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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）02-000-01
摘 要 文章对目前中职校体育课上的教学情况进行了分析，然后设计了几种快乐体育教学的方法。期望通过这些方法让学生产生学习体育的兴趣，进而积极参与到体育运动之中。
关键词 快乐体育教学法 中职校 体育教学
一、存在于中职校体育教学之中的问题
中职校体育教学一直都未突破传统教育思想的束缚，因此，在教学时也未给学生预留出自主创新的空间，只是由教师将教学思想以及技能传授给学生。这样学生就养成了接受现成理念的习惯，进而失去了主动思考与学习的能力。
（一）教学思想较为陈旧
传统教学没有把学生放到主体地位，未重视学生间的个性差异，抑制了学生的个性发展，将学生自身创造力全部扼杀，致使课堂失去了活力变得死气沉沉。传统体育教学一味强调教师为教学活动的主导，把学生放到了客体的位置，认为教师负责教和传，学生负责学和受，这样在体育教学中学生不仅失去了主体地位，还丧失了学习的自觉性与积极性[1]。
（二）教学方法较为陈旧
传统教学方法未将学生的主动性在体育教学中发挥出来，导致体育教学方法既沉旧又死板，使学生学习体育的兴趣完全丧失。因为教学之中过于重视教师的主导性，阻碍了学生个性与思维的发展，使体育课表现出“军事化”的管理现象。
（三）教学内容较为陈旧
体育教师一直都应用“灌输式”或者是“强迫式”的方式来进行体育教学，这样不仅教学效果不高，学生的体育锻炼效果也相对差，还制约了学生的身心的良好的发展。学生可以通过体育锻炼可以增强自身的体质，但是学生是否能够具有学习体育的兴趣与运动体验的好坏有直接关系，而中职体育课就恰恰缺少好的运动体验，致使学生不能主动参与到体育教学中。
二、快乐体育教学的思路
（一）应该从以前的“教授”转变成“学习指导”
传统教学中，体育教师只是向学生教授技术以及展示动作要领，从来不重视学生的兴趣爱好以及接受能力。而快乐体育教学则比较重视学生间的差异，针对特别学生应该给予特殊指导，使学生得到更好的发展，所以，中职校进行快乐体育教学非常必要[2]。
（二）实施“选择制教学”方案
中职体育课不但要教授给学生课本中的运动项目，还应该将活动范围扩大，可以开设一些新型的健身项目，让学生进行自主选择，这样学生便能够选择自己喜欢的项目，进而积极投入到其中，达到锻炼身体的目的。
三、中职体育对快乐体育教学方法的应用
在实际体育教学之中，因为课堂类型以及学生的学习能力和教学条件都不相同，所以，快乐体育教学的模式也并不是固定不变的，以下详细介绍了怎样应用快乐体育教学的方法进行体育教学。
（一）让学生体验运动的快乐，进而产生学习体育的兴趣
教师如果可以利用恰当的语言描述以及创设情境的方式进行体育教学，学生的学习兴趣就会得到激发[3]。采用故事或者是描述有着相似特点的运动现象对体育教学中的问题进行说明，使学生思维受到启发。
譬如：在教授蹲踞式跳远的课堂上，体育教师可以先给学生讲我们祖先的故事，他们为了生活一定要跳过小溪去找寻食物，慢慢的就变成了人们锻炼身体的一个项目——跳远。当学生听了这则故事以后情绪会变得非常活跃，进而主动学习和锻炼跳远。又如：讲解踏板起跳时，教师可以先讲解一下“弹簧压缩反弹”的道理。使学生从运动原理之中获得启发，明白踏板起跳和弹簧压缩反弹有相似之处。应用此种方法创设教学情境，学生会增加自己的想象能力，进而使用正确的方法进行体育锻炼，并轻松的掌握每一项技术要领。
（二）对运动的乐趣加以理解，并进行模仿
中职学生目前正处于对动作进行观察和模仿的阶段。教师可以根据学生这一特点，鼓励学生观察老师做出的动作，然后再加以模仿，最后看看哪位同学模仿的最好，这样可以让学生更好的掌握与体会动作要领，进而做出标准的动作。
譬如：蹲踞式跳远之中，踏跳后需要做收腿腾空的动作，此时教师一定要对动作的要领进行详细讲解，然后向学生展示此动作，并让学生认真观察和模仿，进而使学生可以在短时间内掌握此动作的要领。
（三）利用“体育游戏”引导学生积极参与体育锻炼
如果中职校没有较好的体育设施，可以应用“体育游戏”进行教学，因为体育游戏有极强的趣味性以及知识性和娱乐性等，它能够使课堂的气氛变得更加活跃，这样学生便会在快乐中掌握到更多的体育知识和运动技巧，可谓是一种很好的教学方法。同时应用这种形式进行教学，学生会一直保持着兴奋的状态，这也与中职生的心理以及生理特点相符合，所以受到了很多学生所喜欢。
除此之外，体育教师在教学中还应该适当给予学生一定的肯定，这样学生学习体育的积极性会被充分调动起来，并欣然接受体育锻炼，所以，体育课教学中教师必须多激励学生，可以应用融通式的激励，还可以应用期望式的激励，将快乐体育教学真正实现。
四、结语
快乐体育不仅可以增加学生参与体育活动的热情，还可以使体育课充满活力，进而使教学任务在快乐的气氛下顺利完成。快乐体育主要是将学生作为教学主体进行教学，它不再只重视考试的分数，而是关注学生的创造性以及自主性的培养，进而让学生积极进行体育锻炼。
参考文献：
[1] 王杨.基于健美操在中职体育教育中的作用的探讨[J].大江周刊（论坛）.2013（3）：353.
[2] 宋卫康.以能力培养为核心的中职体育教学内容体系构建分析[J].教师.2013（11）：76.
[3] 钟富发.快乐体育教学法在中职体育教育中的实施[J].青春岁月.2012（13）：218.
摘 要 文章对目前中职校体育课上的教学情况进行了分析，然后设计了几种快乐体育教学的方法。期望通过这些方法让学生产生学习体育的兴趣，进而积极参与到体育运动之中。
关键词 快乐体育教学法 中职校 体育教学
一、存在于中职校体育教学之中的问题
中职校体育教学一直都未突破传统教育思想的束缚，因此，在教学时也未给学生预留出自主创新的空间，只是由教师将教学思想以及技能传授给学生。这样学生就养成了接受现成理念的习惯，进而失去了主动思考与学习的能力。
（一）教学思想较为陈旧
传统教学没有把学生放到主体地位，未重视学生间的个性差异，抑制了学生的个性发展，将学生自身创造力全部扼杀，致使课堂失去了活力变得死气沉沉。传统体育教学一味强调教师为教学活动的主导，把学生放到了客体的位置，认为教师负责教和传，学生负责学和受，这样在体育教学中学生不仅失去了主体地位，还丧失了学习的自觉性与积极性[1]。
（二）教学方法较为陈旧
传统教学方法未将学生的主动性在体育教学中发挥出来，导致体育教学方法既沉旧又死板，使学生学习体育的兴趣完全丧失。因为教学之中过于重视教师的主导性，阻碍了学生个性与思维的发展，使体育课表现出“军事化”的管理现象。
（三）教学内容较为陈旧
体育教师一直都应用“灌输式”或者是“强迫式”的方式来进行体育教学，这样不仅教学效果不高，学生的体育锻炼效果也相对差，还制约了学生的身心的良好的发展。学生可以通过体育锻炼可以增强自身的体质，但是学生是否能够具有学习体育的兴趣与运动体验的好坏有直接关系，而中职体育课就恰恰缺少好的运动体验，致使学生不能主动参与到体育教学中。
二、快乐体育教学的思路
（一）应该从以前的“教授”转变成“学习指导”
传统教学中，体育教师只是向学生教授技术以及展示动作要领，从来不重视学生的兴趣爱好以及接受能力。而快乐体育教学则比较重视学生间的差异，针对特别学生应该给予特殊指导，使学生得到更好的发展，所以，中职校进行快乐体育教学非常必要[2]。
（二）实施“选择制教学”方案
中职体育课不但要教授给学生课本中的运动项目，还应该将活动范围扩大，可以开设一些新型的健身项目，让学生进行自主选择，这样学生便能够选择自己喜欢的项目，进而积极投入到其中，达到锻炼身体的目的。
三、中职体育对快乐体育教学方法的应用
在实际体育教学之中，因为课堂类型以及学生的学习能力和教学条件都不相同，所以，快乐体育教学的模式也并不是固定不变的，以下详细介绍了怎样应用快乐体育教学的方法进行体育教学。
（一）让学生体验运动的快乐，进而产生学习体育的兴趣
教师如果可以利用恰当的语言描述以及创设情境的方式进行体育教学，学生的学习兴趣就会得到激发[3]。采用故事或者是描述有着相似特点的运动现象对体育教学中的问题进行说明，使学生思维受到启发。
譬如：在教授蹲踞式跳远的课堂上，体育教师可以先给学生讲我们祖先的故事，他们为了生活一定要跳过小溪去找寻食物，慢慢的就变成了人们锻炼身体的一个项目——跳远。当学生听了这则故事以后情绪会变得非常活跃，进而主动学习和锻炼跳远。又如：讲解踏板起跳时，教师可以先讲解一下“弹簧压缩反弹”的道理。使学生从运动原理之中获得启发，明白踏板起跳和弹簧压缩反弹有相似之处。应用此种方法创设教学情境，学生会增加自己的想象能力，进而使用正确的方法进行体育锻炼，并轻松的掌握每一项技术要领。
（二）对运动的乐趣加以理解，并进行模仿
中职学生目前正处于对动作进行观察和模仿的阶段。教师可以根据学生这一特点，鼓励学生观察老师做出的动作，然后再加以模仿，最后看看哪位同学模仿的最好，这样可以让学生更好的掌握与体会动作要领，进而做出标准的动作。
譬如：蹲踞式跳远之中，踏跳后需要做收腿腾空的动作，此时教师一定要对动作的要领进行详细讲解，然后向学生展示此动作，并让学生认真观察和模仿，进而使学生可以在短时间内掌握此动作的要领。
（三）利用“体育游戏”引导学生积极参与体育锻炼
如果中职校没有较好的体育设施，可以应用“体育游戏”进行教学，因为体育游戏有极强的趣味性以及知识性和娱乐性等，它能够使课堂的气氛变得更加活跃，这样学生便会在快乐中掌握到更多的体育知识和运动技巧，可谓是一种很好的教学方法。同时应用这种形式进行教学，学生会一直保持着兴奋的状态，这也与中职生的心理以及生理特点相符合，所以受到了很多学生所喜欢。
除此之外，体育教师在教学中还应该适当给予学生一定的肯定，这样学生学习体育的积极性会被充分调动起来，并欣然接受体育锻炼，所以，体育课教学中教师必须多激励学生，可以应用融通式的激励，还可以应用期望式的激励，将快乐体育教学真正实现。
四、结语
快乐体育不仅可以增加学生参与体育活动的热情，还可以使体育课充满活力，进而使教学任务在快乐的气氛下顺利完成。快乐体育主要是将学生作为教学主体进行教学，它不再只重视考试的分数，而是关注学生的创造性以及自主性的培养，进而让学生积极进行体育锻炼。
参考文献：
[1] 王杨.基于健美操在中职体育教育中的作用的探讨[J].大江周刊（论坛）.2013（3）：353.
[2] 宋卫康.以能力培养为核心的中职体育教学内容体系构建分析[J].教师.2013（11）：76.
[3] 钟富发.快乐体育教学法在中职体育教育中的实施[J].青春岁月.2012（13）：218.