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【摘 要】如今，信息化已经成为推动社会经济蓬勃发展的重要因素。中职院校必须重视计算机教学，并在计算机教学中培养学生的创新能力，这样才能使学生适应社会快速发展的态势，为他们日后的发展打下坚实的基础。教师要培养学生的创新兴趣、创新性思维、创新性心理，并采取新型教学方法，从根本上培养起学生的创新能力。
【关键词】中职 计算机教学 创新能力 方法
一、引言
如今，我国已经踏入信息时代。作为人们日常生活中必不可少的工具，计算机对每个人的重要性不言而喻。由此一来，计算机教学也就显得愈来愈重要。对中职计算机教学来说，传统的教学方法和教学手段已经不能满足时代发展的需要。因为传统教学模式无法培养出创新型人才，不利于训练学生的创新能力。所以，改革中职计算机教学刻不容缓。教师要从教学方法、教学理念等方面进行改革，改变中职生学习计算机的方法，实现“寓教于乐”，从而培养起学生的创新能力。
二、创新能力概述
创新是近年来使用频率较高的词语，是在素质教育、经济全球化、国家创新体系等大背景下提出来的。创新的含义日益丰富，对于它的界定目前仍是众说纷纭，见仁见智。《辞海》的解释是“首创前所未有的事物”。心理学认为：“创新是提供新颖而且有社会意义的产物的活动”或“创新是一种行为表现，该行为表现的结果富有新奇与价值”。由此可见：①创新是首创、是新颖（新奇），是有意义（有价值）的；②创新是一种活动（行为）或事物（指活动或行为的结果）。我们建议采用如下简单明确的界定：“创新是提供新颖的、有社会价值成果的活动。”
在信息技术不断深入的今天，素质教育也得到社会的广泛关注。计算机技术作为科学技术的核心不断向前推进，这就要求中职院校的计算机教学必须培养学生的创新能力，使学生日后能够产生对社会发展有价值的成果。然而，从目前来看，要在中职计算机教学中培养学生的创新能力不是一件易事，因为现在的中职计算机教学仍然沿用传统教学模式，理论与实践相脱节，学生的学习积极性得不到调动，教学效果可想而知，更不用提培养创新能力了。改革目前的教学形式，培养学生创新能力是中职计算机教学必须承担的重要职责。
三、如何在中职计算机教学中培养学生的创新能力
1. 提供创新环境和开展创新活动
创新能力的培养，需要有两个不可缺少的条件：一是要有良好的创新环境，二是要有学生参加的各种创新性活动。没有一个良好的创新环境，学生的创新思维和创新情绪是激发不起来的，没有一定的创新活动的时间和创新性的实践活动，学生就得不到锻炼。另外学生的创新活动，或创新活动的成果得不到社会、学校、家庭的积极支持，学生参加创新活动的积极性也将受到影响，学生的创新能力也是培养不好的。作为教师，一定要为学生提供创新环境和创新活动的条件，并不断鼓励，才能使他们的创新能力得到很好的发展。对学生的创新活动，教师要有意识地加以组织和指导，对学生的创新成果应积极鼓励，作出正确的评价，这样才能推动学生积极地去参加创新性的活动，以促进创新能力的发展。例如，在教授《Visual Basic程序设计方法》一课的引入阶段，教师可以用几分钟的时间，制作一个可以播放音乐、电影和展示图片的多媒体程序，学生就会对计算机的强大功能和简单的操作感到十分惊讶，从而产生了强烈的学习动机、自主探索的兴趣和创新的欲望。
2. 培养学生的创新兴趣
众所周知，兴趣不仅是学习的动力，也是最好的教师。达尔文儿童时期对昆虫感兴趣，对搜集标本有兴趣，不断地探索物种起源问题，终于成为一名著名的生物学家。爱因斯坦对罗盘针非常感兴趣，因而发展成为一名著名的科学家。白求恩大夫在医学上的成就，也是和他在少年时的兴趣紧密相连的，他在8岁时，就热爱解剖动物的实验工作，这种兴趣促使他把自己的全部智慧和心血凝结在胸外科的医术上，终于做出伟大的贡献。这些事例都说明了要想培养和发展学生的创新能力，教师要特别注意培养和激发学生的创新兴趣，这是形成和推动学生去进行积极创新活动的内部动力。
培养学生的创新兴趣，要注意以下几个问题：要把培养学生崇高的理想和远大的目标密切结合起来。理想是一种强大的精神支柱，是一种内部的动力。目标是人的活动所追求的预期结果，是与满足人的需要相联系的客观对象在主观上的超前反映。目标是人的自觉行动的必要前提，它对人的行动有启动、导向和激励的功能。因此，要培养学生的创新兴趣，必须注意培养学生崇高的理想和远大的目标。教师要告诉中职生关于计算机的强大功能，让学生知晓以后的生活少不了计算机的参与。只有掌握了扎实的计算机能力，才能在日后的生活中游刃有余，为以后的发展奠定基础，这样一来，中职生就会树立起学好计算机的目标。另外，培养学生的创新兴趣，要注意突出中心。要使学生在多种多样的兴趣中，根据自己的专业特点与工作需要，确定其主攻方向；否则，面面俱到，样样都感兴趣，必然样样都不精。因为一个人的精力和时间都是有限的，不可能有那么多的精力，去进行大量的而且又是各种各样的创新活动，因此也不会取得较好的效果。培养学生的创新兴趣，要做到循序渐进、逐步提高，不能操之过急，急于求成。
3. 培养学生的创新心理
创新性心理是创新能力的基础，有创新能力的人，不仅具有独创、立异、新颖、流畅等创新思维活动等特征，而且具有比常人突出的非智力因素，体现积极的价值观。心理学的研究表明：具有创新力的人，多具有好奇心、自信心、自尊心、进取心：多具有顽强的意志力；多具有勤奋、勇敢、谦虚，谨慎的性格特征；多具有正义感、社会责任感和敢于负责的牺牲精神；他们有对错综复杂问题的容忍、接受的悦纳力；对显然矛盾的事物，并不感到吃惊，也不会产生焦虑的情绪，而是感到新奇从而产生兴趣；他们很少顾虑错误和危险，认为错误是获得新信息和进步的机会；他们对认识、理解、审美充分发展自己特质的需要的满足看得更加重要。因此，培养学生创新性的心理，是培养学生创新能力的重要步骤。为此，教师就要培养他们树立正确的人生观，良好的思想品德，坚强的意志，善于明辨是非，训练学生思维的果断性。教师可以根据计算机教材内容，为学生布置一些有难度，但又不超过他们理解程度的计算机问题，如用Dm命令显示某一目录，让学生对计算机产生好奇心理，进而开启智慧思考问题，这样的过程在无形中就培养起学生的创新能力。 4. 培养学生的创新性思维
心理学认为，创新能力的内涵主要包括两个方面：创新性心理和创新性思维。创新性思维即思维的创新性，是指4个品质：一是流畅性，思维敏捷，这是表现出创新性的基础；二是变通性，思维灵活，思路开阔，善于随机应变，能够从多视角、多维度、多层次观察问题，分析问题和解决问题；三是精密性，思维严谨、缜密、周到细致；四是独创性，思维独特，能够使思维突破常规和经验的束缚，获得新颖独特的创新成果。创造能力的核心是创造思维。因此，在培养和发展学生创造能力的过程中，教师要特别重视学生的创造思维，这是培养学生创造能力的最主要的环节。如今的中职生思维活跃，有明显的独立性和批判性，不受传统观念束缚，敢于破除迷信，敢于质疑。他们对创造活动充满激情，创造情绪稳定而持久，能控制自己的激情。教师在计算机教学中，应根据中职生的思维特点去发展学生的创新性思维，以达到培养学生创新能力的目的。在计算机教学中，教师可以和学生一起搞科研，撰写实验报告，搞小创新、小发明，这些都是培养和发展学生创新性思维的好方法。还要尽量让学生进行探索性学习、协作性学习，让他们多提问、多思考，同时要教学生学会发现问题、分析问题和解决问题的科学方法。
5. 使用新型教学方法
要获得良好的计算机教学效果，就必须有好的教学方法，中职计算机的教学方法，可以根据中职计算机教材和中职生的实际，利用计算机等现代化设备，可以突破常用的“讲课 听课 上机”等常规模式，创新出更有效果的教学过程和教学方法。有些内容，可以从问题出发，先提出问题，让学生看着书本上机，根据学生的问题，教师上课讲解，这个讲解，由于学生抱有求知欲望，听课可以更积极、更认真、效果更好。例如WPS编辑，可以先给出一封短信，让学生看着书输入、编辑，后讲解，看看效果如何。也可以研究如何“快乐教学”，如何“寓教于乐”。
教师还可以根据教学实际开展自学辅导教学。这种教学方法以自学为主，有利于培养自学能力，养成自学习惯。自学要有布置、有指导、有检查。教师要十分重视学生自学能力和自学习惯的培养，以便将来走向社会继续学习。例如，几个VB语句学懂以后，其他VB语句可以引导学生自学，教师加以辅导。WORD的子菜单命令在几个编辑操作中使用过以后，其他编辑操作可以引导学生利用子菜单自学。自学辅导转“听教师讲”为“学生自学”，可以充分发挥学生学习的主动性和积极性，可以照顾到学生的个别差异，教师可以重点辅导他们，同时也起着监督作用。有利于逐步引导他们专心学好功课，逐步养成良好的学习习惯。自学辅导，适用于学生力所能及的内容。课堂讨论和自学辅导都必须加强组织引导，有布置，有检查，有小结。总之，每堂课选择和采用哪种教学方法，一般是根据教学的内容、目的和任务来决定的，同时也要考虑课程的性质和教材的特点、学生的年龄特点和学校环境、设备条件等，把几种教学方法合理地结合使用。
6. 重视开展复习活动
复习的重要性不言自明，复习活动可以巩固学生已学过的知识，为以后的学习打下基础。教师要重视以下几种复习活动的开展。首先，重视学期开始的复习。重温过去学过的计算机知识，为新学期开始的学习打好基础。其次，重视经常性复习。在日常教学中，对必须加强记忆的基础知识的复习。讲了几个知识点之后，回过来帮助学生对其中主要内容加以记忆，这样复习，对记忆十分有效。其次，重视阶段复习。这是学完某一单元后的复习。使学生把这阶段学习的内容连贯起来。使知识系统、巩固、充实、提高。第四，重视总复习。对学过的教材进行总结性复习，使学生对它们之间的内在联系，达到系统的牢固的掌握。复习的内容应该是教材中最基本、最重要的知识，并系统地保持在记忆中。
复习活动要避免简单重复，复习中可补充遗漏的新知识，复习要及时，要采取多种方式。所谓“温故而知新”就是通过复习，会有新的体会、新的认识、新的提高。复习是加强记忆，巩固知识的重要手段。例如，通过复习小结，指出学习VB的一把钥匙是“控件”；学习五笔字型输入的一把钥匙是“Z键”；学习WORD的一把钥匙是“格式刷”；学习FOX的一把钥匙是“Fl”，使学生对学习更有把握更有信心。基础知识学扎实了，培养创新能力指日可待。
四、结束语
一个人如果有了创新能力，他就不会墨守成规，因循守旧，而是具有批判精神，敢于向权威提出挑战，积极开拓，开创新事业，作出新贡献。这些是在信息化时代激烈的竞争中赢得主动权、抢占制高点的关键，也是学生必备的一种素质，中职计算机教师必须培养学生的创新能力，这样才能使学生成为社会需要的人才！
【参考文献】
[1]樊变珍. 在计算机教学中培养学生的创新能力[J]. 吕梁教育学院学报，2006（04）.
[2]秦立忠. 在计算机教学中培养学生创新能力的几点体会[J]. 中国职业技术教育，2002（05）.
[3]陈光. 在计算机教学中培养学生创新能力的思考[J]. 理论界，2006（S1）.
[4]张华英，王晖. 如何在计算机教育中培养学生的创新能力[J]. 中国科技信息，2005（16）.
[5]张保华. 在计算机教学中如何培养学生的创新能力[J]. 文教资料，2006（05）.
【关键词】中职 计算机教学 创新能力 方法
一、引言
如今，我国已经踏入信息时代。作为人们日常生活中必不可少的工具，计算机对每个人的重要性不言而喻。由此一来，计算机教学也就显得愈来愈重要。对中职计算机教学来说，传统的教学方法和教学手段已经不能满足时代发展的需要。因为传统教学模式无法培养出创新型人才，不利于训练学生的创新能力。所以，改革中职计算机教学刻不容缓。教师要从教学方法、教学理念等方面进行改革，改变中职生学习计算机的方法，实现“寓教于乐”，从而培养起学生的创新能力。
二、创新能力概述
创新是近年来使用频率较高的词语，是在素质教育、经济全球化、国家创新体系等大背景下提出来的。创新的含义日益丰富，对于它的界定目前仍是众说纷纭，见仁见智。《辞海》的解释是“首创前所未有的事物”。心理学认为：“创新是提供新颖而且有社会意义的产物的活动”或“创新是一种行为表现，该行为表现的结果富有新奇与价值”。由此可见：①创新是首创、是新颖（新奇），是有意义（有价值）的；②创新是一种活动（行为）或事物（指活动或行为的结果）。我们建议采用如下简单明确的界定：“创新是提供新颖的、有社会价值成果的活动。”
在信息技术不断深入的今天，素质教育也得到社会的广泛关注。计算机技术作为科学技术的核心不断向前推进，这就要求中职院校的计算机教学必须培养学生的创新能力，使学生日后能够产生对社会发展有价值的成果。然而，从目前来看，要在中职计算机教学中培养学生的创新能力不是一件易事，因为现在的中职计算机教学仍然沿用传统教学模式，理论与实践相脱节，学生的学习积极性得不到调动，教学效果可想而知，更不用提培养创新能力了。改革目前的教学形式，培养学生创新能力是中职计算机教学必须承担的重要职责。
三、如何在中职计算机教学中培养学生的创新能力
1. 提供创新环境和开展创新活动
创新能力的培养，需要有两个不可缺少的条件：一是要有良好的创新环境，二是要有学生参加的各种创新性活动。没有一个良好的创新环境，学生的创新思维和创新情绪是激发不起来的，没有一定的创新活动的时间和创新性的实践活动，学生就得不到锻炼。另外学生的创新活动，或创新活动的成果得不到社会、学校、家庭的积极支持，学生参加创新活动的积极性也将受到影响，学生的创新能力也是培养不好的。作为教师，一定要为学生提供创新环境和创新活动的条件，并不断鼓励，才能使他们的创新能力得到很好的发展。对学生的创新活动，教师要有意识地加以组织和指导，对学生的创新成果应积极鼓励，作出正确的评价，这样才能推动学生积极地去参加创新性的活动，以促进创新能力的发展。例如，在教授《Visual Basic程序设计方法》一课的引入阶段，教师可以用几分钟的时间，制作一个可以播放音乐、电影和展示图片的多媒体程序，学生就会对计算机的强大功能和简单的操作感到十分惊讶，从而产生了强烈的学习动机、自主探索的兴趣和创新的欲望。
2. 培养学生的创新兴趣
众所周知，兴趣不仅是学习的动力，也是最好的教师。达尔文儿童时期对昆虫感兴趣，对搜集标本有兴趣，不断地探索物种起源问题，终于成为一名著名的生物学家。爱因斯坦对罗盘针非常感兴趣，因而发展成为一名著名的科学家。白求恩大夫在医学上的成就，也是和他在少年时的兴趣紧密相连的，他在8岁时，就热爱解剖动物的实验工作，这种兴趣促使他把自己的全部智慧和心血凝结在胸外科的医术上，终于做出伟大的贡献。这些事例都说明了要想培养和发展学生的创新能力，教师要特别注意培养和激发学生的创新兴趣，这是形成和推动学生去进行积极创新活动的内部动力。
培养学生的创新兴趣，要注意以下几个问题：要把培养学生崇高的理想和远大的目标密切结合起来。理想是一种强大的精神支柱，是一种内部的动力。目标是人的活动所追求的预期结果，是与满足人的需要相联系的客观对象在主观上的超前反映。目标是人的自觉行动的必要前提，它对人的行动有启动、导向和激励的功能。因此，要培养学生的创新兴趣，必须注意培养学生崇高的理想和远大的目标。教师要告诉中职生关于计算机的强大功能，让学生知晓以后的生活少不了计算机的参与。只有掌握了扎实的计算机能力，才能在日后的生活中游刃有余，为以后的发展奠定基础，这样一来，中职生就会树立起学好计算机的目标。另外，培养学生的创新兴趣，要注意突出中心。要使学生在多种多样的兴趣中，根据自己的专业特点与工作需要，确定其主攻方向；否则，面面俱到，样样都感兴趣，必然样样都不精。因为一个人的精力和时间都是有限的，不可能有那么多的精力，去进行大量的而且又是各种各样的创新活动，因此也不会取得较好的效果。培养学生的创新兴趣，要做到循序渐进、逐步提高，不能操之过急，急于求成。
3. 培养学生的创新心理
创新性心理是创新能力的基础，有创新能力的人，不仅具有独创、立异、新颖、流畅等创新思维活动等特征，而且具有比常人突出的非智力因素，体现积极的价值观。心理学的研究表明：具有创新力的人，多具有好奇心、自信心、自尊心、进取心：多具有顽强的意志力；多具有勤奋、勇敢、谦虚，谨慎的性格特征；多具有正义感、社会责任感和敢于负责的牺牲精神；他们有对错综复杂问题的容忍、接受的悦纳力；对显然矛盾的事物，并不感到吃惊，也不会产生焦虑的情绪，而是感到新奇从而产生兴趣；他们很少顾虑错误和危险，认为错误是获得新信息和进步的机会；他们对认识、理解、审美充分发展自己特质的需要的满足看得更加重要。因此，培养学生创新性的心理，是培养学生创新能力的重要步骤。为此，教师就要培养他们树立正确的人生观，良好的思想品德，坚强的意志，善于明辨是非，训练学生思维的果断性。教师可以根据计算机教材内容，为学生布置一些有难度，但又不超过他们理解程度的计算机问题，如用Dm命令显示某一目录，让学生对计算机产生好奇心理，进而开启智慧思考问题，这样的过程在无形中就培养起学生的创新能力。 4. 培养学生的创新性思维
心理学认为，创新能力的内涵主要包括两个方面：创新性心理和创新性思维。创新性思维即思维的创新性，是指4个品质：一是流畅性，思维敏捷，这是表现出创新性的基础；二是变通性，思维灵活，思路开阔，善于随机应变，能够从多视角、多维度、多层次观察问题，分析问题和解决问题；三是精密性，思维严谨、缜密、周到细致；四是独创性，思维独特，能够使思维突破常规和经验的束缚，获得新颖独特的创新成果。创造能力的核心是创造思维。因此，在培养和发展学生创造能力的过程中，教师要特别重视学生的创造思维，这是培养学生创造能力的最主要的环节。如今的中职生思维活跃，有明显的独立性和批判性，不受传统观念束缚，敢于破除迷信，敢于质疑。他们对创造活动充满激情，创造情绪稳定而持久，能控制自己的激情。教师在计算机教学中，应根据中职生的思维特点去发展学生的创新性思维，以达到培养学生创新能力的目的。在计算机教学中，教师可以和学生一起搞科研，撰写实验报告，搞小创新、小发明，这些都是培养和发展学生创新性思维的好方法。还要尽量让学生进行探索性学习、协作性学习，让他们多提问、多思考，同时要教学生学会发现问题、分析问题和解决问题的科学方法。
5. 使用新型教学方法
要获得良好的计算机教学效果，就必须有好的教学方法，中职计算机的教学方法，可以根据中职计算机教材和中职生的实际，利用计算机等现代化设备，可以突破常用的“讲课 听课 上机”等常规模式，创新出更有效果的教学过程和教学方法。有些内容，可以从问题出发，先提出问题，让学生看着书本上机，根据学生的问题，教师上课讲解，这个讲解，由于学生抱有求知欲望，听课可以更积极、更认真、效果更好。例如WPS编辑，可以先给出一封短信，让学生看着书输入、编辑，后讲解，看看效果如何。也可以研究如何“快乐教学”，如何“寓教于乐”。
教师还可以根据教学实际开展自学辅导教学。这种教学方法以自学为主，有利于培养自学能力，养成自学习惯。自学要有布置、有指导、有检查。教师要十分重视学生自学能力和自学习惯的培养，以便将来走向社会继续学习。例如，几个VB语句学懂以后，其他VB语句可以引导学生自学，教师加以辅导。WORD的子菜单命令在几个编辑操作中使用过以后，其他编辑操作可以引导学生利用子菜单自学。自学辅导转“听教师讲”为“学生自学”，可以充分发挥学生学习的主动性和积极性，可以照顾到学生的个别差异，教师可以重点辅导他们，同时也起着监督作用。有利于逐步引导他们专心学好功课，逐步养成良好的学习习惯。自学辅导，适用于学生力所能及的内容。课堂讨论和自学辅导都必须加强组织引导，有布置，有检查，有小结。总之，每堂课选择和采用哪种教学方法，一般是根据教学的内容、目的和任务来决定的，同时也要考虑课程的性质和教材的特点、学生的年龄特点和学校环境、设备条件等，把几种教学方法合理地结合使用。
6. 重视开展复习活动
复习的重要性不言自明，复习活动可以巩固学生已学过的知识，为以后的学习打下基础。教师要重视以下几种复习活动的开展。首先，重视学期开始的复习。重温过去学过的计算机知识，为新学期开始的学习打好基础。其次，重视经常性复习。在日常教学中，对必须加强记忆的基础知识的复习。讲了几个知识点之后，回过来帮助学生对其中主要内容加以记忆，这样复习，对记忆十分有效。其次，重视阶段复习。这是学完某一单元后的复习。使学生把这阶段学习的内容连贯起来。使知识系统、巩固、充实、提高。第四，重视总复习。对学过的教材进行总结性复习，使学生对它们之间的内在联系，达到系统的牢固的掌握。复习的内容应该是教材中最基本、最重要的知识，并系统地保持在记忆中。
复习活动要避免简单重复，复习中可补充遗漏的新知识，复习要及时，要采取多种方式。所谓“温故而知新”就是通过复习，会有新的体会、新的认识、新的提高。复习是加强记忆，巩固知识的重要手段。例如，通过复习小结，指出学习VB的一把钥匙是“控件”；学习五笔字型输入的一把钥匙是“Z键”；学习WORD的一把钥匙是“格式刷”；学习FOX的一把钥匙是“Fl”，使学生对学习更有把握更有信心。基础知识学扎实了，培养创新能力指日可待。
四、结束语
一个人如果有了创新能力，他就不会墨守成规，因循守旧，而是具有批判精神，敢于向权威提出挑战，积极开拓，开创新事业，作出新贡献。这些是在信息化时代激烈的竞争中赢得主动权、抢占制高点的关键，也是学生必备的一种素质，中职计算机教师必须培养学生的创新能力，这样才能使学生成为社会需要的人才！
【参考文献】
[1]樊变珍. 在计算机教学中培养学生的创新能力[J]. 吕梁教育学院学报，2006（04）.
[2]秦立忠. 在计算机教学中培养学生创新能力的几点体会[J]. 中国职业技术教育，2002（05）.
[3]陈光. 在计算机教学中培养学生创新能力的思考[J]. 理论界，2006（S1）.
[4]张华英，王晖. 如何在计算机教育中培养学生的创新能力[J]. 中国科技信息，2005（16）.
[5]张保华. 在计算机教学中如何培养学生的创新能力[J]. 文教资料，2006（05）.