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【摘要】江泽民的青年教育思想丰富了马克思主义青年教育思想,是马克思主义青年观的一个重要内容。本文从对青年的科学认识、教育目标、内容、要求,以及方式、方法等方面对江泽民青年教育思想作了简要论述。
【关键词】青年认识 教育目标 教育内容 教育要求 教育方式
一、对青年的科学认识——青年兴则国家兴
青年是介于少年和老年之间的社会群体。马克思主义青年观认为,在推动人类历史进步的过程中,青年这一特定的社会群体起着继往开来,承上启下的作用。青年的成长、成才是与其所处的历史条件,与国家前途和民族命运紧密相连的。在论述青年的历史地位和社会作用时,毛泽东、邓小平从他们所处的历史时代出发,阐述了对青年的重要认识。毛泽东认为,青年是整个社会力量中最积极最有生气的力量,在中国的革命和建设中起着先锋和桥梁的作用,他说:“世界是你们的,也是我们的,但归根到底是你们的。你们青年人朝气蓬勃,正是在兴旺时期,好像早晨八、九点钟的太阳,希望寄托在你们身上。”在建设有中国特色社会主义的道路上,邓小平强调,建设社会主义强国,必须造就一支又红又专的工人阶级知识分子队伍,因为“科学的未来在于青年,青年一代的成长,正是我们事业必定要兴旺发达的希望所在”。
二、目标、内容与要求
(一)青年成才目标理论
如何培养青年,把青年塑造成什么样的人,是马克思主义青年观的一个重要内容。
江泽民坚持全面发展观,继承了毛泽东、邓小平的基本思想,根据新世纪发展战略的需要,对邓小平提出的“四有”培养目标进一步丰富和发展。1994年1月24日在全国宣传思想工作会议上,他说:“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新人是建设社会主义精神文明的根本目标。”如何将这一目标落实到青年身上,他又进一步指出,为了挑起振兴中华的重担,青年人应该有崇高的理想,有正确的世界观和人生观,有献身精神,有丰富的知识和真才实学,有脚踏实地的工作作风,有高度的纪律修养和高尚的道德风尚,有坚强的意志和健康的体魄。这些阐述体现了“四有”是一个相互联系、相互统一的整体,共同构成了青年成才的目标体系。
(二)青年教育内容
1.坚持用邓小平理论教育青年一代
江泽民同志在十五大报告中指出:“在当代中国,只有把马克思主义同当代中国实践和时代特征结合起来的邓小平理论,而没有别的理论能够解决社会主义的前途和命运间题。”因此,“要始终不渝地用邓小平理论教育干部和群众。”用邓小平理论构筑青年一代的精神支柱,引导青年全面、正确地理解和掌握邓小平理论的科学体系和精神实质、理论精髓和理论主题、时代精神和革命风格,从总体上领会理论的基本观点和基本精神,对青年一代的健康成长有着特别重要的意义。
2.用现代科学知识武装青年,大力弘扬科学精神
市场经济就是知识经济,国与国之间的竞争归根到底取决于人才的竞争。面对日新月异的科技革命,江泽民十分重视青年科学知识的积累和科学素质的提高。他指出:“青年的素质关系到我们国家和民族的长远发展。事业无止境,知识无穷尽,大家应坚持不懈地学习学习再学习,”“学习一切需要学习的东西,努力打好为党和人民的事业建功立业的思想根底和知识功底。”并主张在全体人民中普及科学知识,提倡科学方法,弘扬科学精神,努力形成全社会学科学、用科学、信科学的氛围,尤其要加强对广大青少年的科学教育,使他们从小就养成科学观念,逐步培养起科学精神。
(三)青年教育要求
1.做到“四个统一”
1998年5月4日,江泽民在庆祝北京大学一百周年大会上的讲话中,向全国各界青年提出了希望明确要求当代青年做到“四个统一”,即,坚持学习科学文化与加强思想修养的统一,坚持学习书本知识与投身社会实践的统一,坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一,坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。“四个统一的提出,进一步丰富和发展了毛泽东、邓小平青年全面发展理论,具有较强的针对性和时代感。
2.胸怀祖国,服务人民
江泽民同志强调指出,中国青年要把“胸怀祖国,服务人民’,作为自己的座右铭,这一要求,既蕴含了中国共产党人崇高的价值观,又为中国青年的成才指明了方向。江泽民同志的这一思想,是相当具有针对性的。随着社会主义市场经济体制的引入和推进,在主流和方向值得肯定的同时,由于多方面的原因,市场经济的负面效应严重地影响着青年和青年学生,在青年中出现了不同程度的个人主义、享乐主义、拜金主义现象;人生观、价值观、世界观方面也出现了不同程度的失范和偏离;社会主义、爱国主义、集体主义思想也有所弱化。为此,江泽民同志十分注意青年的这种变化。
三、青年教育方式、方法
首先,关注青年成长环境,构筑教育青年的社会系统工程。
2000年2月1日,在他的《关于教育问题的谈话》中,指出教育青年,不只是学校教育部门的事,家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持。只有加强综合管理,多管齐下,形成一种有利于青少年学生身心健康的社会环境,年轻一代才能茁壮成长起来。家庭、社会、学校三位一体,党、工、政、团、齐抓共管,共同构建教育青年的系统工程,是一项十分重要的任务。随着信息时代的到来,他高瞻远瞩,对抢占网上阵地,发挥互联网在青少年成才中的积极作用作了阐述。
其次,坚持自我教育,实现“四个统一”。
青年既是受教育的对象,是客体,同时又是教育的主体。江泽民十分重视青年自我教育,这集中体现在“四个统一的具体要求。“四个统一既是主观世界改造与客观实践相结合的生动体现,又是青年主观能动性和自我教育的充分展示。学习与修养、知识与实践、理想与我奋斗、个人价值与社会价值都要靠青年自身去努力,再好的外部条件都要求主体去自我把握。而“四个统一”是青年成才的具体途径,又是青年自我教育的必然要求。
江泽民的青年教育思想的具体內容是非常丰富的。除了上述之外,还有青年的法制教育、审美教育、身体素质教育、心理教育等,这些都是马克思主义青年观思想在新时期的重要发展,是马克思主义青年观的重要组成部分,是指导当今广大青年全面发展,献身祖国的重大精神财富。
参考文献:
[1]罗成翼.论江泽民的青年教育思想.南华大学学报(社会科学版),2003,3.
[2]兰刚.江泽民青年观论略.毛泽东思想研究.1999,5.
[3]徐国强.试论江泽民同志关于青年和青年工作的思想.邯郸师专学报,2000,3.
[4]石晶.时代主题与民族精神的交融--试论江泽民总书记的青年教育思想.CYS独家特稿.
[5]苏燕平,漆晓康.毛泽东邓小平江泽民关于学校青年思想政治教育工作的理论研究.高教论坛,2004,6.
【关键词】青年认识 教育目标 教育内容 教育要求 教育方式
一、对青年的科学认识——青年兴则国家兴
青年是介于少年和老年之间的社会群体。马克思主义青年观认为,在推动人类历史进步的过程中,青年这一特定的社会群体起着继往开来,承上启下的作用。青年的成长、成才是与其所处的历史条件,与国家前途和民族命运紧密相连的。在论述青年的历史地位和社会作用时,毛泽东、邓小平从他们所处的历史时代出发,阐述了对青年的重要认识。毛泽东认为,青年是整个社会力量中最积极最有生气的力量,在中国的革命和建设中起着先锋和桥梁的作用,他说:“世界是你们的,也是我们的,但归根到底是你们的。你们青年人朝气蓬勃,正是在兴旺时期,好像早晨八、九点钟的太阳,希望寄托在你们身上。”在建设有中国特色社会主义的道路上,邓小平强调,建设社会主义强国,必须造就一支又红又专的工人阶级知识分子队伍,因为“科学的未来在于青年,青年一代的成长,正是我们事业必定要兴旺发达的希望所在”。
二、目标、内容与要求
(一)青年成才目标理论
如何培养青年,把青年塑造成什么样的人,是马克思主义青年观的一个重要内容。
江泽民坚持全面发展观,继承了毛泽东、邓小平的基本思想,根据新世纪发展战略的需要,对邓小平提出的“四有”培养目标进一步丰富和发展。1994年1月24日在全国宣传思想工作会议上,他说:“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新人是建设社会主义精神文明的根本目标。”如何将这一目标落实到青年身上,他又进一步指出,为了挑起振兴中华的重担,青年人应该有崇高的理想,有正确的世界观和人生观,有献身精神,有丰富的知识和真才实学,有脚踏实地的工作作风,有高度的纪律修养和高尚的道德风尚,有坚强的意志和健康的体魄。这些阐述体现了“四有”是一个相互联系、相互统一的整体,共同构成了青年成才的目标体系。
(二)青年教育内容
1.坚持用邓小平理论教育青年一代
江泽民同志在十五大报告中指出:“在当代中国,只有把马克思主义同当代中国实践和时代特征结合起来的邓小平理论,而没有别的理论能够解决社会主义的前途和命运间题。”因此,“要始终不渝地用邓小平理论教育干部和群众。”用邓小平理论构筑青年一代的精神支柱,引导青年全面、正确地理解和掌握邓小平理论的科学体系和精神实质、理论精髓和理论主题、时代精神和革命风格,从总体上领会理论的基本观点和基本精神,对青年一代的健康成长有着特别重要的意义。
2.用现代科学知识武装青年,大力弘扬科学精神
市场经济就是知识经济,国与国之间的竞争归根到底取决于人才的竞争。面对日新月异的科技革命,江泽民十分重视青年科学知识的积累和科学素质的提高。他指出:“青年的素质关系到我们国家和民族的长远发展。事业无止境,知识无穷尽,大家应坚持不懈地学习学习再学习,”“学习一切需要学习的东西,努力打好为党和人民的事业建功立业的思想根底和知识功底。”并主张在全体人民中普及科学知识,提倡科学方法,弘扬科学精神,努力形成全社会学科学、用科学、信科学的氛围,尤其要加强对广大青少年的科学教育,使他们从小就养成科学观念,逐步培养起科学精神。
(三)青年教育要求
1.做到“四个统一”
1998年5月4日,江泽民在庆祝北京大学一百周年大会上的讲话中,向全国各界青年提出了希望明确要求当代青年做到“四个统一”,即,坚持学习科学文化与加强思想修养的统一,坚持学习书本知识与投身社会实践的统一,坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一,坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。“四个统一的提出,进一步丰富和发展了毛泽东、邓小平青年全面发展理论,具有较强的针对性和时代感。
2.胸怀祖国,服务人民
江泽民同志强调指出,中国青年要把“胸怀祖国,服务人民’,作为自己的座右铭,这一要求,既蕴含了中国共产党人崇高的价值观,又为中国青年的成才指明了方向。江泽民同志的这一思想,是相当具有针对性的。随着社会主义市场经济体制的引入和推进,在主流和方向值得肯定的同时,由于多方面的原因,市场经济的负面效应严重地影响着青年和青年学生,在青年中出现了不同程度的个人主义、享乐主义、拜金主义现象;人生观、价值观、世界观方面也出现了不同程度的失范和偏离;社会主义、爱国主义、集体主义思想也有所弱化。为此,江泽民同志十分注意青年的这种变化。
三、青年教育方式、方法
首先,关注青年成长环境,构筑教育青年的社会系统工程。
2000年2月1日,在他的《关于教育问题的谈话》中,指出教育青年,不只是学校教育部门的事,家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持。只有加强综合管理,多管齐下,形成一种有利于青少年学生身心健康的社会环境,年轻一代才能茁壮成长起来。家庭、社会、学校三位一体,党、工、政、团、齐抓共管,共同构建教育青年的系统工程,是一项十分重要的任务。随着信息时代的到来,他高瞻远瞩,对抢占网上阵地,发挥互联网在青少年成才中的积极作用作了阐述。
其次,坚持自我教育,实现“四个统一”。
青年既是受教育的对象,是客体,同时又是教育的主体。江泽民十分重视青年自我教育,这集中体现在“四个统一的具体要求。“四个统一既是主观世界改造与客观实践相结合的生动体现,又是青年主观能动性和自我教育的充分展示。学习与修养、知识与实践、理想与我奋斗、个人价值与社会价值都要靠青年自身去努力,再好的外部条件都要求主体去自我把握。而“四个统一”是青年成才的具体途径,又是青年自我教育的必然要求。
江泽民的青年教育思想的具体內容是非常丰富的。除了上述之外,还有青年的法制教育、审美教育、身体素质教育、心理教育等,这些都是马克思主义青年观思想在新时期的重要发展,是马克思主义青年观的重要组成部分,是指导当今广大青年全面发展,献身祖国的重大精神财富。
参考文献:
[1]罗成翼.论江泽民的青年教育思想.南华大学学报(社会科学版),2003,3.
[2]兰刚.江泽民青年观论略.毛泽东思想研究.1999,5.
[3]徐国强.试论江泽民同志关于青年和青年工作的思想.邯郸师专学报,2000,3.
[4]石晶.时代主题与民族精神的交融--试论江泽民总书记的青年教育思想.CYS独家特稿.
[5]苏燕平,漆晓康.毛泽东邓小平江泽民关于学校青年思想政治教育工作的理论研究.高教论坛,2004,6.