高考在即，根据选拨性考试要求和中学政治学科特点，在很短时间内高效完成复习任务，必须把握好"一、二、三、四"，这就是--瞄准一个目标，关注双方情况，唱好三步曲，落实四举措。
　　瞄准一个目标
　　目标：夯实知识基础，提高能力和方法，养成正确的情感、态度和价值观。
　　近年来，高考命题的指导思想是"充分体现新课程理念，反映政治学科新课程标准的要求"。坚持知识考查、能力考查与情感、态度、价值观考查的有机统一，注重考查学生对基础知识和基本技能的掌握，考查考生初步运用马克思主义的立场、观点、方法分析解决问题的能力，考查考生对现阶段中国共产党和中国政府的基本路线和重大方针政策内容和意义的理解。所以复习阶段，明确这样一个目标，不仅有利于学生在高考中获胜，而且利于学生的可持续发展。
　　关注双方情况
　　双方情况：命题情况和学生情况。
　　一方面，心中有谱：关注高考动态，把握命题走向
　　历年的《考试说明》是我们复习迎考的权威性指南，而要把握高考动态，必须研究近年的高考试卷。通过分析，我们总结了今年江苏省高考命题的大体走向：体现十八大和两会精神；强调基础性主干知识的考查；注重理论联系实际，反映重点、热点；着重考查学生的综合素质，更加注重学生的社会意识和现代意识；更加贴近生活，注重探究，关注省情。
　　另一方面，目中有人：关注关心学生，把好学生脉博
　　面对高考这种严肃的选拔性考试，家庭和学校的压力、备考的过度疲劳、心理的过度紧张，都会影响考试水平的正常发挥。所以，必须把好脉，强信心，战自我， 让学生"在战略上藐视敌人，在战术上重视敌人"。
　　在心理疏导方面，对于那些压力大、包袱重的学生，赠言是 "分分秒秒有收获"，"我的未来不是梦"，丢掉包袱，轻装上阵；对于那些基础差，想"开溜"的学生，赠言是"天生我材必有用"， "抓紧冲刺，创造奇迹"，充满信心，避免遗憾；对学生的每一点进步，送上评语 "你太棒了"，"OK，加油"，苦中有乐，舒缓疲惫。
　　在复习指导方面，既要注意培尖，让能得A级的同学不留遗憾，又要注意抓中等生、边缘生，引导他们拿稳基本分。同时纠正学生中两种不良倾向：一种认为，只要背熟了所有考点，就能得高分。这部分学生往往很勤奋、刻苦，在肯定他们精神可嘉的同时、要求注意融会贯通和灵活运用。一种认为，主观题凭感觉说两句，总会有分，不必读书。这部分学生可能脑子很活，指出这种思想要不得，采取泼冷水法，强调一定要用专业术语，"逼"他们埋头读书。
　　在复习进度上，则视学生的掌握、理解程度，适时调整，尤其注意及时解决学生中共性的难点、疑点、错点。共性问题课上讲，个性问题则面批、个别辅导。
　　唱好三步曲
　　高考前两个多月时间里，学生的知识已积累到一定程度，如何促成量变到质变的飞跃，必须走好三大步：
　　第一步：考点过堂
　　"考试说明"不仅是学生的复习指南，也是考试中心的出卷指南。必须引导学生对照考纲，既要在宏观上形成较为清晰的知识网络，又要在微观上以判断题、选择题的形式将易错、易混的知识点进一步澄清。当然对于重点知识和基本理论要多下功夫，突出主干知识、重点知识及其在生活中的运用。
　　第二步，专题集训
　　在掌握了考点的基础上，有必要引导学生综合运用所学知识对热点时事进行分析。计划在4月份对时政热点进行专题集训，从深入贯彻落实科学发展观、促进经济平稳较快发展、积极应对经济全球化、坚定不移地走中国特色自主创新道路、谱写农村改革新篇章、坚定不移地发展社会主义民主政治、坚定维护国家利益、弘扬民族精神、维护社会公平、保障和改善民生、关注江苏特色等十一个方面进行分析。每个专题先进行热点综述，再联系考点分析，然后回放近年高考或模拟真题，最后进行能力训练。由此促进知识点的巩固和运用。
　　第三步：走近高考
　　本学期的检测、考试活动按高考考场形式，强化学生应试心理。五月份印发近三年的江苏和广东、上海等兄弟省市的高考卷，让学生领略高考卷的风格，尽可能弱化高考在学生心中的神秘感。当然也要精心评讲，特别提示学生：一要认真审题，抓关键语、中心词，明确答题要求；二要注意答题规范：客观题填涂正确，主观题层次清楚。
　　落实四举措
　　一、读，引导学生静心读书，备好下锅之"米"
　　书读百遍，其义自现。一方面，我们强调读书的重要性：考试答题犹如巧妇做饭，岂能无"米"？这"米"从何而来，与平时耳闻目睹口念分不开。要求考生晚读时，对照考试说明 "考点，点点在心"，并自主构建知识体系。另一方面，我们还在读书方法上进行指导，如：强调抓关键词，强调分层次理解后再读，强调声音、语速……
　　二、练，精心选择练习，力图举一反三
　　训练必须结合学生实际和高考相当的题量和难度，针对性地选择练习。遵循循序渐进和可接受原则，题目的设计要有利于学生智力的发展和能力的提高，尽量能有举一反三之效；对外来试卷精挑细琢，取舍有度。
　　三、评，及时评讲纠错，注意总结规律
　　平时利用考试的反馈信息，及时讲评，趁热打铁。评讲时，更多地是采用投影典型题的典型（正误）答案，让学生评说，暴露错误，纠正错误，巩固知识，提高能力。评讲后，要求学生将评讲时的所得尤其是些规律性的认识写入"收获集"（错题集），不定期检查学生的"收获"。
　　四、说，引导学生说话，训练学生思维
　　高考中学生失分多的又往往是主观性试题，针对这种现象，我们有意识地创设情境训练学生说话，并着重在"怎么说"，"说什么"和"说多少"上进行引导，例如，要求他们每个人紧扣题意说，用相关政治术语说，至少说三句。坚持下来，收效良好。