促进者的角色则逐步强化。教师则需要充分彰显自身的职能作用，他们必须鼓励与引导学生，督促他们能够完成在线学习，改变以往落后的教学手段，真正为学生提供良好的学习环境，使其能够真正掌握更多的学科知识。
（二）学生角色转变
慕课时代对于高校计算机应用基础教学的教师有着更高的要求，他们需要转变自身的教学职能，为学生创造良好的教学环境，与此同时，学生的角色也发生了极大的改变，在以往的课堂教学中，学生只是被动接受，可以说是被动的执行者，然而随着慕课时代的到来，这种情况得以改变与优化，学生在课堂中的主体地位得以充分体现，而且在科学技术的引导下，学生能够掌握自主的学习步调，在课堂教学中畅所欲言，对于自身无法理解的问题需要及时完善，与教师进行全面的互动，更好地参与课堂教学活动之中，这在很大程度上增加了学生学习的积极性。
慕课平台具有自身的优势性，学生能够按照自己的兴趣，还有不同学习情况，还有自己的时间，从而注册自己需要的课程。在完成注册之后，课程开放周期之内，能够通过观看教学视频，并且完成提交作业，通过社区讨论，互评作业，参加测试。按照以上要求，学生可以完成所有的环节，学生就能获取证书及学分。在线课程中，可以直面学生，同时通过市场的考量及选择，教学质量评估正在不断完善，而且获取的结果是简单且公正的，学生可以借助投票从而评估教学质量，从而变得通行无阻。更重要的是对于在线课程而言，可以让高校课程及教学质量更为精准，在全球范围内，变得透明及具体，所以慕课平台在实际教学中发挥了自身的优势性，在实际推广过程中则需要引起极大的关注度，并且对计算机应用基础教学具有极大的帮助，也能完善学生的学习效果，所以未来教学中慕课应用频率与比例正在不断提升，以更好的服务高校教学。
三、结语
总而言之，慕课时代高校计算机应用基础教学方法创新对于学生的学习及教师的教学都有极大的影响，新时期对该学科教学也需要在以往的基础上不断创新，创造良好的学习环境，这对于学生的成长是极为有利的因素，文章对此展开比较全面的分析，然后提出针对性的见解，优化教学效果。
参考文献
[1]张莉.慕课时代的高校计算机应用基础教学方法创新研究[J].计算机时代，2016，05：87-88+91.
[2]彭健，龙秋云.慕课模式在高职《计算机应用能力》课程中的应用[J].科技广场，2016，09：108-111.
[3]周南，冯芝丽.慕课时代下地方高校“计算机应用基础”教学方法创新研究与分析——以湖南交通工程学院为例[J].无线互联科技，2016，20：92-93.
[4]芦天亮，曹金璇，蔡满春.慕课时代公安院校计算机基础课程教學方法研究[J].计算机教育，2017，02：126-129.
[5]郭旭.探究在慕课时代中高校计算机应用基础教学方法的创新[J].通讯世界，2017，08：284.
作者简介
彭元辉（1980—），女，汉族，湖南长沙，硕士，讲师，湖南安全技术职业学院；研究方向：计算机应用，网络安全。
关键词：慕课时代；高校计算机应用基础；教学方法；创新
慕课由于其自身的优势性在高校教学中应用范围不断扩大，并且在很大程度上推动高校教学取得了极好的成效，特别是在高校计算机应用基础教学改革而言是极大的挑战及机遇，通常情况下是以现代化教育技术为依托，提供多元化的教学资源，满足学生教师及学生需求，以期改善教学质量，提高学习效率。
一、慕课时代下高校计算机应用基础教学现状
从教学现状分析，慕课时代的到来对高校的教育教学带来极大的冲击，促使计算机应用基础教学也不断转变教学理念，倡导开放性教育，更注重资源共享，突显系统性与交互性。这种教学模式通常是以小视频构成，具有简短精悍的特点，这样可以促使学生实现移动访问，但同时也能满足其碎片学习的需求。将课堂练习通过小视频的形式呈现，只有学生回答准确，才能继续上课，比较类似游戏闯关，这可以极大地增加学生的学习兴趣，创造良好的学习氛围。对于所有课程而言，都设置单独课程论坛，学生可以随时找教师进行解惑答疑，实现学习上的进步。慕课时代下的计算机应用基础教学改变了以往落后的教学现状，通过推广全新教学理念促使教育改革推广取得显著的成效。在这样的时代背景下，教师可以通过慕课这一特殊的教学模式，筛选优质课程，这足以实现资源共享，优化教学方法，提升教学质量，而微课自身的互动性特点促使教学取得了极为显著的成效，同时也让教师对教学活动进行了深刻的反思，不断探究全新的教学模式，推动计算机应用基础教学取得显著的成效。
二、慕课时代高校计算机应用基础教学方法创新改革措施
（一）转变教师角色
从目前情况分析，慕课时代为高校计算机应用基础教学方法的创新提供良好的教学环境，这在某种程度上转变教师角色，成为学生指导者，而对于教师的课堂也发生了极大的改变，呈现出信息化的特点，在教学过程中增加实践性视频，让学生的课堂学习变得趣味性，而且也可以改变学生的学习空间，不仅可以在家中学习，也可以在校学习，亦或是在任何地点展开。教师需要对学生进行全面的了解，他们需要对学生进行全面的分析，对学生进行有效的引导，自主学习，而且教师的教师职能也在此过程中不断弱化，而其指导及促进者的角色则逐步强化。教师则需要充分彰显自身的职能作用，他们必须鼓励与引导学生，督促他们能够完成在线学习，改变以往落后的教学手段，真正为学生提供良好的学习环境，使其能够真正掌握更多的学科知识。
（二）学生角色转变
慕课时代对于高校计算机应用基础教学的教师有着更高的要求，他们需要转变自身的教学职能，为学生创造良好的教学环境，与此同时，学生的角色也发生了极大的改变，在以往的课堂教学中，学生只是被动接受，可以说是被动的执行者，然而随着慕课时代的到来，这种情况得以改变与优化，学生在课堂中的主体地位得以充分体现，而且在科学技术的引导下，学生能够掌握自主的学习步调，在课堂教学中畅所欲言，对于自身无法理解的问题需要及时完善，与教师进行全面的互动，更好地参与课堂教学活动之中，这在很大程度上增加了学生学习的积极性。
慕课平台具有自身的优势性，学生能够按照自己的兴趣，还有不同学习情况，还有自己的时间，从而注册自己需要的课程。在完成注册之后，课程开放周期之内，能够通过观看教学视频，并且完成提交作业，通过社区讨论，互评作业，参加测试。按照以上要求，学生可以完成所有的环节，学生就能获取证书及学分。在线课程中，可以直面学生，同时通过市场的考量及选择，教学质量评估正在不断完善，而且获取的结果是简单且公正的，学生可以借助投票从而评估教学质量，从而变得通行无阻。更重要的是对于在线课程而言，可以让高校课程及教学质量更为精准，在全球范围内，变得透明及具体，所以慕课平台在实际教学中发挥了自身的优势性，在实际推广过程中则需要引起极大的关注度，并且对计算机应用基础教学具有极大的帮助，也能完善学生的学习效果，所以未来教学中慕课应用频率与比例正在不断提升，以更好的服务高校教学。
三、结语
总而言之，慕课时代高校计算机应用基础教学方法创新对于学生的学习及教师的教学都有极大的影响，新时期对该学科教学也需要在以往的基础上不断创新，创造良好的学习环境，这对于学生的成长是极为有利的因素，文章对此展开比较全面的分析，然后提出针对性的见解，优化教学效果。
参考文献
[1]张莉.慕课时代的高校计算机应用基础教学方法创新研究[J].计算机时代，2016，05：87-88+91.
[2]彭健，龙秋云.慕课模式在高职《计算机应用能力》课程中的应用[J].科技广场，2016，09：108-111.
[3]周南，冯芝丽.慕课时代下地方高校“计算机应用基础”教学方法创新研究与分析——以湖南交通工程学院为例[J].无线互联科技，2016，20：92-93.
[4]芦天亮，曹金璇，蔡满春.慕课时代公安院校计算机基础课程教學方法研究[J].计算机教育，2017，02：126-129.
[5]郭旭.探究在慕课时代中高校计算机应用基础教学方法的创新[J].通讯世界，2017，08：284.
作者简介
彭元辉（1980—），女，汉族，湖南长沙，硕士，讲师，湖南安全技术职业学院；研究方向：计算机应用，网络安全。